Чтение

Урок № _________  Дата ______ 

Тема.  Закрепление навыков чтения. Чтение слов с изученными буквами. 

  Игра «Домино»

Цели:

    проверить и закрепить знания детей по изученным темам; проверить и закрепить умение делать звуковой анализ слов; работать над техникой чтения; развивать фонематический слух, мышление, речь; прививать интерес к учению.

Оборудование:  мультимедийная презентация

  материал для игры в паре

Литература:

Программа для средней общеобразовательной школы. 1-4классы. – К.: Освита, 2012 Пособие для учителя. Чтение. 1 класс – Харьков: Веста,2003 Веселая грамматика – Донецк:Сталкер,1998 , Дидактический материал по развитию речи в начальных классах: Пособие для учителя – К.:Радянська школа,1990 Ресурсы интернет

Ход урока

1.Организация класса

Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем., запоминаем

Ни минуты не теряем.

2.Сообщение темы урока.

- Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие на юг. Там тепло и можно погулять. А по дороге повторим, все, что изучали. Главная наша задача – не бояться трудностей, преодолеть все препятствия и достичь успеха.

3.Закрепление знаний умений и навыков.

3.1. Работа над звуковыми моделями.

-До юга пешком нам не добраться. Отгадайте загадку, и вы узнаете, на чем мы оправимся в путь.

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит. (поезд)

-На чем будем путешествовать?

-Чтобы сесть в поезд, необходимо предъявить билеты. Нашими билетами будут слова. Посмотрите на вагончики. Сколько их? (3)

-На них схемы слов. Послушайте стихотворение и найдите слова, соответствующие этим схемам.

Книжки нам дают советы.

Книжки все - это предметы.

Солнце, небо, дом, букет –

Это тоже есть предмет.

-Каждый ряд будет ехать в отдельном вагоне: первый ряд – в первом, второй-во втором, третий – в третьем.

3.2. Физминутка «Паровоз»

Загудел паровоз

«Ту-ту» (Дети кладут руки на плечи впереди стоящему ребенку)

И вагончики повез.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу («паровозы» едут по кругу)

Далеко их укачу.

Паровоз кричит: «Ду-ду,

Я иду, иду, иду».

А колеса стучат,

А колеса говорят:

«Так-так-так!»

(Ходьба на месте, с продвижением вперед. Согнутыми руками делают движения вперед-назад.)

3.3.Отработка умения делить слова на слоги.

-Пока едем, давайте проверим, все ли мы взяли с собой. Я показываю картинку, а вы делите слово на слоги и поднимаете соответствующую цифру по количеству слогов. После этого нужно будет сказать нужен ли этот предмет в походе и почему.

    Рюкзак, мыло, полотенце, расческа, кровать, колбаса, сок, блокнот, ручка, светофор, стол, рубашка, брюки, платье.

3.4. Работа над чистоговоркой.

Вышел кот из ворот,

Кот рябой, хвост –трубой!

А ну, попробуй, повтори,

Да не раз, а целых три.

3.5.Работа над стихотворением.

-Вот мы и приехали. Помашем паровозику рукой и отправимся вперед по тропинке. Пока мы идем и слушаем стихотворение, запоминайте слвоа со звуками [т], [т'].

Торопливая тропинка

Держит путь издалека.

Вьется по лесу тропинка,

Словно нитка из клубка.

-Какие слова вы запомнили?

-Весело идти по тропинке.

Вот она оборвалась,

Потерялась и нашлась,

Перепрыгнула пенек,

Завязалась в узелок

3.6.Игра «Телеграфист»

-На пеньке лежат картинки. Одному из вас нужно последовательно проговорить звуки, будто телеграфист отстукивает их на своем аппарате, а остальным угадать слово.

    Торт, лиса, астра, стол, рыба, медведь.

3.7.Чтение слогов и слов.

Вдруг тропинка развернулась

И пустилась напрямик

Через луг, наискосок,

Прямо к речке

На песок.

Через речку нет пути.

Как же речку перейти?

Тропка спрыгнула к воде,

Нету мостика нигде.

- Но есть лодка, в которую мы можем сесть, если прочитаем на слоги.

    Но то ром о ло ол ом ос он от ли ну ры са су ла ру си та трас ни пру лит стра сну тпру ласт

-Посмотрите, какие замечательные цветы на воде. Как они называются?\

-А в лотосах спрятаны маленькие змейки.

3.8.Работа в паре. Игра «Змейка»(домино)

-Возьмите первую карточку с головой змеи. Прочитайте что на ней написано, подберите соответствующий рисунок и приставьте к карточке. И так нужно делать до тех пор, пока у змеи не появится хвост.

3.9. Работа над текстом.

-Но вот перед нами – высокая гора. Нам нужно добраться до вершины. Для этого мы должны прочитать текст.

    Чтение текста:

На окне росли кактусы и петуния. Тарас уронил кактус. Он уколол руку. У Тараса на руке ранка.

    Определение количества предложений в тексте. Пересказ текста учащимися.

-Мы добрались до вершины горы, а на ней нас ждет сюрприз – флажки для победителей.

Нам пора возвращаться. И пока мы будем ехать в поезде, давайте вспомним, что мы сегодня повторили.

- Из чего состоит наша речь?

-Из чего строятся предложения?

-Из чего состоят слова?

-Чем обозначаются звуки на письме?

3.10. Работа в тетради. Взаимопроверка.

-Напечатайте буквы, которые обозначают гласные звуки; согласные звуки.

-Напечатайте предложение: У Артура ириски и торт.

4. Итог урока

-Что интересного было на уроке?

-Какие задания вызывали трудности?