Главное замечание Ковалевой

ГЛАВНОЕ ЗАМЕЧАНИЕ КОВАЛЕВОЙ ЭТО ЧТО ТЕКСТ ДУБЛИРУЕТСЯ В ОСНОВНОМ СО СЛАЙДОМ, ОНА СКАЗАЛА ЧТО ТАК БЫТЬ НЕ ДОЛЖНО. Нужно подыскивать информацию к каждому слайду дополнительную, чтобы пока комиссия читала со слайда информацию, я что-нибудь другое читала, но по этой же теме. Еще она сказала, что по времени моя защита превысит 7 минут и мне втык дадут. А защита курсовых работ уже не за горами, так как деканша сказала чем раньше защититесь тем лучше вам же будет.

СЛАЙД №1. Здравствуйте, уважаемые члены комиссии, однокурсники и гости, представляю вашему вниманию данную курсовую работу по теме: «Формирование и развитие детского коллектива классным руководителем в соответствии с ФГОС НОУ». Актуальность моей курсовой работы заключается в следующем: детский коллектив

       

В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ АКТУАЛЬНОСТЬ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ДОПИСАТЬ. ЭТО ДОЛЖНО СТОЯТЬ НА ПЕРВОМ МЕСТЕ. 

Все вышесказанное обуславливает актуальность темы данной курсовой работы и требует поиска решений по проблеме формирования и развития детского коллектива с помощью психологических приемов и методик в деятельности классного руководителя.

СЛАЙД №2. Объектом исследования является коллектив класса.

Предметом исследования является процесс формирования и развития классного коллектива посредством использования психологических приемов и методик.

СЛАЙД №3. Цель исследования – формирование и развитие детского коллектива посредством применения различных психологических приемов и методик.

Задачи:

охарактеризовать понятие коллектив в обществе и проанализировать современные классификации коллектива; изучить этапы формирования детского коллектива; выявить роль классного руководителя в формировании и развитии детского коллектива в соответствии с ФГОС НОУ; проанализировать литературу по использованию психологических приемов и методик; подобрать примеры психологических приемов и методик, направленных на формирование и развитие детского коллектива.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка

использованной литературы и четырёх приложений.

СЛАЙД №4. В соответствии с первой задачей  было охарактеризовано понятие коллектив в обществе и проанализировано современные классификации коллектива. Выделено одно из определений коллектива, это — группа объединенных общими целями и задачами людей, достигшая в процессе социально ценной совместной деятельности высокого уровня развития

Чтобы считаться коллективом, группа должна удовлетворять нескольким признакам:

Первый признак — совместная устремленность к социально значимым целям деятельности (основной для учащихся) — предполагает высокий уровень сознательности членов коллектива. Вторым признак - совместная деятельность его членов, направленная на достижение поставленных целей. Третий признак — наличие в нем отношений ответственной зависимости — в коллективах школы имеет своеобразие, заключающееся в том, что ответственная зависимость школьников в коллективе устанавливается при постоянном направляющем воздействии учителя.

СЛАЙД №5. Человек на протяжении жизни входит в состав одновременно нескольких коллективов, но разных по видам. Мы взяли за основу в курсовой работе классификацию предложенную Немовым P. C.  в которой он выделяет 5 групп классификаций коллективов: В ТЕКСТ ДЛЯ ЗАЩИТЫ, НО НЕ В ПРЕЗЕНТАЦИЮ ДОБАВИТЬ ЕЩЕ КЛАССИФИКАЦИИ ОТ ДРУГИХ АВТОРОВ, ЧТОБЫ ЗАЧИТАТЬ ПРОСТО.

По содержанию объединения членов деятельности (учебные, трудовые, научные, общественно-политические, художественно-творческие, клубные, спортивные); По внешне-заданной функции (производственная, воспитательная); По степени сложения структуры и межличностных отношений (первичные и вторичные); По социально-фиксируемому статусу (формальные, не формальные); По длительности функционирования (постоянные, временные, ситуативные).

СЛАЙД №6. В соответствии со второй задачей нами были изучены и выявлены этапы формирования детского коллектива. Выделены в зависимости от характера 3 стадии развития детского коллектива по .

На первой стадии развития коллектива деятельность воспитателя направляется на организацию коллектива, его становление на основе выдвижения личностно и социально значимых целей членов группы, а также ясных и категоричных требований-правил. Вторая стадия развития коллектива характеризуется тем, что увеличивается численность актива. На третьей стадии развития коллектива большинство членов группы принимают требования и нормы, ценности группы, требования предъявляются самим коллективом ко всем его членам, сформировано общественное мнение.

СЛАЙД №7. В соответствии с третьей задачей нами  была выявлена роль классного руководителя в формировании и развитии детского коллектива в соответствии с ФГОС НОУ.  Анализируя работу были выявлены роли классного руководителя в формировании и развитии детского коллектива, которые включает в себя семь ролей классного руководителя в образовании коллектива школьников. Они вам представлены на слайде ( – осведомитель, воспитатель, психолог, наставник, лидер, друг, учитель.)

СЛАЙД №8. В соответствии с четвертой задачей нами была проанализирована литература по использованию психологических приемов и методик. По мнению , психологические приемы - это те приемы и средства, с помощью, которых исследователи-психологи получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. подразделяет психологические приемы на 3 основные группы: эмоциональные методы, информационные методы и методы влияния.

СЛАЙД №9. выделяет три группы психологических методик. Они представлены на слайде.(по характеру задания, по наличию правильных ответов и по числу диагностируемых качеств.) А методика - это совокупность приемов, связанных с целесообразным проведением определенных психологических исследований.

СЛАЙД №10.В соответствии с пятой задачей нами  были подобраны примеры психологических приемов и методик, направленных на формирование и развитие детского коллектива. Межличностные отношения – это совокупность взаимодействий между людьми. В данном разделе были рассмотрены психологические приемы и методики, направленные на изучение межличностных отношений в классе.

Методика №1.Социометрическая методика (Д. Морено). Методика №2 «Мой герой». Методика № 3 «Отметка однокласснику». Методика № 4 «Сколько голов, столько умов» (Фридман).

На психолого-педагогической практике, проходившей в ноябре-декабре  2015, мною были апробированы данные методики в гимназии №1 г. Канска в 1 А классе.  Результаты были зафиксированы для того, для того, чтобы отследить динамику развития межличностных отношений в классе. Данные методики были повторно проведены мною уже на производственно - педагогической практике, проходившей в марте-апреле 2016 года в гимназии №1 в том же 1 А  классе. Результаты показали, что в 1А была выявлена положительная динамика развития межличностных отношений, то есть сплочение школьного коллектива, а именно 1 А класса в гимназии №1 улучшилось. Подробнее с данными методиками вы можете познакомиться в приложениях данной курсовой работы.

СЛАЙД №11. В ВЫВОДЕ ОНА СКАЗАЛ НУЖНО ОБЯЗАТЕЛЬНО ЧТОБЫ ПРОЗВУЧАЛА ЦЕЛЬ КУРСОВОЙ РАБОТЫ, ТО ЕСТЬ ТО ЧЕГО МЫ ДОСТИГЛИ ИЛИ НЕ ДОСТИГЛИ КАСАЯСЬ ЕЕ. она может быть второй либо третьей по счету. В результате данной курсовой работы было выяснено, что посредством применения различных психологических приемов и методик можно сформировать и развить детский коллектив.

Подводя итоги по данной курсовой работе, можно сказать, что любой

классный коллектив можно сплотить с помощью правильно подобранных психологических приемов и методик. На сегодняшний день роль методик для детей начальной школы очень важна так, как именно с помощью них можно определить качества и возможности учащихся, как каждого ребенка по отдельности, так и в коллективе.

Спасибо за внимание! Жду Ваших вопросов.