МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа №12»
Анжеро-Судженский городской округ
РОЛЬ КРАЕВЕДЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
«Гордиться славою своих предков
не только можно, но и должно;
не уважать оной есть постыдное малодушие»
.
В настоящее время все больше начинают говорить о патриотизме, о патриотических чувствах Россиян. Любовь к Родине становиться мощным эмоциональным побудительным мотивом в общественном сознании, значимом для различных социальных групп. Не случайно сегодня в театре, кино вновь растет интерес к отечественной истории, к нашим корням. Идея патриотизма во все времена занимает особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех важнейших сферах его деятельности – в идеологии, политике, культуре, экономике, экологии и. т.д.
В разных источниках дается очень много определений слова «патриот», – это человек который любит свою Родину, а главное знает ее историческое прошлое, ее неповторимую природу, памятники, людей которые проживают вместе с ним и гордиться всеми кто создавал и создает славу его Родины.
Поэтому считаю, что одно из главных направлений патриотического воспитания - это краеведение. Как написал в своей книге «Краеведческие игры», что подлинное краеведение – всегда краелюбие и краезннание. А знать свой край, значит и любить его. «Круг интересов краеведа – прошлое и настоящее своей местности: города, даже своего дома и улицы, усадьбы, храма, школы или другого учебного заведения и. т.д., во всем многообразии тем исследования»[8, с.32-34]. Основными задачами краеведа остаются: просветительская, научная, памятникоохранительная и природоохранная.
Для себя я выбрала следующие направления работы:
- Создание школьного краеведческого музея. Экологическое краеведение. Историческое краеведение.
Школьный краеведческий музей.
Музей – большой помощник в обучении и воспитании учащихся. Он учит детей любить наш город, свой район, показывает, кем мечтали, и кем стали выпускники нашей школы. Школьный музей – это не просто собирание памятников (хотя без этого нельзя обойтись), это не только создание экспозиций (хотя без них музей не мыслим), это еще и многогранная деятельность, направление на повышение образования, нравственное воспитание, формирование исторического сознания. Школьный музей очень сильно отличается от «настоящего» музея. В нем не только можно услышать о тех людях, которые живут по соседству, работают вместе с родителями, а главное можно потрогать руками предметы, примерить лапти, попить чайку из настоящего самовара, сесть за прялку.
Экологическое краеведение.
Самым талантливым и мудрым педагогом является сама природа. Задача учителя – помочь природе предстать в роли педагога, а учащимся воспринять ее уроки.
По разнообразию природных ландшафтов вряд ли есть еще такая область России как наша. Это горная темнохвойная тайга, горная светло-хвойная тайга, горная тундра, альпийские и субальпийские луга, равнинная тайга, лесостепи и степи, ландшафты речных долин и болот, многолетние горные снежники и ледники. Равнины имеют и антропогенные ландшафты – города, дороги, поля, терриконы и отвалы, карьеры и разрезы.
В своей работе по этому направлению использую следующие направления: исследовательская деятельность учащихся, исследовательский, творческие, информационные, практико-орентированные, комплексные проекты, создание учебных экологических троп, экологическая экспедиция, биоэкологические исследования школьников.
Привитие любви к родной, и очень непохожей на другие регионы страны, природе своей местности, умение вести наблюдения и проводить простейшие анализы почвенно-травянистого покрова, воздуха и воды является важнейшей задачей экологического просвещения и воспитания школьников.
Историческое краеведение.
Историческое краеведение переживает сейчас период подъема, крепнет, совершенствует свои формы и методы. Историческое краеведение – развивающаяся, перспективная область знаний. Это определяется, прежде всего, многогранностью, творческим, исследовательским характером краеведения, доступностью людям различных специальностей, различных социальных и возрастных групп. Поэтому основным принципом исторического краеведения является взаимосвязь истории своего края, истории семьи, истории жизни людей живущих рядом с историей страны. Местный материал дает возможность показать и объяснить ребятам отличия, особенности в исторических явлениях.
Город Анжеро-Судженск – один из старейших городов Кузбасса, с бурными впечатляющими событиями, многослойной историей. Руднику и городу суждено было стать не только современником важных событий, всколыхнувших всю страну, но и их участником. Наш рудник – центр угольной промышленности края в 20-х годах, колыбель революции Кузбасса. И какой бы области жизни мы ни коснулись, всюду героическое прошлое стоит рядом.
При изучении советского периода дети живо заинтересовались историей строительства шахт на нашем руднике, особенно историей шахт, которые строили и на которых работали или работают их деды, отцы или братья.
Не буду скрывать, что еще больше, чем у ребят, возникало вопросов у меня самой. Многое я знала очень поверхностно, о многом не имела и понятия. Я знала, что этот путь нелегкий. Но дорогу освоить идущий!
Однажды я сказала ребятам, что по дорогам нашего города когда-то проходил сам Колчак. Фигура очень интересная многогранная, талантливая и противоречивая. Сначала после моего заявления у ребят был шок! Они просто мне не поверили! Сказали, что это просто сказка! Пришлось сесть за книги, архивные документы. Объяснить, что для истории 90-лет это очень-очень мало, это не срок. Стали искать. Первым делом посетили городской краеведческий музей, в котором музейные работники и подтвердили мои слова. Глупо было-бы утверждать, что все ринулись искать материалы о Колчаке, о его присутствии на территории нашего города, но нашлись заинтересованные ребятки, которые перерыли интернет (это современным ученикам ближе, и легче), взяли в руки книги (это уже маленькая победа!) и началась работа. С какой гордостью мои ученики на школьной, городской научно-практической, краеведческой конференции «Отечество» докладывали о проделанной работе. Как они гордились своими достижениями!
Вместо заключения.
Возвращаясь из очередной встречи в краеведческом музее, мы с ребятами подошли к памятнику революции в центре нашего города. Мои ученики увидели, что маленький снегоуборочный экскаватор возит снег в одно место и ринулились к нему. Когда я подошла то услышала, что мои ученики возмущены происходящим, при этом ругают водителя, а некоторые из них взяли в руки лопаты у стоящих рядом работников дорожной службы очищают памятник. Дело в том, что за памятником революции находиться братская могила революционеров – подпольщиков, которых расстреляли колчаковцы. Водитель по своему незнанию сваливал снег на памятник. После того, когда очистили снег, рассказали стоящим рядом и детям, и взрослым историю братского захоронения, историю создания памятника я ощутила гордость за своих учеников. Мне хочется верить, что когда они вырастут, то из них никто не подпишет резолюцию о снесении памятника солдатам, отдавшим свою жизнь за родину, никто не осквернит братские захоронения, никто об истории своей Родины не будет судить дилетантски. А это главное в моей работе как учителя, как воспитателя, как гражданина своей Родины.
Литература
классные часы по теме «Нравственность»:5класс.-М.: «5 за знания», 2006.-196. , Нравственно - экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы. – М.: за знания, 2005-208с. , , ; Под ред. .- М.: Просвещение, 1082.-223с. Анжеро-Судженск. События и люди. под. ред. . Новосибирск 1997 г.-179с. . История Анжеро-Судженска: учебное пособие для учащихся и преподавателей средней школы (с приложением таблиц и иллюстраций) – Анжеро-Судженск: Управление образования, 1998.-136с. История Анжеро-Судженска. – Анжеро-Судженск, 2003г., 296с. Живи, Кузнецкая земля! Методическое пособие по краеведению. Кемерово, 1997 – 248с. Краеведческие игры: Учебное пособие. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1998.-408с.