Приложение
к рабочей программе дисциплины
«Научно-исследовательская работа»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по направлению подготовки
45.03.02 Лингвистика
Владивосток 2016
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Научно-исследовательская работа» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. N 1367).
Составитель:
, ст. преподаватель кафедры РЯЗ.
Утверждена на заседании кафедры русского языка от 01.01.2001 г., протокол № 13
Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________
подпись фамилия, инициалы
«____»_______________20__г.
Заведующий кафедрой (выпускающей) _____________________
подпись фамилия, инициалы
«____»_______________20__г.
1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
№ п/п | Код компетенции | Формулировка компетенции | Номер этапа (1–8) |
1 | ОК-7 | Владение культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи | 3 |
2 | ОПК-1 | Способность использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач | 2 |
3 | ОПК-2 | Способность видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин, понимает их значение для будущей профессиональной деятельности | 3 |
4 | ОПК-3 | Владение системой лингвистических знаний, включающих в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей | 3 |
5 | ОПК-15 | Способность выдвигать гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту | 3 |
6 | ОПК-16 | Владение стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования | 3 |
7 | ОПК-17 | Способность оценивать качество исследования в своей предметной области, соотносить новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представлять результаты собственного исследования | 3 |
8 | ПК-11 | Способность оформлять текст перевода в компьютерном текстовом редакторе | 3 |
2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
ОК-7 Владение культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи
Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Умеет: логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; самостоятельно анализировать научную литературу | Отсутствие умения логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; самостоятельно анализировать научную литературу | Фрагментарное умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; самостоятельно анализировать научную литературу | Неполное умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; самостоятельно анализировать научную литературу | В целом сформировавшееся умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; самостоятельно анализировать научную литературу | Сформировавшееся систематическое умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; самостоятельно анализировать научную литературу |
Владеет: навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии; навыками работы с научно-методической литературой; практического анализа логики различного рода рассуждений | Отсутствие владения навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии; навыками работы с научно-методической литературой; практического анализа логики различного рода рассуждений | Фрагментарное владение навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии; навыками работы с научно-методической литературой; практического анализа логики различного рода рассуждений | Неполное владение навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии; навыками работы с научно-методической литературой; практического анализа логики различного рода рассуждений | В целом сформировавшееся владение навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии; навыками работы с научно-методической литературой; практического анализа логики различного рода рассуждений | Сформировавшееся систематическое владение навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии; навыками работы с научно-методической литературой; практического анализа логики различного рода рассуждений |
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации) | неудовлетворительно | неудовлетворительно | удовлетворительно | хорошо | отлично |
ОПК-1 Способность использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач
Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Знает: основные научные понятия лингвистики, переводоведения, лингводидактики, теории межкультурной коммуникации | Отсутствие знания основных научных понятий лингвистики, переводоведения, лингводидактики, теории межкультурной коммуникации | Фрагментарное знание основных научных понятий лингвистики, переводоведения, лингводидактики, теории межкультурной коммуникации | Неполное знание основных научных понятий лингвистики, переводоведения, лингводидактики, теории межкультурной коммуникации | В целом сформировавшееся знание основных научных понятий лингвистики, переводоведения, лингводидактики, теории межкультурной коммуникации | Сформировавшееся систематическое знание основных научных понятий лингвистики, переводоведения, лингводидактики, теории межкультурной коммуникации |
Умеет: оперировать общенаучными и специальными терминами | Отсутствие умения оперировать общенаучными и специальными терминами | Фрагментарное умение оперировать общенаучными и специальными терминами | Неполное умение оперировать общенаучными и специальными терминами | В целом сформировавшееся умение оперировать общенаучными и специальными терминами | Сформировавшееся систематическое умение оперировать общенаучными и специальными терминами |
Владеет: методами общенаучного и специального лингвистического анализа; навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии | Отсутствие владения методами общенаучного и специального лингвистического анализа; навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии | Фрагментарное владение методами общенаучного и специального лингвистического анализа; навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии | Неполное владение методами общенаучного и специального лингвистического анализа; навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии | В целом сформировавшееся владение методами общенаучного и специального лингвистического анализа; навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии | Сформировавшееся систематическое владение методами общенаучного и специального лингвистического анализа; навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии |
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации) | неудовлетворительно | неудовлетворительно | удовлетворительно | хорошо | отлично |
ОПК-2 Способность видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин, понимает их значение для будущей профессиональной деятельности
Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Знает: сходства и пересечения разных наук, их взаимовлияние и взаимозависимость, связь глобальных научных проблем, общность терминологического аппарата | Отсутствие знания сходств и пересечений разных наук, их взаимовлияние и взаимозависимость, связь глобальных научных проблем, общность терминологического аппарата | Фрагментарное знание сходств и пересечений разных наук, их взаимовлияние и взаимозависимость, связь глобальных научных проблем, общность терминологического аппарата | Неполное знание сходств и пересечений разных наук, их взаимовлияние и взаимозависимость, связь глобальных научных проблем, общность терминологического аппарата | В целом сформировавшееся знание сходств и пересечений разных наук, их взаимовлияние и взаимозависимость, связь глобальных научных проблем, общность терминологического аппарата | Сформировавшееся систематическое знание сходств и пересечений разных наук, их взаимовлияние и взаимозависимость, связь глобальных научных проблем, общность терминологического аппарата |
Умеет: решать поставленные задачи в аспекте различных взаимосвязанных и взаимообусловленных наук, формирующих общее научное мировоззрение будущего профессионала; прогнозировать свою будущую профессиональную деятельность | Отсутствие умения решать поставленные задачи в аспекте различных взаимосвязанных и взаимообусловленных наук, формирующих общее научное мировоззрение будущего профессионала; прогнозировать свою будущую профессиональную деятельность | Фрагментарное умение решать поставленные задачи в аспекте различных взаимосвязанных и взаимообусловленных наук, формирующих общее научное мировоззрение будущего профессионала; прогнозировать свою будущую профессиональную деятельность | Неполное умение решать поставленные задачи в аспекте различных взаимосвязанных и взаимообусловленных наук, формирующих общее научное мировоззрение будущего профессионала; прогнозировать свою будущую профессиональную деятельность | В целом сформировавшееся умение решать поставленные задачи в аспекте различных взаимосвязанных и взаимообусловленных наук, формирующих общее научное мировоззрение будущего профессионала; прогнозировать свою будущую профессиональную деятельность | Сформировавшееся систематическое умение решать поставленные задачи в аспекте различных взаимосвязанных и взаимообусловленных наук, формирующих общее научное мировоззрение будущего профессионала; прогнозировать свою будущую профессиональную деятельность |
Владеет: методами и способами анализа, реферирования, конспектирования, компрессии научной информации, актуальной для профессиональной деятельности | Отсутствие владения методами и способами анализа, реферирования, конспектирования, компрессии научной информации, актуальной для профессиональной деятельности | Фрагментарное владение методами и способами анализа, реферирования, конспектирования, компрессии научной информации, актуальной для профессиональной деятельности | Неполное владение методами и способами анализа, реферирования, конспектирования, компрессии научной информации, актуальной для профессиональной деятельности | В целом сформировавшееся владение методами и способами анализа, реферирования, конспектирования, компрессии научной информации, актуальной для профессиональной деятельности | Сформировавшееся систематическое владение методами и способами анализа, реферирования, конспектирования, компрессии научной информации, актуальной для профессиональной деятельности |
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации) | неудовлетворительно | неудовлетворительно | удовлетворительно | хорошо | отлично |
ОПК-3 Владение системой лингвистических знаний, включающих в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей
Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Умеет: применять лингвистическую терминологию в профессиональной деятельности | Отсутствие умения применять лингвистическую терминологию в профессиональной деятельности | Фрагментарное умение применять лингвистическую терминологию в профессиональной деятельности | Неполное умение применять лингвистическую терминологию в профессиональной деятельности | В целом сформировавшееся умение применять лингвистическую терминологию в профессиональной деятельности | Сформировавшееся систематическое умение применять лингвистическую терминологию в профессиональной деятельности |
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации) | неудовлетворительно | неудовлетворительно | удовлетворительно | хорошо | отлично |
ОПК-15 Способность выдвигать гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту
Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Умеет: выдвигать и обосновывать гипотезы, подбирать и развивать аргументы в пользу сформулированной идеи | Отсутствие умения выдвигать и обосновывать гипотезы, подбирать и развивать аргументы в пользу сформулированной идеи | Фрагментарное умение выдвигать и обосновывать гипотезы, подбирать и развивать аргументы в пользу сформулированной идеи | Неполное умение выдвигать и обосновывать гипотезы, подбирать и развивать аргументы в пользу сформулированной идеи | В целом сформировавшееся умение выдвигать и обосновывать гипотезы, подбирать и развивать аргументы в пользу сформулированной идеи | Сформировавшееся систематическое умение выдвигать и обосновывать гипотезы, подбирать и развивать аргументы в пользу сформулированной идеи |
Владеет: навыками аргументированного изложения своей точки зрения, навыками ведения спора | Отсутствие владения навыками аргументированного изложения своей точки зрения, навыками ведения спора | Фрагментарное владение навыками аргументированного изложения своей точки зрения, навыками ведения спора | Неполное владение навыками аргументированного изложения своей точки зрения, навыками ведения спора | В целом сформировавшееся владение навыками аргументированного изложения своей точки зрения, навыками ведения спора | Сформировавшееся систематическое владение навыками аргументированного изложения своей точки зрения, навыками ведения спора |
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации) | неудовлетворительно | неудовлетворительно | удовлетворительно | хорошо | отлично |
ОПК-16 Владение стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования
Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Знает: способы поиска, анализа, обработки материала | Отсутствие знания способов поиска, анализа, обработки материала | Фрагментарное знание способов поиска, анализа, обработки материала | Неполное знание способов поиска, анализа, обработки материала | В целом сформировавшееся знание способов поиска, анализа, обработки материала | Сформировавшееся систематическое знание способов поиска, анализа, обработки материала |
Умеет: находить, анализировать, обрабатывать и классифицировать информацию | Отсутствие умения находить, анализировать, обрабатывать и классифицировать информацию | Фрагментарное умение находить, анализировать, обрабатывать и классифицировать информацию | Неполное умение находить, анализировать, обрабатывать и классифицировать информацию | В целом сформировавшееся умение находить, анализировать, обрабатывать и классифицировать информацию | Сформировавшееся систематическое умение находить, анализировать, обрабатывать и классифицировать информацию |
Владеет: стандартными методиками поиска информации и материала для исследования | Отсутствие владения стандартными методиками поиска информации и материала для исследования | Фрагментарное владение стандартными методиками поиска информации и материала для исследования | Неполное владение стандартными методиками поиска информации и материала для исследования | В целом сформировавшееся владение стандартными методиками поиска информации и материала для исследования | Сформировавшееся систематическое владение стандартными методиками поиска информации и материала для исследования |
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации) | неудовлетворительно | неудовлетворительно | удовлетворительно | хорошо | отлично |
ОПК-17 Способность оценивать качество исследования в своей предметной области, соотносить новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представлять результаты собственного исследования
Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Знает: способы логичного и последовательного изложения результатов исследования в соответствии с нормами научного стиля речи | Отсутствие знания способов логичного и последовательного изложения результатов исследования в соответствии с нормами научного стиля речи | Фрагментарное знание способов логичного и последовательного изложения результатов исследования в соответствии с нормами научного стиля речи | Неполное знание способов логичного и последовательного изложения результатов исследования в соответствии с нормами научного стиля речи | В целом сформировавшееся знание способов логичного и последовательного изложения результатов исследования в соответствии с нормами научного стиля речи | Сформировавшееся систематическое знание способов логичного и последовательного изложения результатов исследования в соответствии с нормами научного стиля речи |
Умеет: критически анализировать и оценивать результаты научных исследований; последовательно и ясно излагать результаты собственных научных исследований | Отсутствие умения критически анализировать и оценивать результаты научных исследований; последовательно и ясно излагать результаты собственных научных исследований | Фрагментарное умение критически анализировать и оценивать результаты научных исследований; последовательно и ясно излагать результаты собственных научных исследований | Неполное умение критически анализировать и оценивать результаты научных исследований; последовательно и ясно излагать результаты собственных научных исследований | В целом сформировавшееся умение критически анализировать и оценивать результаты научных исследований; последовательно и ясно излагать результаты собственных научных исследований | Сформировавшееся систематическое умение критически анализировать и оценивать результаты научных исследований; последовательно и ясно излагать результаты собственных научных исследований |
Владеет: методиками сравнения, сопоставления и оценки научных исследований | Отсутствие владения методиками сравнения, сопоставления и оценки научных исследований | Фрагментарное владение методиками сравнения, сопоставления и оценки научных исследований | Неполное владение методиками сравнения, сопоставления и оценки научных исследований | В целом сформировавшееся владение методиками сравнения, сопоставления и оценки научных исследований | Сформировавшееся систематическое владение методиками сравнения, сопоставления и оценки научных исследований |
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации) | неудовлетворительно | неудовлетворительно | удовлетворительно | хорошо | отлично |
ПК-11 Способность оформлять текст перевода в компьютерном текстовом редакторе
Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Владеет: навыками оформления печатных текстов | Отсутствие владения навыками оформления печатных текстов | Фрагментарное владение навыками оформления печатных текстов | Неполное владение навыками оформления печатных текстов | В целом сформировавшееся владение навыками оформления печатных текстов | Сформировавшееся систематическое владение навыками оформления печатных текстов |
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации) | неудовлетворительно | неудовлетворительно | удовлетворительно | хорошо | отлично |
3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
№ п/п | Коды компетенций и планируемые результаты обучения | Оценочные средства | ||
Наименование | Представление в ФОС | |||
1. | ОК-7 | уметь владеть | ||
2. | ОПК-1 | знать уметь владеть | ||
3. | ОПК-2 | знать уметь владеть | ||
4. | ОПК-3 | уметь | Защита курсовой работы | Курсовая работа |
5. | ОПК-15 | уметь владеть | ||
6. | ОПК-16 | знать уметь владеть | ||
7. | ОПК-17 | знать уметь владеть | ||
8. | ПК-11 | владеть |
4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Усвоенные знания, умения и владения проверяются в ходе защиты курсовой работы.
Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам промежуточной аттестации количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.
Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.
Сумма баллов по дисциплине | Оценка по промежуточной аттестации | Характеристика уровня освоения дисциплины |
от 91 до 100 | «отлично» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности. |
от 76 до 90 | «хорошо» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации. |
от 61 до 75 | «удовлетворительно» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации. |
от 41 до 60 | «неудовлетворительно» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков. |
от 0 до 40 | «неудовлетворительно» | Дисциплинарные компетенции не сформированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков. |
5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Защита курсовой работы проводится в форме заслушивания доклада о проделанной работе.
5.1 Темы курсовых работ
Исследование этнокультурной специфики речевого поведения носителей русских и восточных языков в различных коммуникативных ситуациях. Этнокультурная специфика выражения эмоций носителями русского и восточных языков. Стратегии и тактики речевого поведения носителей русского и восточных языков в различных коммуникативных ситуациях. Исследование феномена коммуникативного конфликта в аспекте этно-, социо - и психолингвистики. Эмотиологические исследования коммуникации русских, китайцев, вьетнамцев. Этнопсихолингвистические аспекты исследования речевой коммуникации. Гендерная асимметрия в русском и восточных языках. Гендерные исследования речевой коммуникации в русском и восточных языках Дискурсивные исследования коммуникации носителей русского и восточных языков. Синтаксические исследования русского и восточных языков. Лексика и фразеология русского и восточного языков. Онтолингвистические исследования в русском и восточных языках. Лингвокультурологические исследования русского и восточных языков. Семантические и прагматические аспекты изучения языкового материала. Методика преподавания русского языка как иностранного. Язык современного города. Функционально-стилевая дифференциация русского и восточных языков. Русская, китайская, корейская языковые картины мира. Проблемы языковой и культурной интерференции. Морфологические исследования русского и восточных языков: структурный, социолингвистический, этнопсихолингвистический аспекты.
При оценке курсовых работ учитываются их результаты, ход защиты, уровень теоретической и практической подготовки студентов.
Критерии оценки
№ | Баллы | Описание |
5 | 49–60 | Студент знает и владеет навыком самостоятельной исследовательской работы по теме исследования; методами и приемами анализа теоретических и практических аспектов изучаемой области |
4 | 41–48 | Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения; допущено не более одной ошибки при объяснении смысла или содержания проблемы. Для аргументации приводятся данные отечественных и зарубежных авторов. Продемонстрированы исследовательские умения и навыки |
3 | 31–40 | Студент проводит довольно самостоятельный анализ основных смысловых составляющих предмета исследования; понимает базовые основы и теоретические обоснования выбранной темы. Привлечены основные источники по рассматриваемой теме. |
2 | 21–30 | Работа представляет собой частично переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, анализа. Не в полном объеме раскрыта структура и теоретическая составляющая темы. |
1 | 0–20 | Работа представляет собой полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, анализа. Не раскрыта структура и теоретическая составляющая темы. |
5.2 Умение отвечать на вопросы
Вопросы зависят от темы курсовой работы. Может быть задан любой вопрос по содержанию работы не только членами комиссии, но и всеми присутствующими на защите.
Критерии оценки
№ | Баллы | Описание |
5 | 19–20 | выставляется студенту, если студент правильно ответил на все вопросы, при этом ответы на вопросы полные с привидением примеров и/или пояснений |
4 | 16–18 | выставляется студенту, если студент в целом ответил на все вопросы, но в ответах допустил незначительные неточности, ответы на вопросы полные и/или частично полные |
3 | 13–15 | выставляется студенту, если студент не ответил на 1-2 вопроса и / или в ответах допущены существенные ошибки, ответы только на элементарные вопросы |
2 | 9–12 | выставляется студенту, если студент неправильно ответил на вопросы, в ответах допущены грубые ошибки |
1 | 0–8 | выставляется студенту, если студент не ответил на вопросы или дал ответ на один вопрос, при этом ответ содержит грубые ошибки |
5.3 Оформление курсовой работы
Оформление текстовой части курсовой работы осуществляются в соответствии с требованиями. Оценивается правильность оформления курсовой работы, а также использование презентации.
Критерии оценки
№ | Баллы | Описание |
5 | 19–20 | выставляется студенту, если фактических ошибок нет, графически работа оформлена правильно. Использованы информационные технологии (PowerPoint), при этом отсутствуют ошибки в представляемой информации |
4 | 16–18 | выставляется студенту, если фактических ошибок нет, допущены одна-две ошибки в оформлении работы. Использованы информационные технологии (PowerPoint), при этом отсутствуют ошибки в представляемой информации |
3 | 13–15 | выставляется студенту, если фактических ошибок нет, но допущены существенные ошибки в оформлении работы. Использованы информационные технологии (PowerPoint), при этом имеются ошибки в представляемой информации |
2 | 9–12 | выставляется студенту, если имеются незначительные фактические ошибки, а также допущены существенные ошибки в оформлении работы. Использованы информационные технологии (PowerPoint) частично |
1 | 0–8 | выставляется студенту, если имеются значительные фактические ошибки, а также допущены существенные ошибки в оформлении работы. Не использованы информационные технологии (PowerPoint) |
