ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Игрушка всегда сопутствует человеку. Она является одним из самых давних видов декоративно-прикладного творчества, украшающего наш быт, радующего наш глаз. Первое наше знакомство с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Это своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному. Она служит целям умственного, нравственного и эстетического воспитания. Традиции швейной игрушки в народном декоративном творчестве пришли к нам из глубины веков, они были известны у многих народов в разных областях и районах нашей страны. Такие игрушки издавна шили для детей на севере и юге страны, в центральных областях России, в других странах. Лучшие художественные традиции швейной игрушки из лоскутков ткани и меха живут и развиваются в современной промышленности и самодельной игрушке. В творчестве детей они находят отражение в простоте форм, яркой декоративности, праздничности, чувстве материала. Самодельные игрушки из синтетического меха, драпа, сукна, хлопчатобумажных тканей постоянно экспонируются на выставках декоративно-прикладного творчества детей. Своей оригинальностью, яркой декоративностью, разнообразием тем и сюжетов они завоевали всеобщее признание. Самодельные игрушки дарят друзьям как сувениры, забавная игрушка может стать призом победителю в веселых играх, конкурсах. Большой интерес к изготовлению различных меховых поделок проявляют как младшие, так и старшие школьники. Возможность проявить свое творчество, фантазию, изобретательность привлекает и мальчиков, и девочек.
Многообразие видов деятельности, используемых во время занятий, помогает в формировании навыков ручного труда, воспитании активности и самостоятельности детей, развитии их фантазии и воображения, чувства формы и цвета, точности и аккуратности. Программа «Игрушка» ориентирована на активное приобщение детей к декоративно-прикладному творчеству. Программа предназначена педагогам дополнительного образования, учителям технологии для организации внеклассной работы и досуга учащихся.
Направленность программы: художественная.
Новизна дополнительной образовательной программы
Актуальность.
В настоящее время дети разучились играть в куклы, в разные игры с мягкими игрушками. Чтобы привить детям умения игры с игрушками, вернуть любовь игры с куклами. Изготавливая собственноручно игрушку, ребенок познакомится с историей ее создания, научится фантазировать. Игрушка, выполненная своими руками, имеет большое значение в творческом развитии ребенка. Таким образом, работа над созданием игрушки, является творческой деятельностью и отвечает задачам художественного и трудового воспитания, развивает вкус.
Педагогическая целесообразность
Программа составлена на основе нормативно-правовых документов:
- Федеральный Закон № 000 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации».
- Федеральная целевая программа развития образования на 2011 – 2015 гг.
- Национальная стратегия действий в интересах детей РФ на 2012 – 2017 гг., направленная на развитие системы дополнительного образования, инфраструктуры творческого развития и воспитания детей.
- Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013 – 2020 гг.».
- Концепция российской национальной системы выявления и развития молодых талантов, утверждённая Президентом Российской Федерации 03.04.2012 г.
- Указ Президента Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001. № 000 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
- Учебный план МБУ ДО «Центр внешкольной работы с детьми и подростками» на 2014 – 2015 учебный год.
Цель программы: развитие художественно - творческих способностей каждого ребенка в процессе постижения мастерства традиционного русского рукоделия.
Задачи программы:
образовательные: формирование у детей навыков ручного труда; обучение основам кройки и шитья игрушки; расширение знаний об истории игрушки, традициях, творчестве и быте народов, на примере куклы, изучение мастерства ручного шитья, овладение искусством цветовых сочетаний, изучение возможностей корректировки выкройки, изучение технологических процессов шитья игрушки;
развивающие: знакомство детей с различными видами декоративно - прикладного искусства, знакомство детей с русским народным творчеством, развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала, развитие умения думать, умения исследовать, умения общаться, умения взаимодействоватиь, умения доводить дело до конца
воспитательные: воспитание трудолюбия, воспитание аккуратности, развитие любви к природе, формирование самостоятельности, воспитать чувство товарищества, чувство личной ответственности, воспитать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества, толерантность), воспитать и развивать художественный вкус.
Отличительные особенности программы
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы
Программа адресована детям в возрасте 9-12 лет. Учащиеся, поступающие в объединение, проходят собеседование, направленное на выявление их индивидуальности и склонности к выбранной деятельности. Занятия проводятся в группах, звеньях и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие
Сроки реализации дополнительной образовательной программы: программа рассчитана на 1 год обучения – 72 часа
Фомы и режим занятий: деятельность учащихся на занятиях организована в индивидуальной, групповой и фронтальной форме
Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия
словесные | наглядные | практические |
Устное изложение | Показ видеоматериалов, иллюстраций | Тренинг |
Беседа, объяснение | Показ педагогом приёмов выполнения | упражнения |
Анализ текста | наблюдение | Тренировочные упражнения |
Анализ технологии изготовления изделия | Работа по образцу | Лабораторные работы |
Занятие по типу может быть комбинированным, теоретическим, практическим, диагностическим, лабораторным, контрольным, репетиционным, тренировочным и др.
Формы проведения занятий
акция | сбор | |
аукцион | круиз | семинар |
беседа | лабораторное занятие | сказка |
вернисаж | эвристическая лекция | смотрины |
викторина | мастер-класс | соревнование |
встреча с интересными людьми | «мозговой штурм» | спектакль |
выставка | наблюдение | студия |
галерея | олимпиада | творческая встреча |
гостиная | открытое занятие | творческий отчёт |
диспут, дискуссия, обсуждение | посиделки | тренинг |
занятие-игра | праздник | турнир |
защита проектов | практическое занятие | фабрика |
игра деловая | представление | фестиваль |
игра-путешествие | презентация | чемпионат |
игра сюжетно-ролевая | производственная бригада | шоу |
игровая программа | профильный лагерь | экзамен |
класс-концерт | поход | экскурсия |
КВН | размышление | экспедиция |
конкурс | рейд | эксперимент |
консультация | репетиция | эстафета |
конференция | ринг | ярмарка |
концерт | салон | и другие |
Режим занятий: для учащихся 1-го года обучения занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, основание – нормативные требования САНПина.
Требования к уровням подготовки учащихся.
Должны знать:
- технику безопасности при работе с инструментами;
- исторические сведения о народной игрушке;
- основы кроя и виды ручных швов;
- технику изготовления народных кукол и современной игрушки;
- сведения о сувенирных изделиях.
Должны уметь:
- выполнять простые ручные швы;
- правильно раскроить материал, используя выкройки и шаблоны;
- эстетично оформить игрушку;
- ориентироваться на качество изделий;
- изготовить народную или современную игрушку своими руками из доступных материалов.
Итоги работы кружка подводятся на отчетной выставке, где представляются лучшие работы. При оценке изделий учитывается возраст кружковцев, художественная ценность изделия, качество исполнения. Работы оценивает жюри, состоящее их художников-специалистов и педагогов.
Ожидаемые результаты освоения данной программы:
Личностные результаты:
1.Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7.Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8.Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1.Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3.Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
4.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
6.Овладение базовыми и межпреметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1.Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2.Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности.
3.Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.
4.Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5.Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Способы определения результативности
Учебно-тематический план программы «Игрушка»
1 год обучение 72 часа (1 раз в неделю по 2 часа)
№ п/п | Темы | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
1 | Вводное занятие Техника безопасности при работе с инструментами | 2 | 1 | 1 |
1.1 | История народного творчества. | 2 | 1 | 1 |
1.2 | Виды ручных швов Материаловедение | 2 | 1 | 1 |
1.3 | История народной и современной мягкой игрушки. | 2 | 1 | 1 |
2 | Сувениры из ткани | 28 | 4 | 24 |
2.1 | Игрушка «Матрёшка» | 6 | 1 | 5 |
2.2 | Игрушка «Лошадка» | 8 | 1 | 7 |
2.3 | Игрушка «Клоун» | 8 | 1 | 7 |
2.4 | Игрушка «Львёнок» | 6 | 1 | 5 |
3 | Плоские комбинированные игрушки | 16 | 2 | 14 |
3.1 | Игрушка «Зайчик» ( собака, медвежонок) | 8 | 1 | 7 |
3.2. | Игрушка «Котёнок» | 8 | 1 | 7 |
4 | Объёмные игрушки | 16 | 2 | 14 |
4.1 | Игрушка «Зайчик» | 8 | 1 | 7 |
4.2. | Игрушка «Щенок» | 8 | 1 | 7 |
5 | Экскурсии | 2 | ||
Всего | 72 |
Содержание программы
Вводное занятие 2часа
План и задачи кружка. Просмотр игрушек, выполненных воспитанниками детского объединения. Правила поведения в кружке. Оборудование кабинета, организация рабочего места. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Правила безопасности труда. Техника безопасности при работе с инструментами
Практические занятия. Оформление альбома. Запись правил безопасности труда
История народного творчества 2ч. Искусство изготовления игрушек – один из древнейших видов народного художественного творчества. Зависимость своеобразия изготовляемых игрушек от условий быта и труда, обычаев народа, национального характера. История народной глиняной игрушки. Традиционная глиняная игрушка Каргополя, Дымкова, Филимонова.
Виды ручных швов. Материаловедение 2 ч.
История народной и современной мягкой игрушки 2 ч. История сувенира и его назначение. Производство современных сувениров.
Сувениры из ткани 28 часа
Игрушка «Матрешка». История народной игрушки. Характерные особенности национальных костюмов. Элементы народной одежды в оформлении игрушки. Правила раскроя ткани.
Практические занятия. Зарисовка народного костюма. Выполнение эскизов оформления игрушки с использованием элементов народной одежды. Выполнение выкроек-лекал и чертежа. Выбор ткани. Раскрой деталей. Пошив и оформление игрушки. Просмотр и оценка выполненной работы.
Игрушка «Лошадка». Традиции расписной деревянной игрушки городецких мастеров. Сравнительный анализ декоративного решения сувенира-лошадки и городецких игрушек.
Практические занятия. Зарисовка мотивов городецкойросписи. Зарисовка и оформление сувениров лошадки в нескольких вариантах. Выполнение выкроек-лекал. Чертеж. Заготовка прокладки из поролона. Сметывание и пошив игрушки. Оформление модели. Просмотр и оценка выполненной работы.
Игрушка «Клоун». Художественные традиции старинного крестьянского творчества — лоскутные покрывала. Особенности выполнения лоскутной мозаики. Подбор тканей по цвету и рисункам.
Практические занятия. Заготовка основы игрушки. Зарисовка модели и запись последовательности выполнения игрушки. Раскрой деталей модели из ткани. Работа с клеем. Сшивание деталей. Соединение сторон игрушки при помощи тесьмы. Оформление модели. Просмотр и оценка работы.
Игрушка «Львенок». История создания Государственного музея игрушки в Загорске. Первые игрушки. Современная производственная игрушка, ее связь с народной. Анализ модели. Самостоятельное выполнение модели. Вводный инструктаж.
Практические занятия. Запись последовательности выполнения игрушки. Зарисовка модели. Выполнение выкроек-лекал. Чертеж. Выбор ткани. Раскрой и сметывание деталей. Пошив и оформление игрушки. Просмотр и оценка выполненной работы.
Плоские комбинированные игрушки 16 часа
Игрушка «Зайчик» (собака, медвежонок). Применение декоративных игрушек в современном интерьере. Закрепление навыков в пошиве плоских комбинированных игрушек из ткани, меха. Самостоятельное выполнение задания. Сравнительный анализ моделей. Вводный инструктаж.
Практические занятия. Зарисовка игрушки. Выполнение выкроек-лекал. Чертеж. Запись последовательности выполнения задания. Заготовка прокладки из поролона. Раскрой ткани и меха. Пошив и оформление игрушки. Просмотр и оценка выполненной работы.
Игрушка «Котенок». История народной, деревянной игрушки. Художественный образ резной и расписной деревянной игрушки Загорска, Богородской, Архангельской и Горьковской областей.
Практические занятия. Заготовка прокладки из поролона. Раскрой ткани и меха. Сметывание и пошив игрушки. Оформление и просмотр.
Объёмные игрушки 16 часа
Игрушка «Зайчик». Навыки в изготовлении объемных игрушек из меха. Краткие сведения о современной анималистической игрушке. Использование ковровых синтетических материалов в фабричной игрушке (меховой). Разновидности синтетического меха. Правила раскроя меха. Особенности изготовления каркасных игрушек.
Практические занятия. Зарисовка игрушки. Выполнение выкроек-лекал. Чертеж. Раскрой меха. Сметывание и сшивание деталей. Вывертывание и набивка деталей. Соединение деталей. Оформление игрушки. Просмотр и оценка работ.
Практические занятия. Зарисовка игрушки. Выполнение выкроек-лекал. Чертеж. Раскрой меха. Сметывание и сшивание деталей. Заготовка и укрепление каркаса. Набивка игрушки. Соединение деталей. Оформление игрушки. Просмотр и оценка работ.
Игрушка «Щенок». Закрепление навыков в пошиве объемных игрушек из меха. Самостоятельная работа над заданием. Различные варианты оформления.
Практические занятия. Зарисовка игрушки. Выполнение выкроек-лекал. Чертеж. Запись последовательности работ при изготовлении модели. Подбор и раскрой меха. Сметывание и сшивание деталей. Заготовка и укрепление каркаса. Набивка формы. Соединение деталей. Оформление игрушки. Оценка выполненной работы. Подведение итогов работы за год.
Методическое обеспечение программы
Игрушке, также как и другим видам, декоративно-прикладного искусства, чужда натуралистичность, механическое подражание живому образу, поэтому при создании моделей меховых игрушек не следует стремиться к копированию живых прообразов. Руководитель должен учитывать психологию детей, которые, прежде всего, воспринимают не отдельно разработанные подробно детали, а основные характерные черты. Работа в детском объединении направлена на трудовое, эстетическое воспитание учащихся, способствует развитию творческой активности и художественных способностей детей. Ребята приобретают навыки художественного творчества, получают представление о пропорциях, выразительности формы, отделки, декоративных свойствах материалов. Очень важно, чтобы в игрушках проявлялись фантазия детей выдумка, чувство юмора.
На занятиях воспитанники знакомятся с историей русской народной игрушки, с художественными промыслами, с народными традициями отдельных областей, а также с образцами современной производственной игрушки и творчеством художников, работающих в этой отрасли. В детском объединении ребята узнают о богатом наследии русских мастеров-игрушечников, создавших деревянные — резные, токарные и топорные — игрушки из города Загорска, села Богородское и других центров, где сложились свои художественные традиции и определились пути стилевого развития резьбы, познакомятся с историей традиционной глиняной игрушки сел Дымково, Филимоново, Каргополя, в которой простота и пластичность формы в сочетании с яркой условной росписью создают сказочные образы. Рассказы о народной игрушке и ее создателе — народе знакомят воспитанников детского объединения со своеобразной областью русского народного творчества, с особенностями быта нашего народа, вызывают интерес к его истории и традициям.
Для изложения теоретических вопросов используются такие методы работы, как рассказ, сопровождающийся показом фильмов и репродукций, беседа с просмотром и анализом образцов игрушек. Практическая работа включает зарисовку моделей игрушек, разработку конструкций модели, составление и выполнение чертежа, заготовку лекал, раскрой меха или ткани, пошив и оформление игрушки. Из отходов синтетического меха, замши, сукна, кусочков легких тканей дети могут изготовить зайцев, медведей, лошадок, матрёшек; в национальных костюмах и многие другие игрушки. Занятия кружка надо проводить в помещении с хорошим освещением, вентиляцией. Оборудование занятий детского объединения «Игрушка»: ножницы, иглы разного размера, проволока, плоскогубцы, наперстки, нитки катушечные, мулине, шерстяные нитки. Наиболее удобным материалом для изготовления игрушек служит синтетический меховой лоскут, прочность, эластичность и разнообразие окраски которого дают ему большие преимущества перед натуральным мехом, обычно применяемым для отделки игрушек. Кроме синтетического и натурального меха, используются цветные лоскутки байки, фетра, сукна, войлока, а также картон, бумага, гибкая проволока, соломка и др.
Для проведения занятий используется наглядный материал: таблицы «Правила раскроя меха», «Раскладка лекал», «Общий вид игрушек»; методический материал и образцы народных игрушек для проведения бесед по истории игрушки; самодельные игрушки, выполненные кружковцами; образцы современной производственной игрушки и игрушки наиболее известных центров народных художественных промыслов. Многие из наглядных пособий могут быть выполнены преподавателем с помощью воспитанников.
На первых занятиях ребят знакомят с правилами поведения, с традициями, сложившимися в коллективе, планом работы детского объединения, образцами игрушек, учебным помещением, инструментами и материалами. Приступая к практической работе с иглой, ножницами, кусачками, преподаватель должен сообщить детям правила безопасности труда и в дальнейшем следить за их выполнением.
Технологию пошива моделей руководитель объясняет последовательно при выполнении каждого задания.
Лекала выкроек игрушек делают из плотной бумаги или картона. Каждую деталь выкройки надо надписать и пронумеровать. Выкройки-лекала каждой модели следует хранить в отдельном конверте.
При изготовлении игрушек из меха нужно рассказать о правилах его раскроя: лекала накладывают на изнаночную сторону материала, обводят карандашом или мелом, причем парные детали располагают на ткани симметрично, для того чтобы они не были выкроены на одну сторону; детали из меха вырезают острыми концами ножниц, не затрагивая при этом мехового ворса. Игрушки из меха выкраивают с небольшим припуском на швы (0,2—0,3 см). Сшивают детали по изнаночной стороне косым стежком через край катушечными нитками № 30 и 40. Сшитые детали выворачивают на лицевую сторону и туго набивают ватой или остатками от кроя, предварительно мелко нарезав их.
Игрушки из фетра, сукна, войлока выкраивают без припуска на швы и сшивают по лицевой стороне петельным швом. В некоторые игрушки вставляют проволочный каркас, обвитый полоской ткани. Сшитые игрушки чистят щеткой (меховые — металлической, из фетра — резиновой или волосяной) и окончательно оформляют. Для отделки игрушек нужны стеклянные или пластмассовые глаза, которые можно заменить пуговицами, бусинками, кусочками кожи. Нос и рот игрушек можно вырезать из фетра, клеенки или вышить нитками. Усы делают из проволоки, лески, пушистого меха.
Литература для педагогов.
1. «Приамурские узоры», П., 2005 г.
2. «Чудо-кони, чудо-птицы», М, 2007 г.
3. «У истоков мастерства» 2013 г.
4. «Кружок изготовления мягкой игрушки», 2012 г.
5. «Кладовая радости» М, 1982 г.
6. «Основы художественного ремесла» / под ред. М, 2009 г.
7. «Основы технологии швейного производства». М., 2008 г. 8. «Народное декоративно-прикладное искусство». М, 2010 г.
9. «Народные художественные промыслы» под ред. М., 2012 г.
Литература для учащихся.
1. , , ; «Энциклопедия рукоделия – мягкая игрушка» 2011 г.
2. Соколова Ю, «Мягкая игрушка» 2013 г.
3. , «Мягкие игрушки – мультики и зверюшки». 2009 г.
4. Максимова М, Кузьмина М «Лоскутики» 2010 г.
Мониторинг результатов обучения ребёнка по дополнительной образовательной программе
Показатели (оцениваемые параметры) | Критерии | Степень выраженности оцениваемого качества | Возмож- ное число баллов | Методы диагностики |
1. Теоретическая подготовка учащегося | ||||
1.1. Теоретические знания по основным разделам учебно- тематического плана | Соответствие теоретических знаний обучающегося требованиям программы | • Минимальный уровень — овладение менее 1/2 объёма знаний •Средний уровень — более 1/2 объёма. •Максимальный уровень — 100% объёма знаний и более | 1 5 10 | Наблюдение, тестирование, контрольный опрос |
1.2.Владение специальной терминологией | Осмысленность и правильность использования специальной терминологии | • Минимальный уровень — избегает употреблять специальные термины • Средний уровень — сочетает специальную терминологию и бытовую •Максимальный уровень — осознанное употребление специальной терминологии | 1 5 10 | Собеседование, тестирование, опрос |
2. Практическая подготовка учащегося | ||||
2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой | Соответствие практических умений и навыков программным требованиям | • Минимальный уровень — овладение менее 1/2 объёма необходимых умений и навыков. • Средний уровень — более 1/2 объёма. •Максимальный уровень — владение практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за текущий период | 1 5 10 | Контрольное практическое задание |
2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением практических заданий | Отсутствие затруднений при использовании специального оборудования и оснащения | •Минимальный уровень — затруднения при работе с оборудованием •Средний уровень — работает с оборудованием с помощью педагога •Максимальный уровень — работает с оборудованием самостоятельно | 1 5 10 | Контрольное практическое задание |
2.3. Творческий подход к выполнению практических заданий | Креативность в выполнении практических заданий | •Начальный уровень развития креативности — выполняет простейшие задания. •Репродуктивный — выполняет задание на основе образца с помощью педагога. •Творческий — выполняет самостоятельно с элементами творчества | 1 5 10 | Контрольное задание |
