Совместная деятельность по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Волшебный магнит»

Совместная деятельность по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Волшебный магнит»

Цель: Активизация мышления в процессе разрешения специально моделируемых проблемных ситуаций в ходе опытно - экспериментальной деятельности.

Задачи:

1. Продолжать формировать представления о свойствах магнита: притягивать (отталкивать, действие магнетических сил через разные материалы; способствовать формированию умения выявлять магнетические и немагнетические материалы.

2. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей: магнетические и немагнетические материалы, намагничивать, притягивать, отталкивать, магнитная сила.

3. Способствовать воспитанию самостоятельности, навыков сотрудничества, взаимопомощи.

Предварительная работа: Чтение сказки А. Толстого «Золотой ключик». Дидактические игры на магнитной основе. Игры с магнитной доской и магнитными буквами. Игры с магнитом в уголке экспериментирования.

Материалы: магниты; магнетические предметы (монеты, железные ключи, скрепки и т. д.) немагнетические предметы (деревянные палочки, пластмассовые, резиновые предметы) ; карта-схема маршрута, презентация.

В группе:

Воспитатель играет вместе с детьми в игры. Затем  у воспитателя из кармана выпадает письмо. Дети заинтересовываются.

Воспитатель: «Ой, ребята, я совсем забыла про это письмо. Его сегодня принёс почтальон и сказал, чтобы я его вам прочитала. От кого это письмо могло бы быть, представления не имею? » (на письме изображён Буратино) Дети предполагают, что письмо может быть от Буратино (если дети не догадываются, необходимы наводящие вопросы) .

Воспитатель: «А о чём он мог бы нам написать» (дети предлагают открыть и прочитать письмо?)

Здравствуйте, ребята! У меня проблема.

Мне нужен ключик от потайной двери.

Дверь находится в коморке

Папы под холстом

А ключик находится у черепахи Тортиллы на дне пруда,

Но я не знаю дороги к ней.

Помогите мне, пожалуйста, ребята дойти до пруда и достать золотой ключик!

А в помощь я вам даю карту – схему, которая находится в вашем музыкальном зале.

Воспитатель: «Ребята, что же нам делать? » (дети предлагают отправиться в муз. зал)

Дети вместе с воспитателем поднимаются в муз. зал.

В муз. зале:

Воспитатель: «Ребята, а где же может быть карта – схема, о которой говорил Буратино? »

(на экране телевизора - слайд с изображением Буратино, здесь же на видном месте лежит карта). Дети находят карту-схему.

Воспитатель: Ребята, поможем Буратино? (дети соглашаются) Конечно, ведь вы маленькие исследователи, первооткрыватели, любознайки, экспериментаторы. Ребята, а где работают исследователи и экспериментаторы?

Дети: «В лаборатории. »

Воспитатель: «А что делают в лаборатории экспериментаторы?

Дети: «Проводят опыты и эксперименты. »

Воспитатель: «А вы хотите стать сегодня исследователями? »

Дети: «Да! »

Воспитатель выдаёт бейджики «маленький исследователь»

Воспитатель: Итак, мы готовы и можем отправляться в дорогу. В пути нам будет помогать вот эта карта-схема. Ребята, а кто из вас умеет пользоваться картами, помогите мне пожалуйста, я что-то не пойму откуда мы должны начать своё путешествие и куда идти сначала (дети рассматривают карту)

На полу в муз. зале сделана специальная разметка, такая же, что и на карте. В начале пути стоит знак – красный крестик.

Дети предполагают, что начать путешествие нужно с красного крестика и идти по дорожке, как на карте.

Воспитатель – 1 пункт нашего маршрута называется «Кладоискатели».

- Ребята, здесь зарыт клад. Лиса Алиса и кот Базилио спрятали от Буратино золотые монеты в песок. А как же нам помочь Буратино вернуть денежки?

- Как мы можем их найти в песке? Ведь они такие маленькие.

Варианты ответов (перекопать песок лопатой; высыпать весь песок; поискать руками; можно поискать с помощью магнита) .

Воспитатель – Почему магнит может нам помочь?

Дети выдвигают гипотезу: монеты можно найти с помощью магнита, т. к. он имеет свойство притягивать металлические предметы (если детям трудно, то педагог помогает)

- Давайте проверим.

Опыт № 1. Дети берут магниты, подносят к поверхности песка и собирают их в корзиночку.
Вывод (вместе с детьми) : Магнитные силы действуют через песок.
Воспитатель: «Двигаемся дальше. Следующий пункт нашего пути – «лесные приключения.»

- Ребята, а лес-то какой густой, если мы с вами пойдём по отдельности, то потеряем друг друга из виду? Давайте сделаем цепочку из вас и пойдем вон по той узкой извилистой тропинке, чтобы никто не потерялся. А чтобы цепочка не разорвалась, что мы возьмем? (дети: - магнит) .

Описание игры: ребенок – магнит, остальные дети – звенья цепочки. До кого дотрагивается ребенок – магнит, того – притягивает, «намагничивает». Дети цепляются друг за друга и двигаются под музыку.

Воспитатель – А вот мы пришли к следующему пункту нашего пути – «Чудесная поляна». Здесь мы сделаем привал, отдохнем, поиграем с магнитами. (Дети садятся за столы) .

Опыт № 2.

- Ребята, давайте поможем героям сказки «Золотой ключик» добраться к месту назначения. Перед вами лежат разнообразные дорожки, вам необходимо провести своего героя по этим дорожкам и добраться до конечного пункта. Как это сделать, не прикасаясь к нашим героям.

Дети : "С помощью магнита"

Воспитатель – Почему наши герои двигаются? Что действует на них? (дети: магнитные силы). Проверьте этот опыт с пластмассовыми тарелочками, а теперь со столом. Действует ли магнит через эти материалы?

Вывод (вместе с детьми) : магнитные силы действуют через дерево, пластмассу, бумагу.

Воспитатель: «Ребята, а какие еще свойства имеет магнит, кроме притягивания (дети: отталкивает друг от друга). Давайте проверим.

Опыт № 3. Дети берут два магнита и присоединяют их друг к другу, меняя полюса и убеждаются в эксперименте.

Вывод: разные полюса притягиваются, а одинаковые отталкиваются

Воспитатель – Однако, ребята, нам надо двигаться дальше, Буратино ждет. Конечный пункт нашего пути – «Волшебный пруд», в котором живёт черепаха Тортилла.

Дети подходят к импровизированному пруду, садятся вокруг.

Воспитатель: «Ребята, смотрите, сколько здесь ключей и других предметов! Как же нам достать их, не замочив рук? »

(Варианты ответов – удочкой с крючком; длинной палкой; вылить воду; ведром; сочком; с помощью магнита) .

Опыт № 4. Дети опускают в воду удочку с магнитом на конце и достают предметы.

Дети достают предметы с помощью магнита. Рядом с вами стоят стаканчики с водой, там тоже ключ, как его достать, не замочив руки?

Воспитатель – Какие предметы вы смогли достать? Почему вы смогли достать ключики?

Дети: Потому что они железные, металлические

Вывод (вместе с детьми) : Магнит притягивает металлические предметы, эти предметы обладают, ребята, каким свойством? (дети: магнетическим)

Воспитатель: А какие предметы не обладают магнетическим свойством (ответы детей) .

Воспитатель: «Ребята, что - то я запуталась, помогите мне, пожалуйста понять, какие предметы притягиваются магнитом, а какие нет! Все стоят в кругу Воспитатель показывает различные предметы, а дети – если это металлический предмет - хлопают себе по коленкам, если предмет – неметаллический хлопают в ладоши.

Пока мы играли Карабас Барабас смог добраться до волшебного пруда и украл золотой ключик. Он спрятал его под одной из салфеток, но я не знаю под какой. Как же нам теперь это узнать? (ответы детей)

Дети проводят самостоятельно опыт с помощью магнита.

Воспитатель: А вот и золотой ключик! Молодцы ребята! Давайте отдадим его Буратино!

Слайд: Буратино с ключиком

Чтобы отблагодарить вас за помощь Буратино приготовил для вас небольшой фильм о том, где люди используют магнит? Вы хотите об этом узнать? (просмотр слайдов)

Магниты используют для производства ювелирных изделий: ожерелья и браслеты могут иметь магнитную застежку или быть полностью изготовлены из магнитов. Магниты используются и в детских игрушках (слайд). Магниты используют, для того чтобы застёгивать кошелки, куртки, сумки.

Кроме постоянных магнитов существуют еще электромагниты, и в быту их можно обнаружить в электрическом звонке, телевизоре, стиральной машине, холодильнике, электрической кофемолке, миксере, магнитофоне и другой бытовой технике.

В любой бытовой технике, которая включается в электрическую сеть, есть электромагниты.

Давайте попрощаемся с Буратино Теперь у него есть золотой ключик и он сможет открыть потайную дверцу в каморке папы Карло. До свидания!

Воспитатель: Наше путешествие закончилось. Пора возвращаться в группу. Давайте скажем «Раз, два, три – повернись, снова в детском саду очутись».

Ребята, какое у вас настроение после путешествия? Давайте отобразим наше настроение с помощью магнитов на доске (Дети отмечают смайликами настроение) .

За ваши добрые дела и старание я предлагаю вам посмотреть в группе мультфильм

«Лунтик Магнит» с вашими друзьями, там вы еще раз увидите, какими волшебными свойствами обладает магнит.