Вопросы к вступительному экзамену в магистратуру

по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование»

магистерская программа «Языковое образование»

По лингвистике

Фонетика как лингвистическая наука, цели, методология. Система гласных и согласных звуков английского/ немецкого/ французского языка. Актуальное членение предложения в английском/ немецком/ французском языке. Позиционные модификации звуков английского/ немецкого/ французского языка в потоке речи. Интонационная структура английского/ немецкого/ французского языка.  Функции интонации английского/ немецкого/ французского языка. Этимологический состав лексики английского/ немецкого/ французского языка. Семантическая структура слова английского/ немецкого/ французского языка. Современное словообразование английского/ немецкого/ французского языка. Территориальная и диахроническая дифференциация лексики английского/ немецкого/ французского языка. Проблемы  современной семасиологии английского/ немецкого/ французского языка. Морфологическая структура слова английского/ немецкого/ французского языка. Фразеологическая система английского/немецкого/французского языка. Уровневая структура английского/ немецкого/ французского языка. Основные проблемы теоретической грамматики английского/ немецкого/ французского языка. Актуальные проблемы теоретической грамматики английского/ немецкого/ французского языка. Морфемная структура английского/ немецкого/ французского слова. Особенности грамматического строя английского/ немецкого/ французского языка. Теория частей речи английского/ немецкого/ французского языка. Предложение в английском/ немецком/ французском языке.

По методике обучения иностранным языкам

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Основные категории методики обучения иностранным языкам. Цели и содержание обучения иностранным языкам. Взаимосвязь и взаимозависимость принципов обучения иностранным языкам. Средства обучения иностранным языкам. Фонетика и ее роль в обучении иностранному языку; цели, сущность основных подходов к обучению фонетике. Система фонетических упражнений. Кон­троль сформированности фонетических навыков. Лексика и ее роль в обучении иностранному языку, принципы отбора лексики в учебных целях, этапы работы. Система лексических упражнений, кон­троль сформированности лексических навыков. Грамматика и ее роль в обучении иностранному языку, этапы ра­боты над грамматическим материалом, подходы к обучению грамматике. Типы грамматических упражнений, контроль сформирован­ности грамматических навыков. Аудирование и его роль в практическом овладении иностранным языком. Система упражнений для формирования различных механизмов аудирования, этапы работы с аудиотекстами. Говорение как вид речевой деятельности. Система упражнений для обучения диалогической / монологической речи, контроль диалогической / монологической речи. Чтение как вид речевой деятельности, виды чтения, виды упражнений. Этапы работы над учебным текстом (задания предтекстовые, текстовые, послетекстовые), контроль умений в разных видах чтения. Письмо и письменная речь как цель и как средство обучения иностранному языку. Обучение письменной речи, виды упражнений, формы контроля навыков письма и умений письменной речи. Требования к современному уроку ИЯ, структура урока и его организация, типы уроков. Современные технологии обучения ИЯ.