Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Алтайский государственный университет»
Кафедра органической химии
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине (модулю)
Теоретические основы биотехнологии
19.03.01 Биотехнология
(код и наименование направления)
Разработчики:
заведующий лабораторией иммунохимии ФГУН ГНЦ Вирусологии и биотехнологии «Вектор»
____________/ /
Барнаул 2017
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от 01.01.2001№ 15 Зав. кафедрой , профессор фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой.., профессор фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
Перечень формируемых компетенций:
Компетенции/контролируемые этапы | Показатели | Наименование оценочного средства |
Начальный этап формирования компетенции (ий) осуществляется в период освоения учебной дисциплины и характеризуется освоением учебного материала | ||
ОПК-2: способность и готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования | Знает: - строение и функции нуклеиновых кислот; - этапы репликации ДНК и биосинтеза белка; - механизм регуляции активности генов; - пути реализации анаболических и катаболических реакций клетки. Умеет: -получать знания о механизмах формирования третичной структуры белков; -ориентироваться в принципах структурной организации генов и геномов прокариот и эукариот; -определять механизмы регуляции синтеза белка. Владеет: - способами практической приложимости современных достижений молекулярной биологии в различных областях деятельности человека. | Семинарские занятия |
ОПК-3: способность использовать знания о современной физической картине мира, пространственно-временных закономерностях, строении вещества для понимания окружающего мира и явлений природы | Знать: основные законы естественнонаучных дисциплин Уметь: применять полученные знания для анализа основных задач, типичных для естественнонаучных дисциплин Владеть: приемами решения основных задач, типичных для естественнонаучных дисциплин | Семинарские занятия |
ПК-8: способность работать с научно-технической информацией, использовать российский и международный опыт в профессиональной деятельности | Знать: цели, задачи исследований для развития современной биотехнологии, основные источники научно-технической информации, роль научно-технической информации в развитии исследований в области биотехнологий. Уметь: находить, анализировать и систематизировать научно-техническую информацию; формулировать актуальность, цели и задачи научных исследований на основе научно-технической информации Владеть: навыками изложения результатов анализа научно-технической информации. | Семинарские занятия |
Базовый этап формирования компетенции (ий) (формируется по окончании изучения дисциплины (модуля)) | ||
ОПК-2: способность и готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования | Знает: - строение и функции нуклеиновых кислот; - этапы репликации ДНК и биосинтеза белка; - механизм регуляции активности генов; - пути реализации анаболических и катаболических реакций клетки. Умеет: -получать знания о механизмах формирования третичной структуры белков; -ориентироваться в принципах структурной организации генов и геномов прокариот и эукариот; -определять механизмы регуляции синтеза белка. Владеет: - способами практической приложимости современных достижений молекулярной биологии в различных областях деятельности человека. | Вопросы к зачету |
ОПК-3: способность использовать знания о современной физической картине мира, пространственно-временных закономерностях, строении вещества для понимания окружающего мира и явлений природы | Знать: основные законы естественнонаучных дисциплин Уметь: применять полученные знания для анализа основных задач, типичных для естественнонаучных дисциплин Владеть: приемами решения основных задач, типичных для естественнонаучных дисциплин | Вопросы к зачету |
ПК-8: способность работать с научно-технической информацией, использовать российский и международный опыт в профессиональной деятельности | Знать: цели, задачи исследований для развития современной биотехнологии, основные источники научно-технической информации, роль научно-технической информации в развитии исследований в области биотехнологий. Уметь: находить, анализировать и систематизировать научно-техническую информацию; формулировать актуальность, цели и задачи научных исследований на основе научно-технической информации Владеть: навыками изложения результатов анализа научно-технической информации. | Вопросы к зачету |
Заключительный этап формирования компетенций направлен на закрепление определенных компетенций в период прохождения практик, НИР, ГИА | ||
ОПК-2: способность и готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования | Знает: - строение и функции нуклеиновых кислот; - этапы репликации ДНК и биосинтеза белка; - механизм регуляции активности генов; - пути реализации анаболических и катаболических реакций клетки. Умеет: -получать знания о механизмах формирования третичной структуры белков; -ориентироваться в принципах структурной организации генов и геномов прокариот и эукариот; -определять механизмы регуляции синтеза белка. Владеет: - способами практической приложимости современных достижений молекулярной биологии в различных областях деятельности человека. | НИР, ГИА |
ОПК-3: способность использовать знания о современной физической картине мира, пространственно-временных закономерностях, строении вещества для понимания окружающего мира и явлений природы | Знать: основные законы естественнонаучных дисциплин Уметь: применять полученные знания для анализа основных задач, типичных для естественнонаучных дисциплин Владеть: приемами решения основных задач, типичных для естественнонаучных дисциплин | НИР, ГИА |
ПК-8: способность работать с научно-технической информацией, использовать российский и международный опыт в профессиональной деятельности | Знать: цели, задачи исследований для развития современной биотехнологии, основные источники научно-технической информации, роль научно-технической информации в развитии исследований в области биотехнологий. Уметь: находить, анализировать и систематизировать научно-техническую информацию; формулировать актуальность, цели и задачи научных исследований на основе научно-технической информации Владеть: навыками изложения результатов анализа научно-технической информации. | НИР, ГИА |
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Сопоставление шкал оценивания
4-балльная шкала (уровень освоения) | Отлично (повышенный уровень) | Хорошо (базовый уровень) | Удовлетворительно (пороговый уровень) | Неудовлетворительно (уровень не сформирован) |
100-балльная шкала | 85-100 | 70-84 | 50-69 | 0-49 |
Бинарная шкала | Зачтено | Не зачтено |
Оценивание выполнения практических заданий
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Своевременность выполнения задания. Полнота выполнения практического задания. Последовательность и рациональность выполнения задания. | Студентом задание решено самостоятельно. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логических рассуждениях, в выборе формул и решении нет ошибок, получен верный ответ, задание решено рациональным способом. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом задание решено с подсказкой преподавателя. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок; правильно сделан выбор формул для решения; есть объяснение решения, но задание решено нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ. | |
Удовлетвори-тельно (пороговый уровень) | Студентом задание решено с подсказками преподавателя. При этом задание понято правильно, в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущены существенные ошибки в выборе формул или в математических расчетах; задание решено не полностью или в общем виде. | |
Неудовлетво-рительно (уровень не сформирован) | Студентом задание не решено. |
Оценивание ответа на зачете
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота изложения теоретического материала. Правильность и/или аргументирован-ность изложения (последовательность действий). Самостоятельность ответа. Культура речи. | Студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленный вопрос, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается неточность в ответе. | |
Удовлетвори-тельно (пороговый уровень) | Студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа. | |
Неудовлетво- рительно (уровень не сформирован) | Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхнос-тны. Т. е студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки планируемых результатов обучения по дисциплине, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Перечень заданий /вопросов |
| Объекты биотехнологии, ее цели и задачи. Процессы, применяемые в биотехнологии. Основы генетической инженерии. Генная инженерия (технология получения рекомбинантной ДНК). Ферменты генной инженерии. Методы технологии рекомбинантных ДНК, рестрикция, лигирование, трансформация. Молекулярные основы генной инженерии. Способы введения гена в клетку. Типы векторов. Генетические манипуляции с соматическими клетками человека с целью лечения заболеваний. Генотерапия. Рекомбинантный инсулин, инткрферон, интерлейкины и гормон роста человека. Перспективы биотехнологического производства. Механизм биологической активности и перспективы применения в медицинской практике. Методы генодиагностики. Полимеразная цепная реакция (ПЦР). Использование генной инженерии в медицине и фармации. |
ЗАДАНИЯ К ЗАЧЕТУ
Перечень заданий /вопросов |
| Предмет и содержание биотехнологии, ее взаимосвязь с химическими, медико - биологическими и техническими дисциплинами. История развития. Особенности и основные достижения современного этапа развития биотехнологии. Связь биотехнологии с фундаментальными науками второй половины ХХ века. Биомедицинские технологии. Основные объекты биотехнологии. Биообъекты как средство производства лекарственных, профилактических и диагностических средств. Макро - и микроорганизмы. Ферменты как промышленные биокатализаторы. Основы генетической инженерии. Генная инженерия (технология получения рекомбинантной ДНК). Возможности генной инженерии в создании новых продуцентов лекарственных средств и новых биологически активных структур. Основные принципы технологии рекомбинантной ДНК. Рестриктазы. Специфичность рестриктаз. «Липкие» концы. Ферменты генной инженерии. Последовательность операций, осуществляемых биотехнологом – генным инженером Рекомбинантные белки и полипептиды (инсулин, гормон роста, интерфероны). Традиционные и генноинженерные методы получения. Использование рекомбинантных микроорганизмов для получения коммерческих продуктов (аминокислоты, витамины, антибиотики, природные биополимеры). Использование трансгенных животных и растений как биореакторы для получения лекарственных и других биологически активных веществ. Потенциальные опасности при работе с рекомбинантными и трансгенными организмами. Изотопно-модифицированнык культуральные среды. Понятие «вектор» применительно к генной инженерии. Конструирование векторов на основе плазмидной или фаговой ДНК. Бактериальные плазмиды. Вирусы. Прямое введение гена в клетку: трансфекция, микроинъекция, электропорация, упаковка в липосомы, электронная пушка. Процедура встраивания чужеродного гена в вектор. Лигазы. Включение вектора с чужеродным геном в компетентные клетки. Условия обеспечения экспрессии гена и стабильности чужеродного белка. Роль плазмидной и фаговой ДНК в генетическом конструировании продуцентов БАВ. Генная терапия ex vivo и in vivo. Лекарственные препараты на основе “антисмысловых олигонуклеотидов”. Рибозимы как лекарственные средства. Рекомбинантный инсулин человека. Конструирование плазмид. Выбор штамма микроорганизма. Методы выделения и очистки полупродуктов. Интерферон (Интерфероны). Классификация, ?-, ?-, у - Интерферонов. Методы получения ?-интерферона при культивировании фибробластов. Индукторы интерферонов. Их природа. Механизм индукции. Интерлейкины. Механизм биологической активности. Перспективы практического применения. Микробиологический синтез интерлейкинов. Получение продуцентов методами генетической инженерии. Перспективы биотехнологического производства. Гормон роста человека. Механизм биологической активности и перспективы применения в медицинской практике. Методы генодиагностики. Выделение препаратов нуклеиновых кислот для анализа методом ПЦР. ПЦР анализ с целью диагностики инфекционных заболеваний. Гель-электрофореза для анализа ПЦР - продуктов и препаратов ДНК. |
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Для допуска к зачету необходимо показать прочные умения и навыки решения типовых практических задач. При подготовке к семинарским занятиям необходимо воспользоваться материалами учебной литературы, конспектами лекций.
В экзаменационный билет включено два теоретических вопроса соответствующие содержанию формируемых компетенций. Зачет проводится в устной форме. На ответ студенту отводится 60 минут. За ответ на теоретические вопросы студент может получить максимально 100 баллов. Перевод баллов в оценку: 85 ? 100 баллов – «отлично», 70 ? 84 балла – «хорошо», 50 ? 69 баллов – «удовлетворительно», 0 ? 49 баллов – «неудовлетворительно».
