Методическая разработка урока внеклассного чтения «Три мушкетера»
Автор разработки: , учитель французского языка ГБОУ СОШ № 000 |
Конкурс: «Мой урок французского языка. Внеклассное чтение»
Образовательное учреждение: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 с углубленным изучением французского языка Кировского района Санкт-Петербурга, г. Санкт-Петербург, пр. Ветеранов, кор.2, лит. А
Вид работы: методическая разработка урока
Тема: Домашнее чтение. «Les trois mousquetaires», roman de cape et d’epee d’A. Dumas. La premiere connaissance du roman».
Класс: 7
Практические цели урока:
1.Организовать знакомство учащихся с произведением Александра Дюма «Три мушкетера».
2.Создавать условия для формирования умения (извлекать информацию) из самостоятельной работы с текстом.
3. Создавать условия для развития языковой догадки и ассоциативного мышления.
4. Организовать работу по развитию навыков техники чтения.
5.Организовать повторение употребления глаголов 1 и 3 группы в Present и Passe Compose, а также употребление повелительного наклонения при переходе прямой речи в косвенную.
Развивающие цели урока:
1. Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.
2. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать.
Воспитательные цели урока:
1. Создавать условия для развития таких черт характера, как решительность, смелость, способности преодолевать жизненные трудности.
2.Создавать условия для привития любви к чтению книг, как на русском, так и на французском языках.
3. Создавать условия для привития художественного вкуса и развития творческого мышления.
Содержание учебного материала: работа с адаптированным текстом, упражнения на заполнение пропусков в тексте, обсуждение видеоматериалов.
Используемые образовательные технологии: технология диалогового взаимодействия
Методы и приёмы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый
Дидактические материалы и средства обучения:
1. Dumas, A. Les trois mousquetaires tome 1: Au service du roi /A. Dumas. – Paris: HACHETTE LIVRE, 2012. – 72p.
2. Селиванова, , пишем и говорим по-французски: учеб. пособие по фр. яз. для 7-9 кл. общеобразоват. учреждений/.- 3-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 160с.
3. Dumas, A. Les trois mousqutaires./A. Dumas. – Lectures ELI, 2012. – 80 p.
4. Аудиовизуальные средства (показ видеоматериалов)
5. Визуальные средства (показ фотография на экране телевизора)
Сценарий урока:
Организационный этап
Взаимное приветствие, активное использование выражений французского этикета.
P-Bonjour, mes ment ca va? Quoi de neuf?
Вводно-мотивационный этап
Учитель предлагает ответить на вопросы в режиме: E1, E2…En
P-Vous aimez lire?
E-Oui/Non
P-Pourquoi oui? Pourquoi non?
Es - (reponses des eleves)
P-Quels sont vos genres preferes?
Es-(toutes reponses possibles)
Технологический этап
1. Учитель демонстрирует фотографию (Приложение 1).
P-Dites-moi, svp, c’est qui sur la photo. Vous reconnaissez ce personnage?
Es-Oui, c’est Boiarski, notre acteur celebre, qui joue le role de d’Artagnan.
P-Est-ce que vous avez lu ce livre ou vous avez juste regarde le film?
Es-(toutes reponses possibles)
P - Ce roman, cette histoire, est toujours populaire en France, qu’en pensez vous? Est-ce que ce sujet interesse les jeunes Francais de votre age?
Es – (toutes reponses possibles)
2. Учитель демонстрирует ролик https://www. /watch? v=yJHXuRgdS_I (трейлер мюзикла «Три мушкетера»).
P - Vous voyez bien que cet o?vre ne perd pas de son actualite.
Учитель показывает самое начало ролика https://www. /watch? v=ybfhfI_EJpc (Comedie musicale «Les trois mousquetaires: Cape et epee pop-rock»), останавливая запись (на 2-й сек.) на цитате Нельсона Манделы «Le caractere se mesure dans les situations difficiles, un heros ne se plie pas, meme dans les circonstances les plus dures». Учитель просит одного из учеников перевести данное высказывание и на французском языке выразить свое отношение к сказанному, а также догадаться, о каком герое данного романа идет речь. Далее запись останавливается на 18-й секунде, где мы выясняем, знакомо ли ученикам выражение «roman de cape et d’epee». Затем с 30-й по 41-ю сек. учитель останавливает запись таким образом, чтобы предоставить ученикам возможность прочесть текст и осуществить его перевод (в данной работе принимают участие несколько учеников).
P - Comme vous etes un peu arrogants et ambitieux, tout comme jeune d’Artagnan, je voudrais vous proposer de lire ce roman. Et on commence par le premier chapitre.
3. Ученики приступают к чтению главы (стр.5-7)1. Чтение осуществляется учениками вслух в порядке (выбор учеников для прочтения), указанном учителем. По окончанию чтения учащиеся переводят текст, обращая внимание на сноски в книге. Встречая незнакомые лексические единицы, которые мешают качественному переводу, учащиеся используют смысловую догадку, обращая внимание на контекст данного предложения и предложений до и после незнакомого слова. Этот метод объясняется учащимся заранее. Возможны случаи, когда НЛЕ объясняются учителем на французском языке, затем ученики самостоятельно подбирают русский эквивалент.
4. Учитель просит учащихся назвать советы д’Артаньяна-отца и перевести их в косвенную речь. Данное задание является хорошим дополнением к грамматическому материалу, проходимому на основных уроках французского языка.
5. Учитель просит детей представить, что же было написано в письме д’Артаньяна-отца2. Учащиеся выдвигают свои предположения на французском языке. Затем учитель раздает листочки с предполагаемым письмом (Приложение 2) и списком пропущенных в нем слов (Приложение 3), которые нужно вставить в письмо. По окончании работы проверяется правильность заполнения письма.
Рефлексовый этап:
Учитель создает условия для оценочной деятельности учащихся. Даёт домашнее задание:
1. Прочитать информацию о Гаскони, уроженцах данного региона, городах, связанных с жизнью д’Артаньяна, а также ознакомиться с информацией о титулах во Франции той эпохи и выполнить упражнение (Приложение 4, стр. 114-116 учебник )
2. Выписать непонятные слова и выражения в словарь и найти их значения.
Рекомендации:
Грамматический материал для отработки может быть выбран с учётом того материала, который проходится на основных уроках.
1 Dumas, A. Les trois mousquetaires tome 1: Au service du roi /A. Dumas. – Paris: HACHETTE LIVRE, 2012. – 72p.
2 Dumas, A. Les trois mousqutaires./A. Dumas. – Lectures ELI, 2012. – 80 p. (в работе использовался текст письма, оформленный автором работы самостоятельно)
