Автор: , учитель начальных классов
Место работы: Муниципальное казённое образовательное учреждение «Вертикосская средняя общеобразовательная школа» Каргасокского района Томской области
Название проекта: веб – квест «Фразеологическая мозаика»
Адрес веб – квеста: https://sites. /site/frazeologiceskaamozaika/
Предмет: русский язык
Возраст детей: начальная школа
Пояснительная записка
Инновационный подход к преподаванию русского языка в начальной школе, как и других учебных дисциплин, связан с обновлением методики преподавания, широким внедрением современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных.
Сегодня актуальным становится сочетание активных и интерактивных методов и технологий обучения с элементами ИКТ. Именно такой подход к преподаванию русского языка в практике передовых учителей – словесников определяется как инновационный.
Слово «квест» (от англ. «quest» – «путешествие») – продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой. Образовательный веб-квест – (webquest) – проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
Новизна подхода к применению технологии веб-квест в моей практике заключается в ее использовании для организации проектной деятельности непосредственно на учебных занятиях, а так же во внеурочной деятельности, например, при проведении предметной недели по русскому языку.
Цель игры: обобщение и расширение знаний учащихся по теме «Фразеология»
Задачи:
- создать условия для формирования познавательных мотивов к
овладению знаниями по русскому языку;
- продолжать знакомить детей с богатейшим пластом русской лексики
фразеологизмами;
- развивать речь детей, внимание, мышление; воспитывать чуткое отношение к другому человеку, тактичность в общении;
взаимовыручку, взаимопомощь.
Аннотация:
Образовательный веб-квест «Фразеологическая мозаика» адресован учащимся 2-4 классов для обобщения темы «Фразеология». Выбор технологии обоснован актуальностью информационно-коммуникационных технологий в образовании.
Учебная деятельность по технологии веб-квеста такова: учащимся дается задание собрать материалы в Интернете по той или иной теме, решить какую-либо проблему, используя эти материалы. Ссылки на часть источников даются ученикам преподавателем, а часть они могут найти сами, пользуясь обычными поисковыми системами. По завершении квеста учащиеся либо представляют собственные презентации, так же отчет по работе можно представить в виде буклета, рисунка, книжки – малышки. Так как квест – это ролевая игра, то каждое направление деятельности оформляется как определенная роль. В данном квесте таких ролей пять: «художники», «историки», «лингвисты», «толкователи», «авторы».
Структура веб-квеста
Главная страница
Введение
Задание
Роли
Давайте поиграем
Видеофразеология
Интернет - ресурсы
Критерии оценки работ
Страница преподавателя
ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА
Язык - великое сокровище народа.
Фразеологизмы - его мудрость,
которая передается через поколения,
делая язык образным и метким.
Дорогие ребята!
Часто, если мы хотим произвести впечатление своей речью, простых слов бывает недостаточно. Сожаление, любовь, насмешку, свое собственное отношение к происходящему – все это можно выразить гораздо точнее, эмоциональнее. Мы часто используем фразеологизмы в повседневной речи, порой даже не замечая – ведь некоторые из них просты, привычны и знакомы с детства. Многие из фразеологизмов пришли к нам из других языков, эпох, сказок, легенд. Выполняя задания веб - квеста, вы обогатите свой словарный запас, научитесь логично, последовательно излагать свои мысли, уместно употреблять фразеологизмы в речи.
ВСТУПЛЕНИЕ
Мы порой и не сообразим,
Отчего же мы так говорим,
Почему в ситуациях разных
Произносим нелепые фразы.
Иностранцы их вряд ли поймут,
Коль дословно переведут.
Но мы этим серьезно займемся
И, конечно, во всем разберемся.
Наша речь состоит не только из «кирпичиков» (слов), но и из «блоков» (словосочетаний). Часто в речи встречаются устойчивые словосочетания – фразеологизмы: бежать сломя голову, сесть в калошу, у чёрта на куличках, взяться за ум. Употребление фразеологизмов в речи делает её яркой, убедительной. При помощи фразеологизмов можно сказать коротко о многом. Чем больше сегодня вы запомните фразеологизмов, узнаете значений устойчивых сочетаний, тем полезнее пройдёт наша игра.
ЗАДАНИЕ
Объединитесь по интересам, выберите роль.
После того, как каждая группа закончит свою работу, соберитесь все вместе, проанализируйте информацию.
Результаты работы представьте в виде творческого отчёта или презентации в Microsoft Power Point.
ОПИСАНИЕ РОЛЕЙ
РОЛЬ 1. Художники
Дорогие ребята!
Посмотрите презентацию "Фразеология в картинках" и попробуйте самостоятельно нарисовать картинку с фразеологизмами, в которых встречаются разные части тела.
http://ppt4web. ru/nachalnaja-shkola/frazeologizmy-v-kartinkakh. html
После того, как вы нарисовали фразеологизм, отсканируйте изображение или сфотографируйте его.
Результаты работы представьте в виде творческого отчёта или презентации в Microsoft Power Point.
РОЛЬ 2. Историки
Дорогие ребята!
Отгадайте загадки, найдите в интернете информацию об исторической основе происхождения данных фразеологизмов.
Придумайте небольшую историю или напишите мини - сочинение, в котором вы примените данные фразеологизмы.
При изучении информации помните о своей роли и поставленной перед вами задаче.
Загадки
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь
О них обычно говорят:
Водой …
Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес, кто по....
Пожалуй, слушать их не станут:
От этой песни уши…
Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь…
Результаты работы представьте в виде творческого отчёта или презентации в Microsoft Power Point.
РОЛЬ 3. Лингвисты.
Дорогие ребята!
О каких животных идет речь в следующих фразеологизмах?
Выберите один из фразеологизмов и объясните, почему животное наделялось таким свойством. Как вы думаете, почему это свойство перенесли на человека. Какую оценку несет фразеологизм?
1.Голоден как…
2. Нем как…
3. Хитёр как...
4. Грязный как...
5. Упрям как...
6. Здоров как...
7. Болтлив как...
8. Изворотлив как...
9. Колючий как...
10. Надут как...
11. Драчлив как…
12. Важный как…
13. Красный как…
14. Плестись как…
Результаты работы представьте в виде творческого отчёта или презентации в Microsoft Power Point.
РОЛЬ 4. Толкователи.
Дорогие ребята!
Внимательно рассмотрите картинки и объясните значение фразеологизмов.
Результаты работы представьте в виде творческого отчёта или презентации в Microsoft Power Point.
Результаты работы можно так же оформить в виде буклета, книжки - малышки.
Образец оформления работы:
РОЛЬ 5. Авторы.
Дорогие ребята!
Какие животные упоминаются в следующих фразеологизмах?
Выберите один из фразеологизмов и объясните его смысл. Какие еще фразеологизмы с этим животным вы знаете? Не забудьте объяснить их смысл.
1. Пишет как … лапой
2. Делить шкуру неубитого…
3. На сердце … скребут
4. …носа не подточит
5. Лить … слезы
6. Белая…
7. Биться, как … об лед
8. Вот где … зарыта
9. Денег … не клюют
10. Заморить…
11. Как … языком слизала
12. Как … в воде
13. Когда … на горе свистнет
14. Купить … в мешке
15. …на смех
16. Считать…
Результаты работы представьте в виде творческого отчёта или презентации в Microsoft Power Point.
ДАВАЙТЕ ПОИГРАЕМ!
Дорогие ребята!
Предлагаю Вам поиграть в игры:
1. "Подбор синонимов к фразеологизмам"-
https://learningapps. org/display? v=pee7sdwu217
2. "Подбор антонимов к фразеологизмам" -
https://learningapps. org/display? v=p5hzrcp7k17
Ребята!
Предлагаю сыграть в дидактическую игру "Кот в мешке".
Эта игра является заключительным этапом вашей работы.
Игру можно провести в последний день Недели русского языка.
Скачать презентацию игры можно на личном сайте
Сайт: http:///
Игра "Кот в мешке": http:///load/metodicheskij_sunduchok/russkij_jazyk/didakticheskaja_igra_kot_v_meshke/6-1-0-6
ВИДЕОФРАЗЕОЛОГИЯ
Видеоурок "Фразеологизмы" для 4 класса
Бить баклуши
Делать из мухи слона
Кошачьи фразеологизмы
Мели, Емеля, твоя неделя
Перекати-поле
Пустить красного петуха
Задание "Узнай фразеологизм"
. Лекция "Фразеология и лексикография"
Шуточная версия "Красной шапочки" с фразеологизмами"
Процедура работы
1. Разделиться на 5 команд.
2. Команда должна выбрать роль. Она общая для всей команды.
3. В соответствии с выбранной ролью выполнить задание:
а) поиск информации по конкретной теме на указанных или самостоятельно выбранных сайтах;
б) отбор нужной информации;
в) размещение материалов на странице ролевой группы сайта;
г) доработка страницы сайта после консультации с учителем;
д) рефлексия;
и) защита проекта (устное выступление команды).
Требования к презентации
1. Презентация состоит как минимум из 5 слайдов.
2. Все материалы тщательно отредактированы и не содержат ошибок.
3. Материал хорошо изучен и представлен в структурированном виде.
4. Общий вид презентации привлекает аудиторию и соответствует теме.
5. Используются различные макеты слайдов, эффекты перехода слайдов, звуковые эффекты.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЕБ – КВЕСТА
Для оценивания работ учащихся предлагаю два варианта оценивания:
критерии | обоснование критериев | баллы | |
Содержание | Понимание задания | - Работа демонстрирует точное понимание задания - Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней - Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме собранная информация не анализируется и не оценивается. | 10 5 0 |
Полнота раскрытия темы | - полно - частично - не раскрыта | 10 5 0 | |
изложение аспектов темы | - изложены полно - частично - не изложены | 10 5 0 | |
изложение стратегии решения проблемы | - Изложена стратегия решения проблем - Процесс решения неполный. - Процесс решения неточный или неправильный | 10 5 0 | |
логика изложения информации | - логичное изложение материала - нарушение логики - отсутствие логики | 10 5 0 | |
Самостоятельная работа группы | Слаженная работа в группе | - Четко спланированная работа группы - Работа группы частично спланирована - Не спланирована работа в группе | 5 3 0 |
Распределение ролей в группе | - Вся деятельность равномерно распределена между членами команды - Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды - Несколько членов группы отвечают за работу всей команды. | 5 3 0 | |
Авторская оригинальность | - Уникальная работа. Содержится большое число оригинальных, изобретательных примеров - В работе присутствуют авторские находки - Стандартная работа, не содержит авторской индивидуальности | 5 3 0 | |
Степень самостоятельности работы группы | - полная самостоятельность при выполнении работы - частичная самостоятельность работы группы - несамостоятельная работа группы | 5 3 0 | |
Оформление работы | Грамматика, подходящий словарь, отсутствие ошибок правописания и опечаток | - Грамотная работа с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии - Негрубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии - Грубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии | 5 3 0 |
Защита работы | Качество доклада | - Аргументированность основных позиций, композиция доклада логична, полнота представления в докладе результатов работы - Нарушение логики выступления, неполное представление результатов работы, неполная система аргументации - Не заявлены аргументы по основным позициям, полное нарушение логики, не представлены результаты исследования | 10 5 0 |
Объем и глубина знаний по теме | - Докладчики демонстрируют эрудицию, отражают межпредметные связи - Докладчики грамотно излагают материал, но не показывают достаточно глубоких знаний -Докладчики обнаруживают полное невладение материалом | 10 5 0 | |
Культура речи, манера держаться перед аудиторией | - Докладчики уверенно держатся перед аудиторией, грамотно владеют речью, соблюдают регламент, удерживают внимание аудитории - Докладчики допускают негрубые речевые ошибки при выступлении, незначительно нарушают регламент, частично удерживают внимание аудитории - Докладчики теряются перед аудиторией, обнаруживают бедность речи, нарушают регламент, не могут удержать внимание аудитории | 10 5 0 | |
Ответы на вопросы | - Докладчики убедительно и полно отвечают на вопросы, дружелюбно держатся, стремятся использовать ответы для успешного раскрытия темы. - Докладчик не на все вопросы может найти убедительные ответы - Докладчик не может ответить на вопросы или при ответах ведет себя агрессивно, некорректно | 10 5 0 | |
Деловые и волевые качества докладчика | - Докладчик стремится к достижению высоких результатов, готов к дискуссии, доброжелателен, контактен - Докладчик готов к дискуссии, не всегда проявляет доброжелательность - Докладчик не готов к дискуссии, агрессивен, уходит от контактов | 10 5 0 |
Оценка «5» - 140 -110
Оценка «4» - 109 - 80
Оценка «3»- 79 -60
Оценка «2 – 59 - 0
Второй вариант оценивания предложен на сайте на странице «Оценка»:
https://sites. /site/frazeologiceskaamozaika/ocenka-1
