План и конспект логики
Непосредственно образовательной деятельности
в рамках проведения Дня Волги
«Издалека долго течет река Волга»
Для всех возрастных групп
Разработала
,
воспитатель,
структурное подразделение
«Детский сад «Кораблик»
ГБОУ ООШ № 19
Новокуйбышевск, 2013 г.
Актуальность: В преамбуле Экологической доктрины Российской Федерации (от 01.01.2001г. ) отмечается, что к основным факторам, способствующим деградации природной среды России, относится низкий уровень экологического сознания и экологической культуры населения. А формировать эту культуру надо с дошкольного возраста. Волга – очень значимая экологическая единица России. Недаром ее называют Волга-матушка. Воспитанию у дошкольников любви, бережного отношения к нашему природному богатству – Волге и посвящено проведение в детском саду Дня Волги.
Форма проведения: совместная деятельность воспитателя с детьми и самостоятельная деятельность детей. Вся деятельность в каждый отрезок режимного времени подчинена тематике дня.
Тема: День Волги «Издалека долго течет река Волга»
Задачи:
1. Вызвать чувство гордости, что мы живем на такой могучей реке.
2. Воспитывать бережное отношение к Волге как к природному богатству.
3. Формировать понятие о реке Волге, как о кормилице, поилице страны, важнейшем экономическом регионе России.
Рекомендации родителям
Совершить в выходных дни экскурсию на берега Волги:
- полюбоваться волжским пейзажами,
- отметить берега, акваторию,
- провести эксперимент на наличие течения (бросить палочку или листочек, отметить, что он движется в определенном направлении – туда течет река).
Заучить с детьми стихи о Волге. Обратить внимание, что там тоже говорится о ее красоте.
Подобрать с детьми материалы, составить доклады (4-5 предложений) на темы: «Волга-красавица» (средняя группа); «Волга – кормилица», «Волга – труженица», «Волга – поилица», «Волга – водная дорога» (старшая группа); «Волга – природное сообщество» (подготовительная группа).
Кулинарный класс «Что можно приготовить с использованием воды» - фотомонтаж с рецептами.
Понаблюдать с детьми в течение выходного дня и запоминать, где и какую они видели воду (в помещении, на прогулке); как они ее использовали. Много ли им потребовалось воды? В конце дня обсудить результаты наблюдений. Пусть они представят, что случилось бы, если бы вода вдруг исчезла
Изготовить странички для книжки-самоделки о реке Волга «Чистая вода нужна всем и всегда» Сюда помещаются стихи, рассказы, сказки, загадки с иллюстрациями-рисунками детей, родителей, рисунки Волги, ее растительном и животном мире.
В День Волги во второй половине вывешиваются групповые коллажи
- «Рыбы в Волге» «Транспорт Волги»
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Совместная деятельность воспитателя с детьми в режимных моментах | ||
Утро | Прогулка | Вечер |
Д/и «Найди капельку воды» Дети рассматривают картинки, где путешествовала капелька. Откладывают те, где есть вода и называют водоемы. (Пруд, море, лужа, река, ручеек, болото.) Составление пазл различных волжских рыб и обсуждение назначения различных частей тела рыб (жабры – для дыхания, плавники – для передвижения, хвост – руль, чешуя – от переохлаждения). Этюд «Мы рыбки». Дети под музыку двигаются, представляя себя рыбками в воде. | Наблюдение за лужами. Дети предполагают, откуда они взялись. Если дети затрудняются, воспитатель показывает нарисованную капельку и от ее имени задает детям вопросы: Что происходит с водой в чайнике, если она закипела? Куда девается пар? А что происходит с водой на небе? Куда она потом девается? Игры детей с выносным материалом – лодочки, пароходики – в песочнице. Игра-путешествие «Едем на пароходе». Роли: капитан, рулевой, пассажиры. Пассажиры предполагают, что они могут увидеть с борта парохода. Индивидуальная работа «С острова на остров». Прыжки из обруча в обруч. П\и «Солнышко и дождик». Дети выбирают себе домики (скамейка, дерево, стол и т. д.) и прячутся за него. На слова «Солнышко светит!» веселятся под музыку на площадке. На сигнал «Дождик!» - убегают в свои домики. | Проблемная ситуация «Где у нас в доме капельки». Дети говорят, где в доме капают капельки (из крана, если его неплотно закрыть). Что нужно делать, чтобы капельки не капали? Слушают, о чем говорят капельки, когда капают из неплотно закрытого крана: Родник иссяк, ручей ослаб, / А мы из крана –кап, кап, кап./ Мелеют реки и моря./ Не тратьте воду зря, зря, зря. / А то пройдет немного лет/ И нет водицы – нет, нет, нет. Воспитатель вывешивает символ-памятку в умывальной «Помыл руки – плотно закрой кран». Экспериментирование. «Растворится – не растворится» Дети по очереди опускают вещества (сахар, соль, питьевую соду, гречку, рис, горох, речной песок, мелкие камешки) в стакан с чистой водой, размешивают стеклянной палочкой и определяют, растворяется это вещество или нет. Затем вместе с воспитателем делают выводы. Совместное оформление экспозиции группы на выставке - вывешивание коллажа «Рыбы в Волге», портретов воды. |
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Безопасность», «Художественное творчество», «Музыка», «Физическая культура»
Задачи:
Воспитательные:
1. Воспитывать чувство гордости за нашу великую реку Волгу. («Познание»)
2.Формировать опыт общения в детской группе – выслушивать своих собеседников. («Социализация»)
2. Воспитывать патриотические чувства. («Социализация»)
Показать величие реки Волги и красоту тех мест, где она протекает.Развивающие:
1. Развивать связную речь при воспроизведении мини-докладов. («Коммуникация»)
2. Активизировать прилагательные и слова-действия в речи детей. («Коммуникация»)
3. Развивать любознательность, воображение. («Познание»)
Развивать выразительность речи при чтении стихов. («Чтение художественной литературы»)Образовательные:
Дать понятие о реке Волге, как крупной и красивой реке. («Познание») Познакомить с географической картой реки Волги. («Познание») Показать, откуда берутся ручьи, почему течёт река. («Познание») Закрепить умение при закрашивании рисунка не выходить за контуры. («Художественное творчество»)Оборудование:
1. Карта России, мультимидийные презентации «Река Волга», «Волжская рыба», простые карандаши, контуры речных рыб, большой лист ватмана с голубым фоном и изображением дна и водорослей.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная |
|
Игровая |
|
Продуктивная |
|
Коммуникативная |
|
Трудовая | |
Познавательно-исследовательская |
|
Музыкально-художественная |
|
Чтение художественной литературы |
|
Логика непосредственно образовательной деятельности по теме:
«Волга – русская река»
Персонаж: Капелька в презентации
Сюрпризный момент. Воспитатель незаметно включает презентацию, на которой изображена Капелька, и обращает внимание детей на нее. Капелька говорит: «Дорогие дети! Я капелька воды, живу в большой реке, недалеко от которой находится ваш город Новокуйбышевск. Я заблудилась и хочу снова оказаться дома, но мне очень трудно самой туда попасть. Помогите мне, пожалуйста. А поможете мне, если назовете эту великую русскую реку и расскажете все, что знаете о ней». Дети высказывают желание помочь Капельке.
2. Знакомство с рекой Волгой на географической карте.
Дети рассматривают карту России или ее европейской части. Воспитатель спрашивает, что изображается голубыми ленточками на ней? Воспитатель показывает на карте реку Волгу.
3. Капелька просит детей рассказать о Волге. Чтение детьми мини-докладов «Волга-красавица» (2-3 предложения, подготовленные дома с родителями), которые сопровождаются рассматриванием презентации с пейзажами Волги и звучанием песни.
Примерное содержание докладов.
Волга – одна из красивейших и самая большая река в Европе. Великая русская река. Писатели говорят о ней, как о живой, приписывают ей человеческие качества, сравнивают с Родиной-матерью. Красавицу Волгу воспевали поэты, народ слагал о ней песни, художники писали картины. Волга радует нас своей красотой. Летом тысячи людей спешат к Волге, чтоб отдохнуть, поплавать, позагорать, насладиться ее красотой, покататься на лодке.
Физкультминутка
Давайте и мы искупаемся в Волге.
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись,
А теперь поплыли дружно:
Делать так руками нужно.
Вместе – раз, это брас.
Одной, другой, это кроль.
Дети выполняют движения и проговаривают за воспитателем слова.
Игровое упражнение «Какая в реке вода», «Что делает вода».
Давайте о воде скажем много слов. Бывает вода какая? (прозрачная, мокрая, холодная, теплая, мутная). Вода что делает? (льется, струится, булькает, переливается, моет)
7. Рассматривание на карте истоков Волги. Дети отмечают, что здесь река – это очень тонкая ниточка. Это маленький ручей (показ на экране). Капелька предлагает почитать стихи о родниках.
Шумит листва. Шумит трава,
Не умолкают птицы,
Родник в траве журчит едва,
Спеша на свет пробиться
Я. Аким
Вот отсюда, именно отсюда,
Из глубин лесного родника,
Выбегает голубое чудо –
Русская великая река…
Капелька рассказывает, откуда берется ручей. (Если есть, показ презентации).
Бегут в тёмном подземном царстве ручьи. В их чистой воде плещутся рыбы, к ним не летят птицы и не идут звери, чтобы напиться вкусной воды. Под землей нет ни рыб, ни птиц. И ручейки упорно пробиваются вверх, где светит солнце и где все им будут рады. Долго подыскивает чистая струйка место, где можно вырваться из подземного плена. И, наконец, где-нибудь в низине, где помягче земля вверх начинает бить маленький фонтанчик (звучит аудиозапись журчание родника). Родник родился! В лесной тишине раздается его звонкий хрустальный голос. Родничок совсем крохотный, такой, что его можно закрыть ладошкой, тоненькой струйкой побежал он по земле (аудиозапись журчание ручейка). Каждый камешек для него – гора, каждый прутик – дерево, не столкнешь с пути обойти надо. Извиваясь, бежит ручьём куда-нибудь под уклон. Встречается с другими, крепнет, набирается сил, начинает врезаться в сушу, тащит с собой песчинки (журчание ручья усиливается). Так постепенно остановиться становится ручеек рекой (аудиозапись журчание реки).
6. Экспериментальная деятельность.
Чтобы понять это, проведём эксперимент. (Дети и воспитатель подходят к лаборатории, проводится опыт). Представьте себе, что груша с водой – это подземная кладовая воды, крышка – поверхность земли, а отверстия в ней – то место, где вода из под земли наружу выходит.
Воспитатель надавливает на крышку, вода начинает бить вверх и заполняет крышку (важно, чтобы вода не переливалась через край). Почему вода «стоит», не течёт? Что необходимо, чтобы вода потекла? (Нужно наклонить крышку. В природе реки текут там, где есть хотя бы небольшой наклон). А если наклона нет? (Тогда вода застаивается и образуется болото).
7. Рассматривание …А как ручеек становится большой рекой?
Предполагают, как такой маленький ручеек превратился в полноводную реку. Показ пейзажей рек Ока и Кама.
Этюд «Как ручеек превращается в Волгу».
Капелька спрашивает, как ручеек превращается в большую реку.
Ручейки соединяясь образуют большую реку! Ребята, а давайте сейчас вы станете ручейками. Дети – ручейки, у них в руках голубые ленты. Воспитатель – река, у него в руках широкий голубой шарф. Под музыку дети изображают родники, которые становятся ручейками. Ручьи сбегаются в реку.
8. Рисование. А почему говорят, что Волга живая? (Она течет, в ней водятся рыбы, раки, растения). Дети подходят к столу и находят там картинки различных рыб. Называют щуку и карасей и, если смогут, других. Переворачивают листочки, обводят контуры и закрашивают картинки рыб. Помещают рисунки на подготовленный плакат (голубой фон, водоросли), образуя коллаж.
9. Подвижная игра «Караси и щука».
10. Дети кратко рассказывают Капельке о Волге. Капелька благодарит и оказывается в водах реки (на экране компьютера).
СТАРШАЯ ГРУППА
Совместная деятельность воспитателя с детьми в режимных моментах | ||
Утро | Прогулка | Вечер |
Просмотр фотографий или иллюстраций с изображением реки Волги под песню «Течет река Волга». Рассматривание карты, нахождение Волги на карте, обозначение г. г. Самара. Отметить, что здесь Волга делает петлю. Вспомнить, как образуется река (сведения из материалов средней группы). Обратить внимание, что на берегах Волги расположено много городов. Ручной труд. Изготовление фильтров. Самый простой: вырезать круг из фильтровальной бумаги и вложить его в воронку. Если насыпать туда же уголь, а сверху - чистый песок, то с каждым разом качество фильтра улучшается. Проговаривание чистоговорки. «Тише, жабы, ни гу-гу, ходит цапля на лугу, чтобы не было беды, наберите в рот воды». Сначала медленно, затем в умеренном темпе, а потом быстро. | Наблюдение за облаками. Дети рассказывают, откуда они взялись, куда потом деваются. Среди облаков есть такие, которые образовались от раки Волги. Внимательно рассматривают и говорят, на что похожи. Читают стихи об облаках, дождике, тучах, Волге. Индивидуально-творческое задание «Речной берег». -Идем по берегу реки. (Дети строятся в колонну по одному). – Песок нагрелся, печет пятки. (Идут на носках). – Острые камушки. (Идут на пятках.) – Волны шипят. (Изображают волнообразные движения руками). – Дует сильный ветер. (Выполняют продолжительный выдох через рот.) – Идем домой по следам, оставленным на песке. (Широким и мелким шагом.) Игры с выносными игрушками – ленточками, П\и «Ходят капельки по кругу» | Составление пазл различных волжских рыб и обсуждение назначения различных частей тела рыб (жабры – для дыхания, плавники – для передвижения, хвост – руль, чешуя – от переохлаждения). Д/и «Хорошо-плохо». Дети аргументируют, почему рыбкой быть хорошо, а почему плохо». Игровая ситуация «Что было бы». Дети предполагают, что было бы, если бы Волга стала очень грязной. _Нельзя было бы ловить рыбу. – Нельзя было бы пить воду. – Погибли бы рыбы, раки, лягушки. –Нельзя было бы купаться. - Погибли бы животные, так как не откуда было бы пить. Создание листовок «Сохраним Волгу чистой». Совместное оформление экспозиции группы на выставке - вывешивание коллажа «А по Волге вверх теплоход» и листовок. |
СТАРШАЯ ГРУППА
ТЕМА «Волга кормилица, труженица»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Безопасность», «Художественное творчество», «Музыка», «Физическая культура»
Задачи:
Воспитательные:
Формировать опыт общения в малых детских группах. («Социализация») Вызвать чувство гордости, что мы живем на такой могучей реке. («Познание») («Социализация») Воспитывать бережное отношение к Волге как к природному богатству.Развивающие:
Развивать фантазию, мыслительную деятельность. («Социализация») Активизировать и обогащать словарный запас. («Коммуникация») Развивать монологическую речь. Развивать умение закрашивания готовых форм. («Художественное творчество») Вызывать эмоциональный отклик на песни («Музыка»)Образовательные:
1. Формировать понятие о реке Волге, как о кормилице страны, важнейшем экономическом регионе России. («Познание»)
2.Закрепить умение вырезать из квадрата круг. («Социализация»)
Показать значение Волги - труженицы в промышленном и сельскохозяйственном производстве, в производстве электроэнергии. («Познание»)
3.Учить делать умозаключения в ходе экспериментирования. («Познание»)
Познакомить с промысловой рыбой, обитающей в Волге. («Познание») Закрепить и обобщать у детей представление о видах водного транспорта. («Познание»).
Оборудование:
1. Материал: «письмо» от капитана Врунгеля, презентации с изображением Волжской ГЭС, заводов и фабрик вдоль берега реки Волги, полива сельскохозяйственных угодий, транспорта на воде, картинки с изображением Волжской промысловой рыбы. Материалы для эксперимента на каждую мини-группу: 2 стакана с чистой водой, земля, масло, соль (1\2 чайной ложки). Материалы для рисования: контуры различных видов водного транспорта, листы бумаги, краски, карандаши, мелки, губки (по выбору).
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная |
|
Игровая |
|
Продуктивная |
|
Коммуникативная |
|
Трудовая |
|
Познавательно-исследовательская |
|
Музыкально-художественная |
|
Чтение художественной литературы |
|
Логика образовательной деятельности по теме:
«Волга – труженица, кормилица, поилица».
План-конспект непосредственно образовательной деятельности
1. Сюрпризный момент. Посмотрите, ребята, сегодня нам пришло письмо. От кого же оно? (Дети вскрывают конверт), воспитатель читает: «Я – капитан Врунгель. На своей яхте «Беда» прошел по морям и океанам. Недавно услышал, что есть такая большая река Волга и очень захотел больше узнать о ней. Расскажите мне, пожалуйста, об этой реке». Ну что, ребята, расскажем Врунгелю, что мы знаем о нашей Волге?
2. Ситуативный разговор. Представьте себе, что мы живем в то время, когда не было ни машин, ни заводов, никаких приспособлений. Где бы селились люди, чтобы выжить? Мы рассматривали карту Волги и видели, сколько населенных пунктов около реки. Почему люди селились возле Волги? Давайте отметим на карте наш город. Объясните, почему говорят, что Волга – труженица и кормилица?
3.Чтение детьми докладов «Волга – кормилица», «Волга – поилица», «Волга – труженица» с показом презентаций по теме (3-4 человека).
Примерное содержание мини-докладов «Волга – кормилица» (3-4 предложения, подготовленные дома с родителями). Вода – дар природы. Без воды жизнь на земле невозможна. Везде нужна вода и дает ее нам Волга – кормилица. Ни один завод не может работать без воды. Вода нужна для заводов и фабрик, чтобы производить машины, станки, удобрения. В Волге водится много рыбы, которую рыбаки ловят, потом она идет для питания людей (важнейшие: вобла, сельдь, лещ, судак, сазан, сом, щука, осётр, стерлядь). Волга кормит страну рыбой, чёрной икрой.
«Волга – поилица». – Питьевая вода нужна для жителей городов и деревень – для людей. Вода поит не только людей, но и землю. Поэтому нужна вода и в сельском хозяйстве. Без полива нельзя получить хорошие урожаи овощей, фруктов.
«Волга – труженица». На Волге построены несколько мощных гидроэлектростанций, на которых получают электричество. Человек не может обойтись без электроэнергии. Электричество нужно при освещении, для работы станков, различных машин, насосов.
В далекие времена, когда не было дорог, люди использовали реку, как водную дорогу. Вначале плавали на плотах, затем лодках, позже научились строить пароходы. Почти 200 лет назад был построен первый пароход. Сейчас по Волге плавают грузовые теплоходы и баржи, которые перевозят грузы из одной части страны в другую. Это и нефть, и бревна, и машины, и другие грузы. Волга – чудесная трасса для водных путешествий. На пассажирских теплоходах люди переезжают из одного города в другой.
Вот какая Волга кормилица, поилица и труженица.
5.Физминутка.
Воспитатель предлагает поплавать по Волге на лодочке (под звук ручейка).
Две ладошки сожму
И по речке поплыву.
Две ладошки, друзья,
Это лодочка моя.
Я мотор заведу
И по речке поплыву,
А по буйным волнам,
Плывут рыбки тут и там.
6. Игровая ситуация «Если бы не было реки, то…» (подведение итогов чтения докладов). Один из детей — Фея воды. Он брызгает на детей водой из чашечки. Те, на кого попадают капли воды, должны сказать что-то доброе о воде.
7. Беседа-исследование «Куда девается вода». Издревле человек использовал речную воду в своем хозяйстве. Скажите, а куда же потом девается использованная вода? Дети предполагают и делают вывод, что воду сливают обратно в реку, что прежде ее нужно очистить на специальных очистных сооружениях. Но зачастую, эти сооружения настолько устарели, что половина вредных веществ остается в воде. В Волге достаточно много вредных веществ, растворенных в воде. Всего несколько лет назад наша волжская вода считалась питьевой. Теперь она не такая чистая. Можно ли очистить грязную воду? Как это можно сделать? Из чего можно сделать фильтр? Чтобы очистить воду надо затратить немало средств (денег) и времени.
Вот почему, прежде чем волжская вода поступит к нам в дом, ее не только фильтруют, но и хлорируют. Хлор – это газ, который делает воду чище. Хлор сам постепенно выходит, поэтому воду рекомендуют фильтровать, отстаивать и кипятить. Пить из крана некипяченую воду нельзя!
Вывод: волжская вода – наше богатство, которое надо беречь, воду использовать разумно, экономить. Наша задача – сберечь чистоту волжской воды. Воспитатель говорит, что пресная чистая вода ценится очень высоко. О ее чистоте заботится государство.
8. Экспериментальная деятельность. Дети делятся на несколько подгрупп по значкам - геометрическим формам, которые они берут по желанию перед НОД. Каждая подгруппа выполняет один из опытов. Используются фильтры, изготовленные утром.
Проведение опытов по очищению воды:
- в стакане с чистой водой размешать ложку земли и ложку масла, пропустить через фильтр;
- в стакане с чистой водой размешать соль, профильтровать.
Дети рассказывают о результатах опытов и делают выводы: земля и масло сразу отфильтровались, а соль не фильтруется. Вещества, которые хорошо растворяются в воде, практически не фильтруются.
9. Повторение экологических правил.
Для того, чтобы вода всегда была чистой, полезной и вкусной,
надо очень бережно относиться к ней и соблюдать следующие правила (дети
вспоминают правила, выработанные и заученные на тематической неделе
«Волшебница вода»).
- На берегу в траве ты сор не оставляй,
Не зарывай в песок и в воду не бросай.
Не засоряй сейчас прекрасный водоем -
Ведь мы еще не раз с тобой сюда придем.
- В воде растут волшебные цветы.
И нет вокруг нежнее красоты.
Нельзя губить их и нельзя срывать:
Они должны нам Землю украшать.
- У речки есть свои зверушки: Улитки, рыбки и лягушки.
И хоть их водится тут много,
Ты их, пожалуйста, не трогай!
- Ты правило старайся не забыть:
Машину у реки не надо мыть!
На ней и смазка, масло, грязь, мазут!
Речные обитатели умрут.
Такая грязная вода
Для рыбок настоящая беда.
- Воду попусту не лей, закрывай-ка кран скорей. И запомни это впредь, воду следует беречь!
- Ты отходы от завода не сливай скорее в воду: Фильтры ставь и береги экологию воды!
11. Двигательно-творческое задание «Речной берег» (под звуки плеска волн).
– Идем по берегу реки (дети встают в колонну по одному).
- Песок нагрелся, печет пятки (дети идут на носках).
- Острые камушки (дети идут на пятках)
- Вода в реке волнуется (дети изображают волнообразные движения руками
вверх-вниз, стоя на коленях).
- Дует сильный ветер (дети выполняют продолжительный выдох через рот).
- Идем домой по следам, оставленным в песке
(дети идут широким и мелким шагом).
12. Художественная деятельность.
А как и на чем можно передвигаться по реке, воде?
Звучит песня «Течет Волга». Дети подходят к столам, где лежат картинки одного транспорта. Они выбирают по желанию себе один из видов и называют его (пассажирский теплоход, баржа, лодка, катер, прогулочный теплоход, яхта). Затем подбирают соответствующий контур, обводят его и закрашивают. Помещают рисунки на подготовленный плакат (акватория реки), образуя коллаж «А по Волге вверх теплоход».
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
Совместная деятельность воспитателя с детьми в режимных моментах | ||
Утро | Прогулка | Вечер |
Рассматривание картин с изображением Волги Айвазовского, Саврасова, Кустодиева, Галахова, Боголюбова. Разговор о Волге с использованием знаний, полученных в старшей группе. Рассматривание карты, нахождение Волги на карте, обозначение г. г. Самара. Отметить, что здесь Волга делает петлю. Вспомнить, как образуется река (сведения из материалов средней группы). Обратить внимание, что на берегах Волги расположено много городов. Дидактические игры «Морской или речной». Воспитатель раскладывает карточки, на которых изображены речные и морские обитатели. Например: акула, осьминог, карась, ёрш, медуза, рак, щука. Ребёнок должен разделить морских животных и речных. | Наблюдение за облаками. Дети рассказывают, откуда они взялись, куда потом деваются. Среди облаков есть такие, которые образовались от испарения воды в реке Волга. Внимательно рассматривают и говорят, на что похожи. Читают стихи об облаках, дождике, тучах, Волге. Индивидуально-творческое задание «Речной берег». -Идем по берегу реки. (Дети строятся в колонну по одному). – Песок нагрелся, печет пятки. (Идут на носках). – Острые камушки. (Идут на пятках.) – Волны шипят. (Изображают волнообразные движения руками). – Дует сильный ветер. (Выполняют продолжительный выдох через рот.) – Идем домой по следам, оставленным на песке. (Широким и мелким шагом.) Игры с выносными игрушками – ленточками, лодочками, пароходиками. П\и «Ходят капельки по кругу». | Д/и « Что лишнее» 1. Назовите явления природы, которое: - не связано с водой - дождь, град, листопад, иней. - не связано с водой - снегопад, роса, эхо, туман 2 Вода не жидкая - . лёд, роса, туман, дождь. - Вода не жидкая- речная вода, град, дождь, капель. - Вода не твердая - сосулька, капля, снежинка, иней. 2.- Живет около воды ворона, соловей, утка, голубь - Не живет в воде - окунь, рак, осьминог, волк. - Живет в воде - лиса, заяц, тюлень, ёж. - Живет около воды - лебедь, воробей, утка, гусь. Создание экологических знаков (по результатам НОД). Раздача экологических знаков родителям и жителям ближайших домов. |
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
Логика образовательной деятельности по теме:
«Волга – природное сообщество»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Безопасность», «Художественное творчество», «Музыка», «Физическая культура»
Задачи:
Воспитательные:
Вызвать чувство гордости, что мы живем на такой могучей реке. («Познание») («Социализация») Воспитывать бережное отношение к Волге как к природному богатству. («Социализация»)Развивающие:
Активизировать и обогащать словарный запас. («Коммуникация») Развивать монологическую речь. («Коммуникация») Вызывать эмоциональный отклик на песни («Музыка»)Образовательные:
6. Формировать понятие о реке Волге, как о кормилице страны, важнейшем экономическом регионе России. («Познание»)
7.Закрепить умение вырезать из квадрата круг. («Социализация»)
Показать значение Волги - труженицы в промышленном и сельскохозяйственном производстве, в производстве электроэнергии. («Познание»)
8.Учить делать умозаключения в ходе экспериментирования. («Познание»)
9Познакомить с промысловой рыбой, обитающей в Волге. («Познание»)
10Закрепить и обобщать у детей представление о видах водного транспорта. («Познание»)
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная |
|
Игровая |
|
Продуктивная | |
Коммуникативная |
|
Трудовая | |
Познавательно-исследовательская |
|
Музыкально-художественная |
|
Чтение художественной литературы |
|
Логика образовательной деятельности по теме:
«Человек и Волга»
Ситуативный разговор. Дети вспоминают, что утром они рассматривали репродукции картин различных художников, на которых изображена река Волга. Отвечают на вопросы: Как называют Волгу? Почему говорят, что река живая?
2. Дидактическая игра «Кто и что живет в реке?»
Дети выбирают картинки и называют, что или кто на них изображен, раскладывая по разным группам:
- растения Волги (камыш, стрелолист, рогоз, кувшинка, кубыщка, тростник, различные водоросли);
- животные Волги и ее притоков: рыба, раки, моллюски, лягушки, бобры, ондатры, водоплавающие птицы – цапля, утки.
3. Сюрпризный момент: почтальон принес письмо от «рыб реки Волга». Чтение письма: «Здравствуйте, ребята. Мы, рыбы реки Волги, очень рады, что вы интересуетесь нами. Мы и другие обитатели реки очень просим вас помочь нам. Наш дом – река Волга – в опасности. С каждым годом вода становится все грязнее. Нам не выжить в грязной воде. Помогите нам, пожалуйста».
4. Обсуждение письма: - Почему вода становится все грязнее? - Ребята, как мы можем помочь обитателям реки?
5. Дети выбирают картинки как можно и как нельзя поступать. Разбор ситуаций, которые приводят к нарушению природного равновесия в реке:
Водитель помыл в реке свой автомобиль или мотоцикл. В воду попали бензин, смазочное масло. Мальки рыб, и многие другие обитатели реки погибли или заболели. Предложить детям продолжить цепочку бед.
Раки поедают погибших животных. В реке выловили почти всех раков. Раков не стало - от погибших животных заражались здоровые рыбы и другие обитатели реки. От больных рыб цепочка идет дальше.
Без воды и пищи моллюски на берегу быстро погибли. Живых фильтров в реке нет - вода мутнеет. Меньше проникает света - растения страдают и начинают погибать. Меньше кислорода, который выделяли растения - труднее дышать рыбам.
Рассыпанные удобрения дождевой водой смыло в реку – отравление всех обитателей реки – их болезнь и гибель.
Кучи мусора на берегу попадают в реку – результат тот же.
6. Физкультминутка «Вода» (под звуки льющейся воды).
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это – брасс.
Одной, другой – это кроль.
Все как один –
Плывем как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой
7. Чтение стихотворения. Звучит фонограмма песни «Течёт река Волга». На фоне музыки двое детей читают отрывок из стихотворения Б. Заходера
-Течёт река издалека Течёт река…Течёт река…
Как хорошо когда река И широка и глубока.
-Течёт река, течёт река, Поит поля и города,
Несёт и лодки и суда, И рыбы ходят в глубине,
И раки ползают на дне… Ты хороша, река, весной
И осенью и в летний зной. - Давайте лето вспоминать,
Пойдёмте, ребята, на речку загорать!
8. Просмотр части мультфильма «Отдых на реке» по мотивам стихотворения С. Михалкова «Прогулка».
9. Разговор о необходимости соблюдения правил чистоты на речном берегу и выработка этих правил.
Не бросать в воду мусор.
Не оставлять мусор на берегу.
Не мыть в реке машины, мотоциклы, велосипеды (некоторые их части смазаны машинным маслом).
Не разбрасывать лишние удобрения и ядохимикаты.
Установить современные очистные сооружения на заводах и фабриках.
Расчищать родники и ручьи.
Беречь воду.
Оберегать растения – не рвать кубышки, кувшинки и любые другие растения. Оберегать животных – не ловить раков, моллюсков, стрекоз.
По-возможности помогать животным:
- зимой во льду делать лунки, чтобы поступал кислород, и рыбам было легче дышать;
- весной после разлива в лужах погибает много мальков – вылавливать их и в банках или ведрах переносить в реку.
10. Чтение стихотворения ребенком.
Мы хозяева нашей природы
Мы ребята Поволжской земли
Все земные богатства народа
Охранять мы надежно должны
Рыбы любят затоны речные,
Птицы воздух, а звери леса.
Наши степи, массивы лесные-
Это Волжская наша краса.
