Рабочая программа по музыке

Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке разработана для учащихся второго класса «Монтессори-школы» на основе авторской программы Усачёва, , в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2012 г.

Общая характеристика учебного предмета

Основой отбора содержания данного учебного курса является идея самоценности музыкального искусства как человеческого творения, помогающего ребёнку познавать мир и самого себя в этом мире.

Содержание музыкального образования в начальной школе –это запечатленный в музыке духовный опыт человечества, в котором отражены вопросы смысла жизни, существования человека на Земле с эстетических и нравственных позиций.

Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры(). где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Основные задачи уроков музыки

Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека-творца Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта-человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку. Развитие музыкального восприятия как творческого процесса-основы приобщения к искусству. Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности6пении. Слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.

Объём программы

На изучение музыки во 2 классе отводится 34 час, по 1 часу в неделю

1 четверть	8 ч
2 четверть	8 ч
3 четверть	10 ч
4четверть	8 ч
всего	34 ч

Результаты освоения курса

Личностные результаты

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою страну, осознание своей этнической принадлежности. Формирование основ национальных ценностей российского общества Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Предметные результаты

Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека его духовно-нравственном развитии. Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культур. Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять це­ли и задачи учебной деятельности, поиска средств её осу­ществления. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации; определять наибо­лее эффективные способы решения. Формирование умения понимать причины успеха/не­успеха учебной деятельности и способности конструктив­но действовать в ситуациях неуспеха. Освоение начальных форм познавательной и лично­стной рефлексии. Использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практиче­ских задач. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в спра­вочных источниках и открытом учебном информаци­онном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации инфор­мации в соответствии с коммуникативными и познава­тельными задачами и технологиями учебного предмета «Музыка»; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой фор­ме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблю­дать нормы информационной избирательности, этики и этикета. Овладение навыками смыслового чтения текстов раз­личных стилей и жанров в соответствии с целями и зада­чами. Осознанно строить речевое высказывание в соот­ветствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. Овладение логическими действиями сравнения, ана­лиза, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следствен - ных связей, построения рассуждений, отнесения к извест­ным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог; при­знавать возможность существования различных точек зре­ния и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и ар­гументировать свою точку зрения и оценку событий. Определение общей цели и путей её достижения; до­говариваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Готовность конструктивно разрешать конфликты по­средством компромисса и сотрудничества. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действи­тельности (природных, социальных, культурных, техниче­ских и др.) в соответствии с содержанием учебного предме­та «Музыка». Овладение базовыми предметными и межпредмет­ными понятиями, отражающими существенные связи и от­ношения между объектами и процессами. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учеб­ными моделями).

Содержание программы

Идея второго года обучения выражается в формулиров­ке «как живёт музыка». Здесь можно выделить две содер­жательные линии.

Первая включает содержание, раскрывающее идею — му­зыка есть живой организм: она рождается, видоизменяет­ся, вступает во взаимоотношения с жизнью и другими ви­дами искусства. И все эти свойства живого присутствуют в любом произведении. Не увлекаясь прямым отождествле­нием законов музыки и жизни, учитель подводит детей к по­ниманию того, что музыка рождается из интонации как сво­ей родовой основы и живёт только в развитии и опреде­лённых формах.

Вторая содержательная линия продолжает проблемати­ку 1 класса, но на новом содержательном уровне — рассмат­ривается взаимосвязь явлений музыки и жизни, их диалектичность и сложность.

Проблематизация содержания музыкального образования

2 класс (34 ч)

Всеобщее в жизни и в музыке (8 ч)

От исследования происхождения всеобщих для музыки языковых сфер (жанров) песенности, танцевальности, маршевости как состояний природы, человека, искусства, через отношения сходного и различного, их взаимодейст­вие в жизни и в музыке к пониманию того, как в музыке обыденное становится художественным. Изучения самих себя для воплощения в музыке сложности, богатства внут­реннего мира.

Музыка — искусство интонируемого смысла (10 ч)

Интонация как феномен человеческой речи и музыки, как их смысловая единица. Интонация — «звукокомплекс», выступающий как единство содержания и формы. Испол­нительская интонация (прочтение и воплощение автор­ского интонационного замысла).

«Тема» и «развитие» —

жизнь художественного образа (10 ч)

Одно из основных понятий музыки — «тема» — единство жизненного содержания и его интонационного воплоще­ния. Диалектичность понятия «музыкальная тема».

«Развитие» как отражение сложности жизни, богатства человеческих чувств, как процесс взаимодействия музы­кальных образов (тем), образных сфер (частей) на основе тождества и контраста (), сходства и разли­чия ().

Развитие как становление художественной формы (6 ч)

Форма (построение музыки) как процесс закономер­ной организации всего комплекса музыкальных средств для выражения содержания. Исторически сложившиеся музыкальные формы — двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации.

Резерва нет.

Уровень подготовки учащихся

К концу обучения во 2 классе учащиеся способны

проявлять устойчивый интерес к музыке; проявлять готовность «исследовать» композиторский

замысел в процессе восприятия интонационного богат­ства музыкального произведения; приобретать навыки слушательской культуры;

решать учебные и практические задачи:

определять жанровые признаки; характеризовать интонации по эмоционально-образно­му строю — лирические, драматические, трагические, комические, возвышенные, героические и др.; называть запомнившиеся формы музыки; определять автора и название музыкального произве­дения по характерным интонациям (например, Бетхо­вен — Пятая симфония, Григ — «Пер Понт», Чайков­ский — Четвёртая симфония) и напеть; продирижировать главные мотивы, мелодии; делиться своими впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, игре на инструментах, пением, танце­вальным движением; проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам (поиск своей музыкальной интонации к поэти­ческому тексту, образной ситуации, к характеристике персонажа, создание элементарного аккомпанемента и пр.).

№ п/п	Дата	Наименование тем	Возможные виды деятельности обучающихся	Планируемые предметные результаты	Универсальные учебные действия
1 четверть
1.	Всеобщие сферы музыки – песенность, танцевальность, маршевость. «Три кита» - песня, танец, марш.	Размышлять о взаимосвязи музыкальных и жизненных явлений. Исследовать выразительные и изобразительные возможности музыки — возможна ли «чистая» изобразительность в искусстве? Различать в произведениях искусства песенность, танцевальность, маршевость и выделять эти свойства в жизни природы и человека. Воспринимать и раскрывать музыкальное содержание как выражение мыслей, чувств, характера человека, его душевного состояния. Использовать графическую запись при импровизации голосом, игре на детских музыкальных инструментах. Исполнять песни, собственные попевки, музыкальные фразы, подбирать к ним ритмический аккомпанемент.	Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности. Уметь определять на слух основные жанры музыки. Знать автора, название, текст изученного произведения. Уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы. Определять на слух основные жанры музыки.	Личностные УУД: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: - размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные УУД: - выражать своё отношение к музыкальному произведению.
2.	Наш гость – марш.
3.	Виды марша.
4.	Наш гость – танец.
5.	Разновидности танцев.
6.	Наш гость – песня.
7.	Народная и композиторская песня.
8.	Встреча музыкальных жанров.
2 четверть
9.	Интонация как феномен человеческой речи и музыки. Музыка и настроение.	Размышлять о музыкальной интонации как художественном воспроизведении человеческой речи. Находить истоки разговорной и музыкальной интонации, определять их выразительное значение. Исследовать средства перевода звуков природы, человеческой речи в музыкальную интонацию. Различать на слух и исполнять интонации, характерные для музыкально-художественных образов произведений разных форм и жанров. Сочинять главные интонации героев сказок, литературных сюжетов. Исполнять вокально-хоровые произведения, воплощая интонационно-выразительный замысел авторов текста и музыки.	Уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях. Узнавать изученные музыкальные произведения. Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности. Знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель».	Личностные УУД: -эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: - размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные УУД: -выражать своё отношение к музыкальному произведению.
10.	Человеческая речь.
11.	Музыкальная речь.
12.	Зерно интонации.
13.	Исполнительская интонация.
14.	Что выражает музыка.
15.	Как музыка передает характер человека.
16.	Интонация – звуковой комплекс.
3 четверть
17.	Тема – одно из основных понятий музыки. Музыка и движение.	Размышлять о всеобщности развития в жизни и музыке: «всё течет, всё изменяется».Воспринимать музыкальную тему произведения в единстве жизненного содержания и интонационной линии развития. Наблюдать, как с появлением нового художественного образа (темы) музыка изменяет движение во времени и пространстве. Различать на слух взаимодействие музыкальных тем на основе тождества и контраста, сходства и различия. Вырабатывать исполнительский план вокально-хорового произведения, исходя из отражения в нём законов развития музыки и жизни. Воплощать исполнительский замысел в разных видах музицирования: пении, игре на музыкальных инструментах, пластическом интонировании.	Уметь выявлять жанровое начало. Знать смысл понятия «музыкальный театр». Уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров. Уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. Знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края.	Личностные УУД: - ценить отечественные, народные музыкальные традиции. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: - сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки. Коммуникативные УУД: - выражать своё отношение к музыкальному произведению.
18.	Музыка и природа.
19.	Содержание музыки.
20.	«Тема» - содержание и воплощение.
21.	«Развитие» как отражение сложности жизни, как процесс взаимодействия тем. Сюжетное развитие.
22.	Исполнительское развитие музыки.
23.	Динамическое развитие музыки.
24.	Контраст в музыке.
25.	Кульминация.
26.	Мажор и минор.
4 четверть
27.	Развитие как становление художественной формы. Ладогармоническое развитие.	Размышлять над зависимостью формы от содержания в каждом конкретном произведении. Выявлять роль формы для восприятия логического развития музыкальной мысли. Определять на слух простые формы звучащей музыки — двухчастные, трёхчастные, рондо, вариации. Воплощать собственный художественный замысел в той или иной форме с позиций композитора, исполнителя, слушателя.	Уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы. Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности. Знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения. Знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека.	Личностные УУД: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: - размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека; -размышлять над образами музыкального произведения, эстетически откликаться на музыкальное искусство.
28.	Темповое развитие.
29.	Связь элементов музыкальной выразительности и содержания.
30.	Единство содержания и формы.
31.	Простая музыкальная форма.
32.	Простая 3-х частная форма.
33.	Форма Рондо.
34.	Вариации.