План - конспект занятия
т/о «Школа дизайна (группа № 3)
Раздел: «Аксессуары»
Тема занятия: «Волшебный мир украшений»
Цели занятия: познакомить обучающихся с предметами, дополняющими костюм – аксессуарами, с краткой историей возникновения и эволюции основных аксессуаров с технологическими условиями и навыками создания аксессуаров к одежде своими руками.
Задачи:
- Обучающая – расширить кругозор обучающихся; научить детей творчески и со вкусом подходить к подбору аксессуаров своего костюма, приемам правильной работы и безопасной работы с инструментами, уметь применять их на практике. Развивающая – развивать творческие способности, внимание, память, воображение, мыслительную деятельность, чувство формы, цветоощущение, трудолюбие. Воспитывающая – способствовать развитию интереса к творчеству, аккуратность, воспитывать художественный и эстетический вкус, положительное отношение друг к другу, взаимопомощь.
Методы обучения:
Беседа, практические методы, методы проблемного обучения.
Дидактическое обеспечение:
- таблички с названиями украшений; технологическая последовательность выполнения аксессуара; презентация «Волшебный мир украшений».
Обеспечение практической работы:
- Компьютер, проектор, презентация, образцы готовых украшений (бусы, браслеты, броши). инструменты для изготовления (ножницы, термоклеевой пистолет, клей «титан») фурнитура и материалы для изготовления ожерелья (джинсовые полоски, белая веревочка, атласная лента, стразы, пуговицы, бусины).
Формы организации деятельности педагога:
- Эвристическая беседа. Демонстрация и рассказ. Вводный и текущий инструктаж. Контроль.
Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.
Виды деятельности обучающихся
- Участие в беседе.
- Просмотр презентации.
- Выполнение практической работы.
План занятия:
- Организационный момент. Актуализация опорных знаний. Изучение нового материала. Постановка проблемы. Поиск путей разрешения проблемы. Практическая работа. Подведение итогов урока. Рефлексия урока.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, тема урока, тема практической работы, мотивация на урок.
2. Актуализация опорных знаний.
Беседа с учащимися.
«Мотивация»
Педагог: «На предыдущих занятиях мы с вами познакомились с видами, формами, назначением головных уборов в соответствии со стилем. Итогом данного раздела стала коллективная работа изготовление головного убора из джинсовой ткани на тему «Морская романтика».
– С помощью каких деталей, дополнений изделию можно придать особый вид, создать индивидуальный образ? (ответы детей: Воротник, ожерелье, манжеты, брошь, отделки, шарфы и др.) А вы знаете, как одним словом можно назвать эти дополнения? (ответы детей: Все мелкие детали, предметы, дополняющие костюм, называются аксессуарами.). Можем ли мы сформулировать тему нашего урока? (Да)
Итак, тема нашего занятия: «Волшебный мир украшений».
Знакомства с целью и задачами: Сегодня на занятии мы познакомимся с основными видами аксессуаров, познакомимся с их краткой историей. Научимся различать и правильно применять в одежде (соответственно стилю одежды, типу фигуры, возрасту, индивидуальным особенностям человека). Самостоятельно выполним аксессуар.
Содержательная часть
Аксессуар – слово французского происхождения и обозначает мелкую деталь, дополнение к какому-нибудь предмету
Педагог: Как вы думаете, для чего нужны аксессуары в одежде? (Ответы учащихся.) Аксессуары используются для украшения одежды, костюма; с помощью аксессуаров можно выгодно подчеркнуть достоинства фигуры и даже скрыть некоторые недостатки; защита от непогоды.
Педагог: Какие вам знакомы аксессуары?
Правильно: Всё перечислить, наверное, невозможно, потому что с течением времени и под влиянием моды одни аксессуары исчезают другие появляются. Их очень много, у каждого есть определенное предназначение. Бусы, ожерелья, шарфы, ремни, косынки, часы, сумки и др. – вот неполный перечень аксессуаров. Предположите, когда человек начал украшать свое тело, свою одежду?
Педагог: Историки утверждают, что украшения человек придумал раньше, чем свою одежду. Первобытные народы и племена разукрашивали свои тела с помощью глины, земли, соков растений.
Вопрос: Почему человеку хотелось украшаться? Ваши предположения
Педагог: Я думаю, что источником вдохновения послужила сама природа. Наблюдая за птицами, животными, деревьями и цветами человеку, как частичке этой природы, тоже хотелось каких-то перемен в своей внешности. Цветы на дереве, цветущий луг, оперение птиц, мягкие, пушистые животные – вот источники вдохновения.
Вопрос: Из чего человек делал свои украшения?
Педагог: Правильно, человек украшал свое тело бусами из косточек рыб, животных, из травинок и цветков.
Менялись эпохи, шли года, менялась мода, что уходило в прошлое, а что – актуально и сейчас.
Колье – шейное украшение с подвесками спереди, Эти украшения больше подойдут к вечернему, праздничному наряду
Ожерелье – это шейное украшение, которое изготовлено в виде обруча или цепочки со вставками, выполненными из драгоценных камней или бусин в оправе.
3. «Интеллектуальная разминка» В 21 веке одежда стала намного проще, удобнее, демократичнее. Однако аксессуары не вышли из моды.
Вопрос: Нужно ли уметь правильно подбирать украшения? Ваше мнение
Основные принципы подбора украшений мы с вами определим:
Мозговой штурм: Игра «Стилист». Работа в группах
- А теперь представьте себя стилистами.
Проявите свою фантазию и обоснуйте свой выбор.
Задание: Подобрать подходящий аксессуар, объяснить, почему именно этот аксессуар вы выбрали.
Демонстрация изделий и аксессуаров и объяснение выбора учащимися
ЗАДАНИЕ
1. Постановка проблемы (задания).
Вам предлагается разработать и изготовить «колье». Вы должны придумать дизайн и изготовить в подарок колье для близкого человека (мамы, сестры или подруги). Колье должно быть приготовлены достаточно быстро (не более 20 минут),
- красиво оформлены разнообразны количество колье – 1 (одно) на одного человека.
2. Поиск путей разрешения проблемы.
Для решения этой проблемы необходимо провести анализ тех факторов, которые будут учитываться в ходе разработки изделия. Посмотрите на схемы, которые лежат у вас на столе, они помогут в решении проблемы.
Например, вам необходимо изготовить колье
Что же будет влиять на Ваше решение проблемы?
1) Для кого мы делаем колье? (для мамы, для подруги, для сестры и т. д.)
2) Как будет выглядеть колье (дизайн, цветовая гамма)?
3) Что необходимо знать, чтобы изготовить наш колье? (технологию изготовления). В технологию изготовления входят все этапы изготовления браслета: от подготовительного (разработка дизайна, подбор материалов) до его оформления и момента дарения. Продумывание технологии поможет экономить время при практическом выполнении работы.
4) Рабочее место нужно организовать так, чтобы ничего не мешало вашей работе. (правила техники безопасности).
5) Следует ли принимать во внимание стоимость отдельных материалов (экономичные или дорогие)? (финансовая сторона).
7. Подведение итогов практической работы: дать обучающимся возможность оценить свои работы и работы других детей.
8. Рефлексия урока. Обсуждение того, что понравилось (не понравилось) и почему. Отразить свое настроение (приклеивание пуговиц на елочку настроения). Педагог делает обобщение по теме урока. Ответы на вопросы обучающихся.
Изготовление аксессуара «колье из цветов» (20 минут)
Т. Б. и технологическая карта по изготовлению цветка.
Техника безопасности
Работу начинай только с разрешения педагога. Не отвлекайся во время работы. Употребляй инструменты только по назначению. Не работай неисправными инструментами. При работе держи инструменты так, как показывает педагог. Содержи в чистоте и порядке рабочее место. Раскладывай инструменты в указан – ном педагогом порядке. Не разговаривай во время работы.Выполняй работу внимательно в соответствии с инструкционной картой.
Технологическая карта изготовления элемента колье (цветка)
Материалы и инструменты:
1. Лоскуток ткани 30 -50 см, шириной 2-3 см
2. Булавки, иголки, нитки
3. Термоклеевой пистолет
4. Основа для колье.
5. Украшения (белая веревочка, ленточки, бусины)
Технологическая карта:
Ссылки на источники
Федеральный государственный образовательный стандарт основного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от17 декабря 2010г.№ 000) . Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ//Коцепт - 2013-Современные научные исследования. Выпуск 1-ART 53572-URL://e-koncept. ru/2013/53572.htm . , Педагогика креативности: Прикладной курс научного творчества. Учебное пособие - Киров АНОО» Межрегиональный
