Структурное подразделение
«Детский сад №3 «Звездочка»
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 92 г. Вельска»
«В гости к снеговику»
Индивидуальное логопедическое занятие
речевой диагноз – ФНР; возраст -5 лет.
Программное содержание:
Коррекционно - образовательные задачи:
1. Упражнять в употреблении слов единственного и множественного
числа И. п. в назывании детенышей диких животных.
2. Закреплять навыки словообразования.
3. Активизировать колоративную лексику.
Коррекционно – развивающие задачи:
1. Дифференцировать звуки [ р - л ] в предложениях и скороговорках.
2. Совершенствовать фонематический слух, навыки звукового, слогового
анализа, развивать голосовые модуляции.
3. Развивать память, мышление, мелкую моторику, зрительно –
двигательную координацию.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес и любовь к живой природе.
Ход занятия:
1. Доброе утро.
Утром на ладошку мне упала снежинка, а на ней (письмо) записка
«Помогите мне, пожалуйста, украсить дом к Новому году
Мой адрес: зимний лес».
Снеговик.
Логопед: Мы отправились на помощь снеговику на снегоходе. Но
сначала заведем его. Сделай глубокий вдох [ Р-р-р-р-р-…]
Логопед: Вот мы и в зимнем лесу!
Здравствуй, лес! Руки вверх деревом.
Дремучий лес! Закрыть ладошками глаза!
Полный сказок и чудес!
Логопед: Каких животных можно встретить в зимнем лесу?
Посмотри на картинку и перечисли…
Ребенок: В зимнем лесу мы встретили…
Логопед: А можем ли мы увидеть зимой бобра и барсука?
Ребенок: …
Логопед: Конечно, но наш лес волшебный.
*Давай поиграем! Хлопни в ладоши, если услышишь в названии
животных звук [ л] и топни, если услышишь звук [ р]
волк, рысь, бобр, лось, белка, барсук
Логопед: Слова бывают длинные и короткие, давай узнаем сколько частей в названии наших животных. А поможет нам в этом металлофон.
Ребенок: …
Логопед: Эти животные отправятся с нами на санях - самоходах к снеговику! Поможем им правильно занять места.
Первым едет тот, у кого звуки [ р] и [л ] стоят в начале слова,
следующим сядет – у кого звуки [ р] и [л ] в средине слов, и последним
сядет тот – у кого звуки [ р] и [л ] - в конце слова
[ л ] [ р ]
голубые сани оранжевые сани
Ребенок: …
Логопед: Чтобы сани быстро ехали, проговорим скороговорку.
Сорока с вороной спорила
Тараторила, тараторила
Ворону переспорила.
(Сначала тихо и медленно, тихо и быстро)
(Низким голосом, громко и медленно).
Логопед: Сани остановились. Помоги животным перейти через мост.
Сначала проведи животных со звуком [л ] в средине слова и звуком [ р ]
в конце слова, а остальные перейдут сами.
Ребенок: …
Логопед: Вот и дом снеговика. Поможем его раскрасить.
Раскрашивать мы можем только части дома и двора со звуком [ р ]
Пример: Веранда была белая, а стала розовая.
Ребенок: …
Забор…
Крыша…
Форточка…
Дверь…
Чердак…
Дом был….., а стал разноцветным.
Логопед: А вот и сам снеговик, он был рад нашей встрече.
И хочет поиграть с тобой в веселую игру «Небылицы»
Кость грызет волка!
Деревья прыгают по белке!
На рыси дерево!
В барсуке нора!
Соль лижет лося!
Логопед: Что ж, просьбу снеговика мы выполнили, пора возвращаться.
Чтобы ты не забыл сегодняшнюю встречу, вот тебе 2 снеговика
Дома ты их обведешь и раскрасишь, а скороговорку
выучишь!
Спасибо за занятие.
