Урок литературного чтения во 2 классе (УМК «Гармония»)
Аннотация урока.
Урок проведен в форме путешествия. Цель урока достигнута. Учащиеся умеют отвечать на вопросы развивающего характера, работать с текстом, определять главную мысль произведения. Использование приёма технологии развития критического мышления «6 шляп» учит детей анализировать ситуацию с различных точек зрения, умению прогнозировать. Серьёзное внимание на уроке уделяется обогащению словаря детей, лексическому значению слов, что способствует развитию речи. Применение технических средств развивает творческое воображение и интонационную выразительность.
Тема: В. Сухомлинский «Пусть будут Соловей и Жук»
Цели:
- уметь отвечать на вопросы, работать с текстом;
- уметь определять главную мысль рассказа;
- работать над развитием речи учащихся;
- формировать умение анализировать ситуацию с различных точек зрения;
- воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе.
Оборудование: учебник, тетрадь, компьютер, мультимедийный проектор.
Ход урока.
Организационный момент. Проверка домашнего задания.А) проверка работы в печатной тетради: составление комикса к стихотворению С. Прокофьевой «Когда можно плакать?»
Б) Озвучивание комикса (чтение стихотворения).
3. Сообщение новой темы
А). Подготовительная работа
- На каждом уроке чтения мы с вами отправляемся в путешествия. А где мы уже с вами побывали вместе с героями прочитанных произведений? (в лесу, в школе и т. д.)
- Сегодня, ребята, я вас приглашаю в очередное путешествие. Попытайтесь отгадать, куда мы с вами отправляемся.
(мультимедиа, аудиозапись)
- Итак, куда же мы с вами попали? Как догадались, что это сад? А кто из вас был в саду? Расскажите об этом.
-А в нашем саду, в который мы попали сегодня, произошёл очень интересный случай. Об этой истории рассказал нам Василий Александрович Сухомлинский. Он был русским писателем и педагогом. Прочитаем хором. Назовите имя писателя, его фамилию. Её нужно запомнить.
- А вот кто стал героями истории, которую рассказал Василий Александрович Сухомлинский, предлагаю вам отгадать самим.
- У вас на партах лежит листочек с загадкой, прочтите её самостоятельно, затем один ученик вслух, а остальные сопровождают его чтение глазами.
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это? …
(Соловей)
- Прочитайте это слово орфографически, так как оно написано. А теперь орфоэпически, в соответствии с нормами произношения.
- Как вы догадались? А что такое трели?
Трель – это переливчатый звук. Что знаете о соловье?
- Предлагаю послушать настоящую соловьиную трель?
(аудиозапись)
- На что похожа песня соловья? Как она звучит? ПЕРЕЛИВЧАТО.
- А пока мы с вами слушали соловьиные трели, в нашем саду распустилась красивая ромашка. Она поможет нам узнать про второго героя истории. На лепестках ромашки находится информация об этом герое. Прочитаем по цепочке.
Информация:
Это насекомое. У него 6 лап. Он имеет очень сильные челюсти и способен перегрызать толстые корни. Он очень сильно гудит при полете. Летает вечером, после захода солнца. Тёплым днем, весною, в мае,Каждый про меня узнает.
Я не муха, не паук.
Я жужжу! Я майский... (жук)
- Посмотрите наш жук очень красивый, но он молчит, давайте оживим его и пожужжим.
- Какая информация помогла догадаться, кто является вторым героем?
(мультимедиа)
- Ну, вот пришло время нам с вами заглянуть в сад и узнать, какой случай произошёл с соловьём и жуком.
Б) Подготовка к восприятию.
- Как называется произведение, которое будем читать? Что за птичка нарисована перед текстом? Как вы догадались?
В) Первичное восприятие
Прием «Чтение с остановками» (Цель: развитие умения прогнозировать)
Чтение текста вслух по цепочке до слов: - Скажи, девочка, кого нужно оставить в мире – Соловья или Жука? (конец сказки закрывается)
Г) Анализ прочитанной части
- Назовите жанр произведения. Почему так решили?
- Обратимся к героям. Кто из персонажей сказки вам более симпатичен? Чем?
- Ребята, о чем был спор соловья и жука? Найдите в тексте. (Один читает, остальные сопровождают глазами.)
- С каким чувством обратился соловей к жуку в начале? Какое слово подсказывает в тексте? Что значит с досадой? Кто попробует прочитать? У кого получилось передать настроение соловья?
- Как ответил жук? Найдите у автора. Что значит с достоинством? Попробуйте прочитать.
- А как отреагировал соловей на слова жука? Какое слово нам помогает это понять. Найдите в сказке. Попробуйте прочитать. Ребята, а что такое мудрость? (знание, которое приобретено с жизненным опытом).
- Обратите внимание, каждый раз автор произведения нам подсказывал, с какой интонацией мы должны читать слова героев. В разговоре двух героев, который называется диалогом, слова автора звучать не будут. Подчеркните в тексте только слова героев.
- Прежде, чем разыграть этот спор, давайте устроим репетицию. Сейчас вы все станете актерами. Ребята 1 варианта получают роль соловья, второго – роль жука. Попробуем прочитать без подсказок автора, только слова героев.
(чтение в парах, у доски 1 пара)
- Мы отрепетировали, как читать слова Соловья, Жука. Прочтём текст целиком вслух по цепочке.
4. Прогностический этап.
Прием «6 шляп»
- Давайте попробуем предположить, какой ответ даст девочка? Ответим на вопрос персонажей сказки. Рассмотрите данную ситуацию с точки зрения
-Белой шляпы;
- Зелёной шляпы;
- Жёлтой шляпы;
- Красной шляпы;
- Чёрной шляпы;
- Синей шляпы. (Слайды)
Работа в группах.
(Дети высказывают предположения)
- Какой сделаем вывод?
- В саду нужен и Соловей, и Жук.
- А теперь прочитайте, что ответила девочка.
Чтение сказки до конца.
- В каких словах заключается главная мысль текста? Кто их произнес. Найдите в тексте.
- Можно ли назвать эти слова мудростью? Почему? Ведь на нашей планете найдется место и жуку, и соловью.
6. Итог
Стихотворение читается детьми.
Ученик 1:
Все нужны на свете:
И взрослые, и дети;
И жучки, и паучки,
И берёзки, и грибки,
И травинка, и лесок,
Птичек звонкий голосок.
На планете все живём –
Это наш огромный дом!
Ученик 2:
Без травинки нет леска,
А без песни соловья;
Даже маленький жучок
Охраняет наш садок:
Деревьям помогает,
Цветочки опыляет.
Для планеты все важны!
Значит дружно жить должны!
(, )
- Пока мы с вами слушали историю про соловья и жука, в нашем саду созрели яблоки. Они бы не появились там, если бы не помощь жука, который опылил дерево, помощь соловья, который охранял дерево от насекомых – вредителей, и помощь девочки, которая собрала эти плоды.
- Герои этой сказки хотят поблагодарить вас за работу на уроке и угостить этими яблоками.
Домашнее задание:
- А кто любит дарить подарки, поднимите руку. Предлагаю сделать подарок вашим родителям: прочитать эту сказку по ролям вместе с мамами и папами, станьте соавторами и придумайте продолжение вместе с родителями.
