Примерное планирование учебного материала по русскому языку по учебнику , «Русский язык. 4 класс для учащихся общеобразовательных учреждений с русским языком обучения»

Примерное планирование учебного материала по русскому языку по учебнику

  ,

«Русский язык. 4 класс для учащихся общеобразовательных учреждений

с русским языком обучения»

Имя прилагательное 20 ч.
47	Имя прилагательное как часть речи	Познакомить учащихся с грамматическими признаками имен прилагательных, их синтаксической ролью.	1 ч	Упр.222-223. Задание на дом – 224. Упр. 223 содержит текст с пропущенными именами прилагательными, цель работы – показать роль имен прилагательных в тексте-описании.
48	Употребление имен прилагательных в речи	Познакомить учащихся с ролью имени прилагательного в речи. Работать над обогащением словарного запаса, развитием синтаксического строя речи.	1 ч	Упр. 225-227.Задание на дом – 228. Сравнивая два текста, данных в упр.226, учащиеся приходят к самостоятельному выводу  о том, что использование имен прилагательных делает текст более ярким, позволяет точнее выразить основную мысль.
49	Изменение имен прилагательных	Познакомить с  изменением имен прилагательных  по числам, в единственном числе – по родам.	1ч	Упр. 229-231.Задание на дом – упр. 232. Текст упр. 230 читает учитель, таблица изменения прилагательных по числам и родам может служить памяткой
50	Склонение имен прилагательных	Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам (склонением).	1 ч	Упр. 233-236. Работая над этой темой нужно постоянно контролировать, чтобы имена прилагательные рассматривались как объект анализа исключительно в связи с именами существительными, к которым они относятся. Задание на дом – 237.	троллейбус
51	Правописание  ударных и безударных падежных окончаний имен прилагательных	Познакомить с правилами написания и способами проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных.	1 ч	Упр.  238-240.Задание на дом – 241. На этом уроке учащимся важно усвоить основной способ проверки написания безударных окончаний имен прилагательных.
52–53	Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода	Познакомить учащихся со склонением имен прилагательных мужского и среднего рода, правописанием безударных окончаний.	2 ч	Упр.242-248. Задания на дом – 245, 249. Анализируя таблицу на стр. 16, учащиеся могут самостоятельно сделать выводы о том, что в основном имена прилагательные мужского и среднего рода склоняются одинаково. Упр. 243 и 247 лучше выполнять с комментированием. Упр. 248 может служить для написания изложения по заранее составленному плану.	счастливый
54	Именительный и винительный падежи имен прилагательных	Познакомить учащихся с правописанием  имен прилагательных в именительном и винительном падежах. Учить использовать имена  прилагательные в текстах-описаниях.	1 ч	Упр.        250-252.Задание на дом – 253.  Упр. 251 направлено на осмысление роли имен прилагательных в предложении. Учащиеся могут самостоятельно доказать, что имена прилагательные в именительном падеже могут быть связаны только с существительными, стоящими в именительном падеже.	аккуратно
55	Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода	Знакомить учащихся с правописанием безударных окончаний прилагательных, формировать умение  осуществлять проверку.  Работа по формированию навыков речевого этикета.	1 ч	Упр. 254-256. Здание на дом – 257. Главная задача этого урока – тренировать детей использовать падежный вопрос с ударным окончанием (какого?) для проверки безударных окончаний прилагательных.	государство
56	Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода	Знакомить учащихся с правописанием безударных окончаний прилагательных, формировать умений использовать способы их проверки.	1 ч	Упр. 258-260. Задание на дом – 261. Упр. 259 можно дополнить заданием составить с одним из словосочетаний (по выбору) предложение и записать его. Упр. 260 целесообразно выполнять с комментированием.
57	Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода	Знакомить учащихся с правописанием безударных окончаний прилагательных, формировать умения использовать способы их проверки.  Обогащать синтаксический строй речи детей словосочетаниями со связью согласования.	1 ч	Упр.  262-264.Задание на дом – 265.  При работе над упр. 264 целесообразно вспомнить о книге «Золотой ключик или приключения Буратино» А. Толстого, предложить дать характеристику героям этого произведения. Обратить внимание на использование имен прилагательных для составления текстов.	Билет карман
58–59	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода	Познакомить с изменением по падежам имен прилагательных женского рода и способами проверки написания их безударных окончаний. Развивать творческие способности учащихся (умение составлять текст сравнительного описания)	2 ч	Упр.266-271.Задание на дом -268, 272.  Упр. 267 содержит текст-описание ядовитого гриба мухомора. Учащимся предстоит  сравнить съедобный гриб и мухомор. Следует напомнить детям, что сравнивать предметы или явления можно только по единым признакам, нельзя сравнивать, например, ножку мухомора со шляпкой рыжика. Работая над сочинением продолжения сказки (упр. 270), не обязательно списывать ее начало, можно записать только сочиненную учащимися концовку текста.
60	Безударные падежные окончания имен прилагательных женского и среднего рода	Учить писать  имена прилагательные женского и среднего рода с безударными окончаниями. Работать над орфоэпической культурой речи.	1 ч	Упр. 272-275.Задание на дом – 276. Упр. 273 целесообразно выполнять с комментированием.  Можно предложить учащимся составить предложения со словосочетаниями упр. 274.
61	Безударные падежные окончания имен прилагательных мужского и женского рода	Учить  писать  имена прилагательные мужского и женского и среднего рода с безударными окончаниями. Развивать умение подбирать наиболее точные определения для текста описания.	1 ч	Упр.  276-278.Задание на дом – 279.  Словосочетания, данные в упр. 278 можно записать под диктовку и предложить детям проверить их друг у друга, обменявшись тетрадями с соседями по парте.  Упр. 278 лучше выполнять с комментированием.
62	Винительный и творительный падежи имен прила-гательных  женского рода	Учить  писать  имена прилагательные женского и среднего рода с безударными окончаниями. Развивать речь и творческие способности детей, учить составлять текст-повествование.	1 ч	Упр. 280-282 Задание на дом – упр. 283. Текст упр. 281 может служить основой для беседы об уважении к родителям, о любви к матери. Можно предложить учащимся написать небольшое сочинение о маме.	однажды
63–64	Склонение имен прилагательных во множественном числе.	Познакомить с изменением по падежам имен прилагательных во множественном числе.	2 ч.	Упр. 284-289.Задание на дом – 286, 290. Важно, чтобы учащиеся поняли, что во множественном числе имена прилагательные по родам не изменяются. Определение падежа возможно только по слову, к которому имя прилагательное относится. Упр. 288 и 289 направлены на закрепление навыка написания безударных падежных окончаний имен прилагательных во множественном часле.
65	Итоговый урок по разделу «Имя прилагательное»	Закрепление полученных знаний по теме «Имя прилагательное»	1 ч	Упр. 287-292, 295. Задание на дом – 294.  Для проверки знаний учащихся использовать вопросы упр. 219. Упр. 291 можно использовать в виде выборочного диктанта: учащиеся на слух улавливают словосочетания из прилагательных и существительных и записывают только их.
66	Урок развития речи. Сочинение-описание по заданному плану	Развитие умений использовать имена прилагательные для наиболее полного и точного описания предметов	1 ч	Упр. 293. Задание на дом –394 доработать сочинение. Прежде чем приступать к написанию сочинения о своей любимой игрушке, учащимся следует внимательно прочитать рассказ В. Драгунского, ответить на вопросы по содержанию текста, продумать свое сочинение.
Местоимение 6ч
67–68	Понятие о местоимении	Познакомить учащихся с местоимением как частью речи, его грамматическими признаками, ролью в предложении и тексте.	2 ч	Упр. 296-299.Задание на дом – 300. Можно начать урок с таблицы на форзаце «Части речи», затем перейти к упр. 296 и 297. При выполнении упр. 298 следует предупредить учащихся о том, что дважды одно и то же местоимение выписывать не следует.	.
69	Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица.	Познакомить учащихся с местоимениями 1-го, 2-го и 3-го лица, учить определять лицо местоимений.  Воспитывать культуру речи, учить использовать местоимения ты и вы в  собственной речи.	1 ч	Упр.301-304.Задание на дом – 305. Упр. 302 читает учитель. Таблица на с. 53 может служить памяткой для последующей самостоятельной работы учащихся. Упр. 305 может служить основой для беседы о дружбе и взаимной помощи, о необходимости помогать товарища у трудную минуту. Важно сформировать у детей правила вежливого обращения к окружающим, понимание того, что местоимения ты, вы в качестве обращений использовать недопустимо.
70	Изменение местоимений в 3 лице единственного числа по родам.	Познакомить с изменением местоимений 3-го лица единственного числа по родам Развивать речь учащихся, учить составлять текст-повествование по серии сюжетных рисунков. Формировать навыки редактирования текста: избегать повторов при помощи местоимений.	1 ч.	Упр. 306-308. Задание на дом – 309. После прочтения стихотворения (упр.306) учащиеся могут самостоятельно сделать вывод о том, существительные какого рода  заменяют местоимения 3-го лица. При составлении текста «Как кот с вороной местами поменялись» (упр. 308) важно обратить внимание детей на использование местоимений в целях избежания повторов.	директор
71	Правописание местоимений с предлогами.	Отработать навык раздельного написания местоимений с предлогами.  Работать над развитием речи учащихся: учить составлять поздравление и приглашение.	1 ч	Упр. 310-317.Задание на дом – 318.  Упр. 310 можно использовать в качестве памятки. Упр. 312 имеет большое значение для формирования культуры речи учащихся, поскольку нарушения норм  использования местоимений 3-го лица (ошибки типа: был у ее, пришел к ему, говорю об их) широко распространены в связи с двуязычием. Упр. 315 и 316 направлены на формирование культуры общения. Тексты упр. 311, 314, 318 носят шуточный характер, учителю следует обратить внимание на то, все ли дети понимают юмор, способствовать развитию у учащихся чувства юмора, умения понимать шутку.	пирог
Проверочная работа по изученным частям речи	1 ч.
Глагол 27 ч
72	Глагол как часть речи.	Познакомить учащихся с грамматическими признаками глагола, его ролью в предложении.	1	Упр. 319-321. Задание на дом – 322. Упр. 431 целесообразно выполнить с комментированием, при этом необходимо обращая внимание детей на культуру речи. Домашнее задание  (упр.322) необходимо разъяснить в классе.	ракета
73-74	Изменение глаголов по временам	Повторить и углубить знания детей об изменении глаголов по временам. Работать над развитием умений учащихся пересказывать текст и самостоятельно составлять высказывания по сюжетным рисункам.	2 ч.	Упр. 323-330. Задания на дом – 326, 331. Упр. 324 направлено на актуализацию знаний детей об изменении глаголов по временам.  Упр. 330  направлено на развитие речи учащихся, формирование умения строить текст по сюжетным рисункам. Проводится в устной форме,  рисунки должны послужить основой для беседы о том, как нужно вести себя в экстремальных ситуациях.	завтра
75	Изменение глаголов в прошедшем времени	Познакомить с изменением глаголов прошедшего времени по  числам, в единственном числе – по родам. Учить составлять текст-повествование по сери сюжетных рисунков. Воспитывать орфоэпическую культуру устной речи.	1 ч	Упр.  332-334.Задание на дом –  335. На материале упр. 332 учащиеся могут самостоятельно сделать вывод об изменении глаголов прошедшего времени по числам, в единственном числе – по родам. Упр. 334 направлено на развитие связной речи учащихся. Нужно обратить внимание на употребление глаголов ловить-поймать.
76.	Урок развития речи. Изложение.	Развитие связной речи учащихся, обучение письменному пересказу текста  по заданному плану и опорным словам.	1ч	Упр. 336-338 .Задание на дом -  339.  Для создания творческой атмосферы учитель может использовать тексты упр. 336 и 337, посвященные описанию красоты моря, морской романтики. Выписанные глаголы и данный план  помогут учащимся последовательно и точно передать содержание текста. Изложение, написанное учащимися в классе,  можно разрешить доработать дома.
77-78	Неопределенная форма глагола	Познакомить учащихся с начальной (неопределенной) формой как начальной формой  глаголов, учить правильно писать глаголы в неопределенной форме. Формировать культуру речи учащихся, учить употреблять глагольные формы.	2 ч	Упр. 340-346.Задание на дом – 343, 347.  Учителю следует обратить внимание на правильное употребление в речи детей слов класть – положить, а также антонимов: надеть – снять, одеть – раздеть. Упр. 394 обращает внимание детей на то, что в словарях глаголы представлены в неопределенной (начальной) форме. Содержание текста упр. 346 может служить основой для проведения беседы о том, зачем нужно поддерживать порядок дома, для чего следует воспитывать в себе аккуратность.	аккуратно
79	Не с глаголами	Закрепить навык раздельного написания не с глаголами.	1 ч	Упр. 348-350.Задание на дом – 351. Учащиеся знакомы с правилом написания не с глаголами, поэтому на данном уроке нужно не только закрепить это правило, но и повторить предыдущую тему (неопределенная форма глагола). Упр. 350 может быть поводом для воспитательной беседы о культуре обращения с книгой.
80	Изменение глаголов в прошедшем, настоящем и будущем времени.	Познакомить учащихся с системой изменения глаголов в прошедшем, настоящем и будущем времени. Воспитывать культуру речи школьников, учить правильному употреблению глаголов с чередованием согласных в корне.	1 ч	Упр. 352-356. Задание на дом -357.  Цель упр. 352 – напомнить учащимся об изменении частей речи: существительных, прилагательных, глаголов. Таблица на стр. 85 наглядно показывает, как изменяются глаголы.  Текст упр. 355 нацелен на отработку правильного использования в речи форм глагола, в целях развития речи можно предложить пересказать его с изменением лица рассказчика, от своего имени.
81	Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)	Познакомить учащихся с изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам. Учить определять лицо и число глаголов. Работать над развитием связной речи учащихся, учить составлению рассказа по серии сюжетных рисунков.	1 ч	Упр.  357-369. Задание на дом – 360.  Таблица на стр. 87 может служить опорой  при дальнейшей самостоятельной работе учащихся: например, при выполнении упр. 358. Упр. 359 содержит ряд сюжетных рисунков, которые могут служить в качестве плана при составлении небольшого рассказа. Работу можно проводить как в устной, так и в письменной форме.
82	2-е лицо глаголов единственного числа	Учить  грамотно писать глаголы 2-го лица единственного числа. Развивать связную речь учащихся, обучать составлению текста-рассуждения.	1 ч	Упр.  361-364.Задание на дом – 365.  Все упражнения этого урока нацелены на отработку навыка грамотного написания окончаний глаголов 2-го лица единственного числа.  После выполнения грамматического задания к упр. 363 следует организовать обсуждения  на тему «Спорт в жизни людей». Результатом этой работы может быть создание текста-рассуждения на данную тему.
83	1 и 11 спряжения глаголов	Познакомить с 1 и 11 спряжениями глаголов, с их окончаниями при изменении по лицам и числам.	1 ч	Упр.  366-369.Задание на дом – 370.  Таблица  и памятка на стр. 93 могут  служить опорой  при  самостоятельной работе учащихся.  Текст упр. 369 также нуждается в обсуждении, поскольку многие дети имеют превратное представление о компьютере, как о дорогой игрушке. Учителю нужно прививать понимание того, что компьютер сегодня необходим как неисчерпаемый источник информации, средство обучения, коммуникации между людьми.	планета компьютер
84	Спряжение глаголов в будущем времени	Познакомить учащихся с двумя формами глаголов будущего времени (без сообщения терминов), спряжением глаголов в будущем времени.	1 ч	Упр.  371-374.Задание на дом – 375.  Понятия совершенный и несовершенный вид глагола  в 4 классе не изучаются, дети знакомятся с ними практическим путем, при помощи вопросов и по смыслу. Упр. 372 направлено на закрепление умения различать глаголы будущего времени, отвечающие на вопросы: что будет делать? и что сделает?
85–86	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	Познакомить  написанием безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени первого и второго спряжений, работать над формированием навыка правописания этих окончаний.	2 ч	Упр.  376-385.Задания на дом -  381, 386. Поскольку учащиеся овладевают правилами написания безударных окончаний глаголов на практическом уровне, памятки на стр. 100 и 101  в дальнейшем могут служить в качестве опоры при самостоятельной работе учащихся. Для учащихся важно усвоить способ проверки безударных окончаний глаголов путем подстановки глаголов с ударными окончаниями того же спряжения (упр. 383).
87-89	Глаголы П спряжения	Познакомить с изменением по лицам и числам глаголов П спряжения. Познакомить с глаголами-исключениями.	3 ч	Упр.  387-394. Задания на дом – 394, 395.  Чтобы запомнить глаголы-исключения, стихотворение упр. 389 учащимся лучше выучить наизусть.  Упр. 392 служит для закрепления умений учащихся осуществлять проверку безударных окончаний.  Дополнительное задание к упр. 393 направлено на составление устного пересказа текста по вопросам и по опорным словам.
90	Проверочный диктант с грамматическим заданием	Проверить усвоение знаний по теме «Спряжение глаголов»	1 ч	Поскольку учащиеся овладевают данной темой на практическом уровне, учителю следует разрешить детям пользоваться таблицами и памятками.
91–93	Написание глаголов на –тся и - ться	Учить правильно писать глаголы, которые оканчиваются на –тся,  - ться. Воспитывать культуру речевого поведения учащихся, отрабатывать орфоэпические нормы русского языка, нормы употребления глаголов одеть и надеть.	3 ч	Упр.  396-408.Задание на дом -  400, 406, 409. После сообщения темы урока учитель может написать на доске такую стихотворную фразу: «Нет правила легче на свете -  что в вопросе, то и в ответе». После наблюдения за глаголами (упр. 396) дети сами могут сформулировать правило. Упр. 401 используется для проверки усвоения изученного правила, рисунок должен служить мотивацией для доказательства. Упр. 408 можно использовать в качестве подготовленного диктанта.	.
94–96	Правописание глаголов в прошедшем времени Сочинение по картине.	Закрепить знания об изменении по родам глаголов единственного числа прошедшего времени. Учить грамотно писать глаголы в прошедшем времени. Развивать умение составлять связный текст по сюжетным картинкам.	3 ч	Упр.  410-424.Задания на дом – 413, 419, 425.  Самая главная задача – научить писать в глаголах прошедшего времени перед суффиксом –л - ту же букву, что и в неопределенной форме глагола.  Упр. 416 представляет собой составление текста по серии картинок с употреблением глаголов в прошедшем времени. Перед составлением рассказа следует провести беседу об обязанностях дежурных по классу. Из таблицы на стр. 122 учащиеся узнают о том, что глаголы, которые отвечают в неопределенной форме на вопрос что сделать? Не имеют формы настоящего времени.	путешество- вать
97–98	Обобщение и закрепление изученного материала по теме «Глагол»	Обобщить и закрепить полученные знания о теме «Глагол». Формировать орфоэпические навыки учащихся. Развивать речь учащихся –  составлять рассказ о своей семье, о дедушках и бабушках.	2 ч	Упр. 426- Задание на дом -430.  Упр. 429 направлено на обогащение словарного запаса учащихся, на отработку умений выбирать наиболее точное слово из синонимического ряда глаголов. Вопросы на стр. 128 целесообразно использовать для проверки усвоения знаний по теме	пуговица
Наречие 3 ч
99–100	Наречие как часть речи. Правописание наречий.	Познакомить с наречием, его функцией, морфемным составом и ролью в предложении. Работать над развитием речи учащихся, обогащением словарного запаса наречиями.	2 ч	Упр.432- 439. Задание на дом -434, 440.  Работая над упр. 433 важно обратить внимание детей на вопросы, которые связывают глаголы с наречиями. Учащиеся практическим путем убеждаются, что наречие – неизменяемая часть речи, следовательно, оно не имеет окончания.  Упр. 439 и 440 направлены на  формирование навыка нормативного использования в речи слов обратно и опять.	налево, направо, обратно
101	Урок развития речи. Экскурсия в природу	Развитие связной речи учащихся, обогащение словарного запаса, составление устных высказываний	1 ч	Следует обратить внимание на умение детей подбирать наиболее точные слова и выражения для описания природы
102– 105	Повторение	Закрепить и систематизировать полученные знания. Учить детей культуре речевого общения, формировать орфоэпические навыки.	4 ч	Упр.  441- 449. Задание на дом – 445..  Большинство упражнений направлено на комплексное закрепление полученных знаний. Не следует забывать о звуко-буквенном разборе слов, разборе по составу, разборе предложений по членам, анализе слов, как частей речи.