Тема | Холодный батик: изделие «Бабочка» |
Цель: | Научиться росписи в технике «холодный батик». |
Задачи: | 1. Образовательные: - сформировать первичные представления о батике, познакомить с техниками батика - способствовать формированию представления об истории развития батика, о роли батика в интерьере; 2. Развивающие: - развивать и формировать у обучающихся представления о видах современного ДПИ, в частности - батика; - развивать навыки самообразования, интереса; - способствовать развитию творческой и познавательной активности; - способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале (акрил, ткань, кисти). 3. Воспитательные: - прививать любовь к истории, к народной культуре; - стимулировать положительное личностное воспитание учащихся; |
Планируемые результаты | - Учащиеся должны понимать, что такое - батик, объяснять роль батика в интерьере, различать технологии батика - Творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. |
Личностные результаты | - Уважительно относиться к культуре народного искусства; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. |
Метапредметные УУД | Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать делать выводы в результате совместной работы всего класс; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других; - овладеть умением вестидиалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы; - учиться вьшолнять различные роли в группе. Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - уметь планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, работу в группе; - уметь организовать место занятий. |
Основное содержание темы, понятия, термины. | Батик, технологии батика: узелковая, скручивание, горячий батик, холодный батик |
Образовательные ресурсы. | Презентация «История батикаи. Демонстрационные материалы Акварельные краски, ткань, кисти, клей ПВА. |
Ход занятия
Этап занятия | Результат этапа | Взаимодействие в образовательном процессе | |
Действия педагога | Действия обучающихся | ||
1. Орг. момент. 2. Эмоциональный настрой.. | Готовность к занятию. | Приветствие Начинаем наше занятие. Ребята, посмотрите, что у нас на столах. Можно потрогать, рассмотреть. Как вы думаете, что мы сегодня будем делать? О чем говорить? | Настрой на занятие. |
З. Актуализация знаний. | Осознание необходимости получения новых знаний. | Сегодня мы познакомимся с новой техникой, росписью по ткани: Ребята, а кто знает, как называется роспись по ткани, кто с ней знаком? Батик. Ба - краска, тик - ткань. А вы хотите узнать, что это за техника и научиться ее выполнять? Давайте отправимся в путешествие. | Участвуют в беседе. |
4.Введение в новый материал. 5.Проблематизация. | Представления обучающихся о том, что нового они узнают на занятии, чему научатся. | Давайте отправимся в путешествие. Слайд 1. Легенда о батике (в Приложении №1) Как вы думаете, а где легче рисовать на ткани или на листе бумаги? Давайте проверим. Есть у вас листы бумаги и кисточка. Возьмите любую красочку и попробуйте нарисовать цветок. А теперь повторите тоже самое на ткани, которая натянута на пяльцы. Что происходит с краской на ткани? Где четкий контур на бумаге или на ткани? Да, на ткани краска расплывается и быстро впитывается. Именно эта особенность позволяет создавать на ткани необычные узоры. А для чего нужен клей ПВА? | - Смотрят слайды Отделяют знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия. 1. Узнаем, что такое батик. 2. Познакомимся с технологиями батика. - Чтобы применять эти знания в жизни, расширить свой кругозор. |
6. Решение учебной задачи. (первичное ознакомление) | Новое знание: что техника батика; какую роль играет данная роспись в быту. | Сегодня мы с вами распишем хлопчатобумажную ткань. Разгадав загадку, вы поймете что будет главным предметом росписи: Спал цветок и вдруг проснулся ? Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел. Я вам уже приготовила ткань и нанесла контур ваших бабочек. У каждого из вас своя бабочка. Что вы знаете о бабочках? Прежде чем мы приступим к работе нам необходимо повторить правила работы с клеем и красками. Слайд 3. А теперь посмотрите на экран – какое разнообразие бабочек существует в мире. Слайд 4. Что бросается в глаза в их описании? Значит и в своих рисунках вы должны соблюдать симметрию и попробовать красками оживить бабочек. | Участвуют в диалоге; Информируют уч-ся о жизни бабочек. |
9. Практическая работа | Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. | Давайте обозначим план нашей работы: 1) правила работы с клеем: обвести контур тонкой полосой без прерывания; 2) дать клею просохнуть; З) начать роспись: смочить деталь мокрой кистью; капнуть краску и дать ей растечься; чаще менять воду; Приступайте к работе, желаю вам удачи. Пока клей подсыхает давайте посмотрим какие изделия выполнили ребята вашего возраста росписью холодного батика. Слайд 5. | Проговариваю правила; выполняют работу по плану. Обсуждают критерии оценивания творческих работ. Выполняют работу в технике холодного батика. |
10. Итог. Рефлексия деятельности. | Умение соотносить результаты собственной деятельности. | Беседа по вопросам: Подведение итогов. Ребята, скажите, а на чем вам больше понравилось рисовать на бумаге или на ткани? Что нового вы сегодня узнали? В какой технике мы сегодня работали? Давайте покажем, что у вас получилось. В каждой группе выберите того, кто будет представлять вашу работу. Демонстрация работ. Вам нравятся ваши бабочки? ? Как вы думаете, где в школе можно было бы разместить такие картины? - Как изменилось бы помещение? - Кто может похвалить себя? За что? - Кто недоволен собой? Что не получилось? | Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. |
Приложение
Давным-давно, тогда, когда уже никто и помнит, спустился с вершины высокой горы Апу-Алу яванский бог Батар-Гуру, чтобы немного отдохнуть на земле и развлечься после дел праведных на небе. Но увидел бог, что земля погружена во мрак, нигде - ни единого огонька, ни единой краски, и людям от этого стало печально.
Посмотрев на эту грустную картину, Батар-Гуру подумал: «А не подарить ли мне людям искусство, которое будет радовать глаз и освежать душу?» И простёр бог руку, и укрыли поля изысканные ткани - ба, простёр вторую, и неисчеслимое множество диких пчёл из непроходимых лесов покорно устремилось к богу, чтоб отдать ему свой воск..Батар-Гуру растопил его ударом молнии и рассыпал росой по белоснежным тканям, а затем ударил в барабан и пошёл в пляс по «полям», оставляя причудливые риснуки о делах своих, а в это время над головой его сгустились разноцветные тучи...
И тут отверзлись небеса, и на землю шумным потоком хлынули краски: голубая, как небо, зелёная, как трава, красная, как огонь на плоту посреди воды. От радости взлетел Батар-Гуру на свою гору; чтобы полюбоваться с огромной высоты творением рук своих.
И столпились люди, стали дивиться красоте волшебных рисунков: золотым дворцам, ярким диковинным птицам, сказочным цветам... Когда бог спустился на землю в следующий раз, то увидел он, что люди успели изучить и развить его искусство: слава об этом ремесле разнеслась от страны пирамид до земли Жёлтого Императора, от Страны восходящего солнца и до тех краёв, где жители научились управлять железными машинами.
Так появилось прекрасное искусство батика. Родина его - о. Яв, где и сегодня люди с огромным удовольствием и гордостью носят одежду, расписанную вручную. Каждый год тут проходит фестиваль батика. Слово «батик» в переводе с яванского означает «рисование горячим воском». Очень часто на острове батик используют не только как роспись ткани, но и оберег. Такой же способ получения рисунков использовали древние шумеры, перуанцы, японцы, жители Шри-Ланки, Индокитая и даже Африки.
