Департамент образования города Москвы
ГБОУ "ГОРОДСКОЙ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
«ШКОЛЬНАЯ КНИГА»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора Директор Центра
________________ ________________
Дополнительная профессиональная программа
(повышение квалификации)
«Активные и интерактивные методы обучения в старшей школе»
Автор курса
, д. п.н.,
профессор кафедры
профессионального
обучения МИОО
Москва – 2015
Раздел 1. «ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ»
Цель реализации программы: Совершенствование профессиональных компетенций учителя, работающего в старшей школе, в области методики использования активных и интерактивных методов обучения.
Совершенствуемые компетенции:
№ | Компетенция | Направление подготовки 050100 Педагогическое образование |
050100 | 44.04.01 | |
Код компетенции | ||
Бакалавриат | Магистратура | |
4 года | 5 лет | |
1. | Готовность применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса | ПК-2 |
2. | Способность организовывать сотрудничество обучающихся | ПК-6 |
3. | Способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся | ПК-3 |
Планируемые результаты обучения
В результате освоения программы обучающийся должен приобрести следующие знания и умения, необходимые для качественного
изменения компетенций:
№ | Знать | Направление подготовки 050100 Педагогическое образование |
050100 | 44.04.01 | |
Код компетенции | ||
Бакалавриат | Магистратура | |
4 года | 5 лет | |
1. | Современные методики и технологии обучения, обеспечивающие достаточно длительную активность обучающихся (в течение всего занятия) | ПК-2 |
2. | Методы активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся | ПК-2 |
3. | Правила организации работы в малых группах | ПК-6 |
4. | Принципы оценивания результатов активной учебно-познавательной деятельности обучающихся | ПК-3 |
Уметь | Бакалавриат | Магистратура |
4 года | 5 лет | |
1. | Применять современные методики и технологии обучения, обеспечивающие достаточно длительную активность обучающихся (в течение всего занятия) | ПК-2 |
2. | Использовать методы активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся | ПК-2 |
3. | Организовывать работу обучающихся в малых группах | ПК-6 |
4. | Оценивать результаты активной учебно-познавательной деятельности обучающихся | ПК-3 |
Категория обучающихся: учителя старших классов Форма обучения: очная, очно-заочная Срок освоения программы: 24 часа
Раздел 2. «СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ»
2.1. Учебный (тематический) план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе | Формы контроля | |
Лекции | Интер- активные занятия | ||||
1 | Современные активные и интерактивные методики и технологии обучения | 6 | 3 | 3 | Устный опрос. Защита группового проекта «Методика работы в малой группе» |
2 | Использование игровых и тренинговых форм взаимодействия на учебном занятии | 6 | 2 | 4 | Проект учебного занятия с использованием игровых технологий |
3 | Интерактивные формы организации самостоятельной работы обучающихся | 6 | 6 | Проект самостоятельной работы обучающихся на основе метода «веб-квест» или «скрапбукинг». | |
4 | Диагностика и оценивание результатов активной учебно-познавательной деятельности обучающихся | 6 | 6 | Отбор контролируемых элементов уровня развития познавательной деятельности обучающихся. Формирование банка диагностических методик. | |
Итого | 24 | 5 | 19 | Зачетная работа |
2.2. Учебная программа
Тема 1
Современные активные и интерактивные методики и технологии обучения (6 часов: лекция -3 ч, лабораторная работа – 3ч).
Личностно-ориентированный и технологический подходы в современном образовательном процессе. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся
(активные и интерактивные методы обучения), их классификация.
Методика работы в малой группе. Групповая форма организации учебно-познавательной деятельности обучающихся как психолого-педагогическое основание современных активных и интерактивных методов и технологий обучения. Принципы эффективной работы малой группы.
Тема 2
Использование игровых и тренинговых форм взаимодействия на учебном занятии (6 часов: лекция -2 ч, лабораторная работа – 4ч).
Имитационные методы (игровые, неигровые). Место игровой деятельности в системе активных методов обучения. Условия успешного руководства игровой деятельностью старшеклассников.
Тренинговые технологии как метод игрового обучения.
Проектирование учебного занятия с использованием игровых технологий.
Тема 3
Интерактивные формы организации самостоятельной работы обучающихся (лабораторная работа – 6ч).
«Веб-квест» и «Скрапбукинг» как виды инновационных методов организации самостоятельной работы обучающихся.
Проект самостоятельной работы обучающихся на основе метода «веб-квест» или «скрапбукинг».
Тема 4
Диагностика и оценивание результатов активной учебно-познавательной деятельности (лабораторная работа – 6ч).
Современные требования к диагностике учебных достижений обучающихся. Технологические подходы к диагностике результатов активной учебно-познавательной деятельности обучающихся старшей школы. Цели и задачи диагностической работы.
Отбор контролируемых элементов уровня развития познавательной деятельности обучающихся. Формирование банка диагностических методик.
Методические подходы к анализу и оцениванию результатов активной учебно-познавательной деятельности обучающихся.
Раздел 3. «ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ»
При реализации программы осуществляется текущий контроль и итоговая аттестация.
В рамках текущего контроля проводится устная проверка знаний по лекционному материалу темы №1 и темы №2, защита проектов по темам №2 и №3 и проверка практического задания по теме №4
Устная проверка знаний выявляет:
- готовность применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (в старшей школе), что соответствует ПК-2;
Примерные вопросы:
Какова сущность личностно-ориентированного и технологического подходов в современном образовательном процессе? Каковы психолого-педагогические основы современных активных методов обучения? Какие используются классификации активных и интерактивных методов обучения в зарубежной и отечественной психолого-педагогической науке? Какова роль малой группы в реализации активных методов обучения? Каковы принципы эффективной работы малой группы? Охарактеризуйте место игровой деятельности в системе активных методов обучения. Каким образом можно применять игровые и информационные технологии в целях развития учебно-познавательной деятельности обучающихся в старших классах? Объясните причины использование тренинговых технологий в общеобразовательной школе. Каковы основные правила руководства игровой деятельностью старшеклассников?10. Описать систему взаимодействия учащихся в малой группе при работе
над проектом.
11.В чем сходство и в чем различие между активными и интерактивными
методами обучения?
Кроме этого, в результате выполнения лабораторной работы по теме №1 обучающиеся защищают групповой проект по теме «Методика работы в малой группе», разработанный и осуществленный в ходе лабораторной работы. Основное требование к итогу работы группы заключается в умении обучающихся обосновать используемые в работе группы принципы эффективного взаимодействия участников группы.
По итогам проведения лекционного занятия по теме №2 проводится письменный экспресс-опрос по основным позициям лекционного материала с последующим обсуждением ответов на вопросы в устной форме для уточнения правильности восприятия лекционного материала всеми участниками группы.
Примерные вопросы для письменного экспресс-опроса:
Какое значение имеет игровая деятельность в системе активных методов обучения? Классификации методов активного обучении, разработанные в отечественной психолого-педагогической науке и практике. Приведите примеры имитационных методов обучения. Дайте обобщенную характеристику игровым методам имитационного обучения. Дайте обобщенную характеристику неигровым методам имитационного обучения. Перечислите условия успешного руководства игровой деятельностью старшеклассников. Какова сущность тренинговых технологий как метода игрового обучения? Каковы методологические преимущества активных форм проведения учебных занятий?Защита проекта по теме №2. Проект учебного занятия с использованием игровых технологий, который выявляет умение обучающихся применять на практике методы активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся, используя игровые технологии. Обучающиеся представляют выполненный в рамках проект учебного занятия с использованием игровых технологий. Критерии оценки проекта: обоснованность (целесообразность) использования игровых методов обучения для данной темы занятия, реальность, реализуемость. Решение о качестве представленного проекта принимаются обучающимися в рамках общего обсуждения.
Защита проекта по теме №3. Обучающиеся в процессе выполнения лабораторной работы овладевают практическими навыками разработки заданий для организации самостоятельной работы старшеклассников. Проект самостоятельной работы обучающихся на основе метода «веб-квест» или «скрапбукинг». Критерии оценки проекта: обоснованность (целесообразность) использования метода «веб-квест» или метода «скрапбукинг» для организации самостоятельной работы по данной теме занятия, реальность, реализуемость. Разработать инструкции для старшеклассников по выполнению конкретных заданий с использованием метода «веб-квест» или «скрапбукинг». Решение о качестве представленного проекта принимаются обучающимися в рамках общего обсуждения.
По итогам темы №4 обучающиеся отбирают контролируемые элементов уровня развития познавательной деятельности обучающихся старших классов и формируют банк диагностических методик (коллективно и индивидуально). Оценка о качестве индивидуального пакета методик осуществляется коллективно в процессе общего обсуждения.
Итоговая аттестация по программе проводится в форме зачета, в рамках которого обучающиеся представляют презентацию о реально проведенном ими учебном занятии (продемонстрировать видео-ряд). Презентация должна продемонстрировать умение обучающихся обосновать, методически правильно применить различные методы активизации учебно-познавательной деятельности старшеклассников.
Обучающийся считается аттестованным, если он:
- методически правильно обосновал выбор метод активизации учебно-познавательной деятельности старшеклассников;
- продемонстрировал умение проектировать учебное занятие с использованием активных и интерактивных методов в соответствии с темой, типом, структурой, формой учебного занятия;
- продемонстрировал умение ставить и достигать цель учебного занятия с использованием активных и интерактивных методов обучения, наличие и соразмерность всех необходимых элементов учебного занятия;
- творческий подход к выполнению учебного задания.
Форма проведения зачета – очная.
4. Раздел «ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ»
4.1. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы
Литература основная
1. Антипова, организации обучения Форма организации обучения /. – М. :МарГТУ, 2011. – 16 с.
2. Мухина, С. А., Нетрадиционные педагогические технологии в обучении / . – Ростов - на - Дону: Изд-во «Феникс», 2004 – 384с.
3. Новые технологии обучения. Деловые игры: методическое пособие / под ред. . – М., 1991.
4. Панина, способы активизации обучения: учеб. пособие для студентов. высш. учеб заведений / , ; под ред. . – М.: Академия, 2008. – 176 с.
5. Полат, педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. педвузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / , , ; под. ред. . – М.:Академия, 2005. – 272с.
6. Панфилова, педагогические технологии: Активное обучение: учеб. пособие для студ. высш. учеб заведений /. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 192с.
7. Современные образовательные технологии: учебное пособие / под ред. и др. – М.: КНОРУС, 2010. – 432с
8. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . – М.: Академия, 2008 .- 176 с.
Дополнительная литература
1. Бабанский, процесса обучения / . – М.: Педагогика, 1977. – 254 с.
2. Беспалько, педагогической технологии / – М.: Педагогика,1989. – 182 с.
Интернет-ресурсы
www.1september. ru
www. – Интерактивный класс
www. – разделы «Уроки», «Методика».
4.2 Материально-технические условия реализации программы
Программа реализуется в учебном процессе с использованием компьютерного и мультимедийного оборудования.
