- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
- исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;
- различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;
- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
- находить в художественном тексте явления звукописи;
- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
- работать с орфоэпическим словарём.
ГРАФИКА:
- правильно произносить названия букв русского алфавита;
- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.
МОРФЕМИКА:
- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
- подбирать однокоренные слова с учётом значения слова;
- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
- пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов;
- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.
ЛЕКСИКОЛОГИЯ:
- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
- пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;
- распределять слова на тематические группы;
- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
- различать прямое и переносное значение слов;
- отличать омонимы от многозначных слов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
- находить в тексте выразительные приёмы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.
МОРФОЛОГИЯ:
- различать части речи;
- правильно указывать морфологические признаки имён существительных, прилагательных, глаголов;
- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т. п.;
- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.
ОРФОГРАФИЯ:
- находить орфограммы в морфемах;
- группировать слова по видам орфограмм;
- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии;
- устно объяснять выбор написания и использования на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать слова на изученные правила.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово;
- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
- выделять основы предложений с двумя главными членами;
- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- соблюдать верную интонацию конца предложений;
- опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными словами;
- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
- владеть правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;
- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Учебно-тематическое планирование
Класс 5 б
Учитель
Количество часов в год 204, в неделю 6 часов
Плановых часов на входной контроль 1.
Плановых контрольных диктантов 6.
Плановых контрольных словарных диктантов 4.
Плановых контрольных тестов 2.
Плановых контрольных изложений 2.
Плановых контрольных сочинений 2.
Плановых часов на развитие речи учащихся 42.
Плановых часов на региональный компонент 20 .
Административных контрольных уроков ___ч.
Планирование составлено на основе следующих документов:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык (5-9 классы). Авторы: , , ., изд-во «Просвещение».
2. Минимум образования
Программа соответствует учебнику "Русский язык" для 5 класса общеобразовательных учреждений М. "Просвещение".
Перечень учебно-методического обеспечения
Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык (5-9 классы)./Авторы , , и др., – М.:Просвещение, 2008. Русский язык. 5 кл. , , и др. - Просвещение, 2007 г.
Учебный год 2012/2013
№ урока | Форма контроля | Тема урока | Количество часов | Дата |
План | Факт | |||
Язык – важнейшее средство общения | 3ч | |||
РК | Язык и человек. Язык и речь. Языковой портрет жителей региона. | 1 | ||
РК | Язык – важнейшее средство общения. Язык и его единицы. Единицы языка с национально-культурным компонентом. | 1 | ||
РК, РР | Стили речи. Речевой этикет. | 1 | ||
Повторение изученного в I-IV классах | 23ч | |||
Части слова. | 1 | |||
Орфограмма. Место орфограмм в словах. | 1 | |||
В. к. | Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. Входной контроль | 2 | ||
Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. | 2 | |||
Правописание букв и, у, а после шипящих. | 1 | |||
Разделительные ъ и ь. | 1 | |||
Раздельное написание предлогов со словами. | 1 | |||
РР | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная связность текста. | 1 | ||
РР О. изл.1 | Обучающее изложение № 1 "Случай на охоте" (упр. 66). Пересказ текста от 3-го лица. | 1 | ||
Самостоятельные и служебные части речи. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени). | 1 | |||
Правописание - тся и - ться. | 1 | |||
Правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения. Раздельное написание не с глаголами. | 1 | |||
Тема текста. Основная мысль. Микротема текста. Абзац как часть текста. | 1 | |||
Имя существительное: три склонения, род, число, падеж. Буква ь на конце существительных после шипящих. | 2 | |||
Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. | 1 | |||
РР О. соч.1 | Подбор языковых средств. Обучающее сочинение 1 по картине "Летом" (упр. 106) | 1 | ||
Местоимения 1, 2 и 3-го лица. | 1 | |||
Повторение материала по разделу. | 1 | |||
Т | Тестирование по теме "Повторение изученного в начальной школе". Анализ тестирования. | 2 | ||
Синтаксис и пунктуация. Культура речи | 35ч | |||
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение текст. Пунктуация как раздел науки о языке. | 1 | |||
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетания. | 3 | |||
Предложение. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). | 1 | |||
РР, РР Изл. 2 | Сжатое изложение № 2 по тексту В. Катаева (упр. 137) | 2 | ||
Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. | 1 | |||
Восклицательные и невосклицательные предложения. | ||||
РР Соч.2 | Обучающее сочинение на свободную тему (упр. 152, 153, 154). | 1 | ||
Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. | 1 | |||
Сказуемое. | 1 | |||
Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | |||
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). | 1 | |||
Второстепенные члены предложения: дополнение. | 1 | |||
Определение. | 1 | |||
Обстоятельство. | 1 | |||
Предложения с однородными членами, не связанными союзами. Выразительные возможности предложений с однородными членами. | 1 | |||
К. с.д.1 | Предложения с однородными членами, связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, н, и. Контрольный словарный диктант № 1. | 1 | ||
Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. | 1 | |||
Обращение. Выразительность возможности обращения. Знаки препинания при обращении. | 1 | |||
РР | Письмо. Речевой этикет. | 1 | ||
Синтаксический разбор простого предложения. | 1 | |||
Пунктуационный разбор простого предложения. | 1 | |||
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. | 2 | |||
Синтаксический разбор сложного предложения. | 1 | |||
РР | Заглавие, основная мысль текста. | 1 | ||
РР, РР Соч. 3 | Сочинение № 3 по картине "Опять двойка" (упр. 219). | 2 | ||
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. | 1 | |||
Диалог. Тире в начале реплик диалога. | 1 | |||
Повторение по теме "Синтаксис и пунктуация". Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. | 1 | |||
К. д.1 | Контрольный диктант № 1 по теме "Синтаксис и пунктуация". Анализ контрольного диктанта. | 2 | ||
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи | 20ч | |
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация. | 1 | |
Гласные ударные и безударные. Ударение в словах. Правила переноса слов. | 2 | |
Согласные звуки. Сильные и слабые позиции звуков. | 1 | |
Согласные твердые и мягкие. Парные и непарные по твердости-мягкости. | 1 | |
Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Парные и непарные согласные по звонкости-глухости. | 1 | |
РР | Повествование. Обучающее изложение с элементами описания. (Отбор необходимой информации). | 1 |
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. | 1 | |
РР | Описание предмета. | 1 |
Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. | 2 | |
Понимание и оценка звукописи как одного из выразительных средств русского языка. Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста. | 1 | |
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. | 1 | |
РК | Орфоэпия как раздел науки о языке. Языковой портрет жителей региона. | 1 |
РК | Фонетический разбор слова. Нормы произношения безударных гласных звуков. (Произношение мягкого или твердого согласного перед э в иноязычных словах; произношение сочетания согласных чн, чт и др., грамматических форм: прилагательные на –его, - ого; возвратные глаголы с - ся, - сь и др.) Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. | 1 |
К. с.д.2 | Повторение по теме "Фонетика. Графика. Орфоэпия". Контрольный словарный диктант № 2. | 1 |
РК | Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Трудные случаи ударения в словах. Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные). Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпические словари. | 1 |
К. д.2 | Контрольный диктант № 2 по теме "Фонетика". Анализ контрольного диктанта. | 2 |
РР | Устное сочинение-описание по картине "Натюрморт с маками и васильками". | 1 |
Лексика. Культура речи | 10ч | |
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Толковые словари. Фразеологическое богатство русского языка. | 1 | |
Многозначные и однозначные слова. | 1 | |
Прямое и переносное значение слова. Наблюдения за использованием переносных значение слов в устной и письменной речи. | 1 | |
Омонимы. | 1 | |
Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка. | 2 | |
РР К. соч.1 | Контрольное сочинение-описание № 1 пейзажа по картине "Февральская лазурь". | 1 |
Антонимы. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах. | 1 | |
РК | Урок-практикум (стр. 142-143). Лексические нормы русского языка (ознакомление). Основные выразительные средства лексики и фразеологии (наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значение в художественных текстах). Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. | 1 |
РР К. изл.1 | Контрольное подробное изложение № 1 по тексту К. Паустовского "Первый снег". | 1 |
Морфемика. Орфография. Культура речи | 26ч | |
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слова. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. | 1 | |
Т. к. 1 | Тестовый контроль № 1 за I полугодие | 1 |
Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Словоизменительные морфемы. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. | 3 | |
РР | Жанр сочинения-письма (упр. 378). Эпистолярный жанр (обучающее). | 1 |
РР | Рассуждение. Функционально-смысловые типы речи. | 1 |
Суффикс как словообразовательная морфема. | 2 | |
Приставка как словообразовательная морфема. | 1 | |
РР Изл.3 | Выборочное изложение № 3 по тексту В. Пескова (упр. 406-407) | 1 |
РК | Возможности исторических изменений в структуре слова. Чередование согласных и гласных в корне (ознакомление). Языковой портрет жителей региона. | 1 |
Беглые гласные. Правописание корней с чередованием гласных. | 1 | |
Варианты морфем. | 1 | |
Морфемный разбор слов и словообразовательный разбор. Морфемные словари. | 1 | |
Правописание согласных и гласных в приставках. | 1 | |
Буквы з и с на конце приставок. | 2 | |
Правописание чередующихся гласных о и а в корне - лож-/-лаг-. | 1 | |
Правописание чередующихся гласных о и а в корне - рос-/-раст-. | 1 | |
Буквы о-ё после шипящих в корне. | 1 | |
Буквы ы, и после ц. | 1 | |
Урок-практикум. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания (стр. 174-176). | 1 | |
К. д. 3 | Контрольный диктант № 3 по теме "Морфемика и словообразование. Орфография". | 1 |
Анализ контрольного диктанта. | 1 | |
РР | Устное сочинение-описание по картине П. Кончаловского "Сирень в корзине" (упр. 457). | 1 |
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ | 79ч | |
Самостоятельные и служебные части речи. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. | 2 | |
Имя существительное | 24ч | |
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. | 2 | |
РР | Доказательство в рассуждении. Соблюдение в практике речевого общения основных норм русского литературного языка. | 1 |
Существительные одушевленные и неодушевленные. | 1 | |
РК, РК | Имена существительные собственные и нарицательные. Ономастика Ставропольского края. Имена собственные как памятники истории и культуры народа. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. | 2 |
РР Изл.4 | Сжатое изложение № 4 по притче "Перо и чернильница" (упр. 495). | 1 |
Морфологический разбор слов. | 1 | |
Род существительных. | 1 | |
РК | Существительные, имеющие форму только множественного числа. | 1 |
Существительные, имеющие форму только единственного числа. | 1 | |
Три склонения имен существительных. | 1 | |
Изменение существительных по падежам и числам. | 1 | |
Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Склонение существительных на - ия, - ий, - ие. | 3 | |
Множественное число имен существительных. | 2 | |
РР Изл. 5 | Изложение № 5 по тексту (упр. 546). | 1 |
Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. | 1 | |
РК | Повторение. Особенности словообразования существительных. Правильное употребление форм имен существительных и существительных-синонимов в речи. | 1 |
РР | Устное сочинение по картине "Февраль. Подмосковье" (упр. 564) | 1 |
К. д. 4 | Контрольный диктант № 4 по теме "Имя существительное". Анализ контрольного диктанта. | 2 |
Имя прилагательное | 14ч | |
К. с.д.3 | Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Контрольный словарный диктант № 3. | 2 |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. | 3 | |
Полные и краткие прилагательные. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам. | 2 | |
РР РК | Описание животного на основе его изображения. Редактирование собственного текста. | 1 |
Морфологический разбор имени прилагательного. Особенности словообразования имен прилагательных. | 1 | |
РК | Повторение. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление прилагательных в речи. | 1 |
К. д. 5 | Контрольный диктант № 5 по теме "Имя прилагательное". Анализ контрольного диктанта. | 2 |
РК РР | Повествовательный текст по данному плану "Как я испугался". | 1 |
РК РР | Художественное описание животного на основе наблюдений. | 1 |
Глагол | ||
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. | 2 | |
Правописание не с глаголами. | 1 | |
РР | Рассказ (устный). Овладение основными жанрами разговорного стиля. | 1 |
Неопределенная форма глагола (инфинитив на - ть (-ться), - ти (-тись),- чь (-чься). | 2 | |
Правописание - ться и - чь (-чься) в неопределенной форме. | 3 | |
Совершенный и несовершенный вида глагола. | 2 | |
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов - бер-/-бир, - дер-/-дир-, - мер-/-мир-, - пер-/-пир-, - тер-/-тир-, - стел-/-стил-. | 3 | |
РР, РР РК, РК | Невыдуманный рассказ (о себе). Овладение основными жанрами разговорного стиля. | 2 |
Время глагола. | 1 | |
Прошедшее время. | 1 | |
Настоящее время. | 1 | |
Будущее время. | 1 |
Спряжение глаголов. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глагола. | 5 | |
Морфологический разбор глагола. | 1 | |
РР К. изл.2 | Контрольное изложение № 2 по тексту "Шоколадный торт" (упр. 701). | 2 |
Лицо и число глагола. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. | 2 | |
Употребление времен. Правильное употребление глаголов в речи. | 2 | |
РР | Создание спортивного репортажа по серии рисунков. | 1 |
К. с.д.4 | Повторение. Особенности словообразования глаголов. Контрольный словарный диктант № 4. | 1 |
РР Соч.4 | Сочинение-рассказ № 4 по рисунку "Не взяли на рыбалку". | 1 |
К. д.6 | Контрольный диктант № 6 по теме "Глагол". | 1 |
Анализ контрольного диктанта. | 1 | |
Повторение и систематизация изученного | 8ч | |
Разделы науки о языке. Выдающиеся лингвисты. | 1 | |
Т. к. 2 | Тестовый контроль № 2 за II полугодие | 1 |
РР, РР РК К. соч.2 | Контрольное сочинение № 2 на одну из предложенных тем (описание, повествование, рассказ, рассуждение по выбору). | 2 |
Орфограммы в приставках и корнях слов. | 1 | |
Орфограммы в окончаниях слов. | 1 | |
РК | Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания. | |
Знаки препинания в простом и сложном предложении. | 1 | |
Резерв | 2 | |
Учебно-тематический план (сетка).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
