СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка | 3 |
Требования, предъявляемые к уровню подготовки поступающего на обучение | 4 |
Содержание программы | 4 |
Рекомендуемая литература | 6 |
Общие правила проведения вступительного испытания | 6 |
Пояснительная записка
Программа вступительного испытания по русскому языку имеет целью проверить соответствие уровня подготовки поступающего на обучение требованиям к нему, необходимым для поступления на программы высшего образования – программы бакалавриата на базе профессионального образования:
- для поступающих на базе среднего профессионального образования; для поступающих на базе начального профессионального образования, полученного до 01 сентября 2013г. и подтвержденного документом государственного образца о начальном профессиональном образовании, в котором есть запись о получении среднего (полного) общего образования); для поступающих на базе высшего образования.
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ | ПРОФИЛЬ (специализация) | ФОРМА ОБУЧЕНИЯ |
09.03.02 Информационные системы и технологии | Информационные системы и технологии | очная, |
заочная | ||
09.03.03 Прикладная информатика | Прикладная информатика в экономике | очная, |
заочная | ||
37.03.01 Психология | Без профиля | очная, |
заочная | ||
38.03.01 Экономика |
| очная, |
заочная | ||
38.03.02 Менеджмент | Без профиля | очная, заочная |
Управление проектами | заочная | |
38.03.06 Торговое дело | Коммерция | очная |
40.03.01 Юриспруденция | Без профиля | очная, |
заочная | ||
42.03.01 Реклама и связи с общественностью | Реклама и связи с общественностью в отрасли | очная, |
заочная | ||
43.03.01 Сервис |
| очная, |
заочная | ||
43.03.02 Туризм | Технология и организация туроператорских и турагентских услуг | очная, |
заочная |
Русский язык – учебная дисциплина, нацеленная на закрепление, совершенствование орфографической, пунктуационной, речевой грамотности поступающих и использование ранее приобретённых знаний и умений как базы для овладения богатствами языка, сосредоточенными в художественной и научно-популярной литературе, для дальнейшего совершенствования культуры речи, осознанного восприятия элементов текста.
Программа по русскому языку нацелена проверку орфографической, пунктуационной, речевой грамотности поступающих на обучение и использование ранее приобретённых знаний и умений как базы для дальнейшего овладения богатствами языка, сосредоточенными в художественной и научно-популярной литературе, для дальнейшего совершенствования культуры речи, осознанного восприятия элементов текста.
В программе представлены все разделы русского языка: общие сведения о языке; основные функции языка; язык как система; система языка, её устройство, функционирование; обобщение знаний о единицах и уровнях языка, их связях и отношениях; лексическая и грамматическая синонимия русского языка; функционально-стилистическая система русского языка; анализ, оценка языковых явлений и фактов с прагматической и эстетической точек зрения; коммуникативно-целесообразное использование языковых средств в речевой практике; лингвистический анализ текстов различных типов, разновидностей языка и функциональных стилей; текст как единица речи; основные закономерности построения текста; совершенствование умений и навыков создания текстов разных типов, стилей и жанров; основные приёмы информационной переработки текста; основные орфографические и пунктуационные правила, их применение; язык и культура; взаимосвязь языка и культуры, отражение в языке материальной и духовной культуры русского и других народов России.
Требования, предъявляемые к уровню подготовки поступающего на обучение
В результате освоения дисциплины на базовом уровне обучающийся должен:
знать/понимать
- связь языка и истории, культуры русского и других народов; смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; извлекать необходимую информацию из различных источников учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Содержание программы
Общие сведения о языке. Современный русский литературный язык как предмет научного изучения. Русский литературный язык — нормированная и обработанная форма общенародного языка. Русский язык как один из индоевропейских языков. Место русского языка в кругу родственных славянских языков. Язык и культура. Язык и история народа. Основные изменения в русском языке за последние десятилетия. Проблемы экологии языка. Русский язык в современном мире. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русские писатели о богатстве и художественной выразительности русского языка. Лингвистика как наука о языке. Разделы лингвистики. Выдающиеся ученые-русисты. Основные лингвистические словари.
Система языка. Язык как система. Основные уровни языка.
Фонетика. Звук как единица языка. Классификация гласных и согласных звуков. Смыслоразличительная роль звуков речи. Понятие о фонеме. Ударение в русском языке. Смыслоразличительная роль словесного ударения. Изобразительные средства фонетики русского языка.
Интонация. Основные элементы интонации (логическое ударение, пауза, повышение-понижение голоса, тон речи и др.). Смыслоразличительная функция интонации. Основные требования к интонационно правильной и выразительной речи.
Лексика и фразеология. Слово как основная единица языка. Лексическое и грамматическое, прямое и переносное значения слов; однозначные и многозначные слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Исторические изменения в словарном составе языка. Архаизмы и историзмы. Основные источники пополнения лексики. Неологизмы. Происхождение слов: исконно русские и заимствованные слова. Старославянизмы. Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Диалектизмы, профессионализмы, слова-термины. Фразеологические единицы русского языка: идиомы, фразеологические сочетания, пословицы и поговорки, крылатые выражения. Источники фразеологизмов. Лексические средства выразительности речи. Лексические словари русского языка.
Морфемика и словообразование. Морфема как единица языка. Виды морфем. Чередование гласных и согласных в морфемах. Исторические изменения в структуре слов. Этимология как раздел лингвистики.
Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательные средства выразительности речи. Морфемные и словообразовательные словари.
Морфология. Части речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи. Междометие. Имя существительное: значение, признаки, синтаксическая роль. Способы образования имен существительных. Имя прилагательное: значение, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическая роль. Разряды имен прилагательных по значению. Способы образования имен прилагательных. Имя числительное: значение, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическая роль. Числительные количественные и порядковые. Разряды количественных числительных. Склонение числительных. Местоимение. Значение местоимений. Разряды. Склонение местоимений. Глагол: значение, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическая роль.
Способы образования глаголов. Причастие. Деепричастие. Наречие. Значение наречий и их разряды. Способы образования наречий.
Предлог. Понятие о предлоге. Функции предлогов. Разряды предлогов. Союз. Понятие о союзе. Функции союзов. Разряды союзов по значению. Частица. Понятие о частице. Функции частиц. Разряды частиц по значению. Междометие. Значения междометий. Морфологические средства выразительности речи.
Синтаксис. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи в словосочетаниях. Простое предложение. Грамматическая основа. Виды простого предложения по цели высказывания, по интонации. Односоставные и двусоставные предложения. Виды односоставных предложений. Члены предложения: главные и второстепенные члены; способы выражения членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения; полные и неполные предложения. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Обращения. Вводные слова и вводные предложения. Сложное предложение. Типы сложного предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Союзные сложные предложения: сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Сложносочиненные предложения с различными видами сочинительных союзов. Сложноподчиненные предложения с различными средствами связи. Виды сложноподчиненных предложений. Бессоюзные сложные предложения. Сложные предложения с различными видами связи. Предложения с прямой и косвенной речью. Синонимия синтаксических конструкций. Изобразительные средства синтаксиса.
Культура речи. Культура речи, ее предмет и задачи. Основное понятие культуры речи на уровне правильной речи — нормы литературного языка. Нормы орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Вариантность нормы. Информация о языковой норме в разных типах лингвистических словарей. Справочная литература о культуре русской речи.
Орфография и пунктуация. Русское правописание как система общепринятых норм письма. Роль орфографии и пунктуации в письменном общении между людьми. Справочники по орфографии и пунктуации. Орфография как система правил. Разделы русской орфографии и принципы написания. Правописание морфем. Принцип единообразного написания морфем — ведущий принцип русского правописания. Слитные, дефисные и раздельные написания. Роль смыслового и грамматического анализа при выборе правильного написания. Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса слов. Пунктуация как система правил постановки знаков препинания. Принципы русской пунктуации. Пунктуация как способ отражения на письме смысловой стороны речи, ее синтаксического строя и пунктуационных особенностей. Знаки препинания отделительные и выделительные. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них:
знаки препинания в конце предложения; знаки препинания внутри простого предложения; знаки препинания между частями сложного предложения; знаки препинания при передаче чужой речи; знаки препинания в связном тексте.Текст. Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. Типы текстов по функционально-смысловым особенностям и по стилям речи. Способы и средства связи предложений в тексте.
Рекомендуемая литература
Общие правила проведения вступительного испытания
Форма проведения вступительного испытания
Форма проведения вступительного испытания по русскому языку для поступающих на обучение по программам высшего образования - программы бакалавриата на базе профессионального образования – письменное бланочное тестирование. Продолжительность тестирования составляет – 150 минут. Поступающему на обучение предлагается тест с 50 вопросами. В каждом тестовом задании только один правильный ответ.
Правила проведения письменного бланочного тестирования, как формы вступительного испытания, определены Правилами проведения вступительных испытаний. Содержание вступительных испытаний СКСИ определено «Вступительными экзаменационными материалами по общеобразовательному предмету: русский язык (для поступающих на обучение по программам высшего образования - программы бакалавриата на базе профессионального образования)».
Критерии оценки вступительного испытания в форме письменного бланочного тестирования
Результаты письменного бланочного тестирования оцениваются по стобалльной шкале (1 вопрос – 2 балла). Количество вопросов – 50, максимальное количество набранных баллов – 100 баллов.
Количество набранных баллов оценивается по следующей шкале:
«от 0 до минимума баллов» – порог, подтверждающий недостаточное количество баллов для дальнейшего участия в процедуре отбора и зачисления;
«от минимума до 100 баллов» - порог, подтверждающий успешное прохождение вступительных испытаний и возможность дальнейшего участия в процедуре отбора и зачисления.
Минимальное количество баллов подтверждающих успешное прохождение вступительных испытаний определяется ежегодно приказом ректора. Итоговый тестовый бал определяется путем суммирования баллов, полученных за правильно выполненные задания.
