Путь к успеху

Тема урока	Путь к успеху.
Тип урока	Обобщение изученного
Цель урока	Выявить составляющие жизненного успеха, пути его достижения.
Образовательные ресурсы	презентация “На пути к успеху”; учебник “Обществознание” под редакцией , . Компьютер; проектор.
План урока	1. Что такое Успех? 2. Слагаемые успеха 3. Успешная  личность – какая она?
Личностно значимая проблема	«Успешный человек, – это человек, который делал то, что другие только собирались сделать» (Бернард Шоу)
методы и формы обучения	Методы: проектный, метод анализа, проблемно – поисковый, кейс-технологии Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Основные понятия	Личность, человек, качества личности, слагаемые успеха жизненный успех, счастье; благо,  цель жизни, смысл жизни; выбор профессии.
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха. сформулируют понятие «Успех»,  «жизненный успех», выведут формулу составляющих жизненного успеха; получат возможность научиться работать с текстом учебника; анализировать схемы; решать учебный кроссворд; высказывать собственное мнение, суждения. анализировать проблемные вопросы, высказывать своё суждение. .	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры-действия в новом учебном материале; работают в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют умение взаимодейство-вать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути  достижения  жизненного  успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в  труде  на  его  результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание и достигших успеха в жизни, из адаптированных источников различного типа	понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. осмыслить то, что жизненный успех – это не отдалённая призрачная цель, не внезапное счастливое стечение обстоятельств; способствовать формированию ценности трудовой деятельности; применению полученной информации в практической деятельности. определить роль окружающих нас людей в достижении успеха. начать формирование понятия – смысл жизни.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
I. Мотивация к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка уча-щихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Актуализа-ция знаний	1. Ознакомление с рабочим листом. 2.Работа со словарем 3. Чтение цитат «Мысли вели-ких», запись  в рабочие листы и комментиро-вание 4. выступление 10-класников. Ребята рассказывают о своих достиже-ниях и называют черты характера, способствующие  их успехам	1. Знакомит учащихся с рабочим листом; 2. Работа со словарем 3. Прочитайте цитаты, подумайте и запишите в проект. Выскажите свое мнение, почему именно эту цитату вы записали.	1. Изучают рабочий лист,  знакомятся с его структурой. 2. Определяют значение слова Успех и записывают значение Ожегова и Ушакова. 3.Выписывают посло-вицы и объясняют почему они сделали именно такой выбор 4.Ребята выписывают качества учащихся	1.Индивидуа-льная работа. 2. Фронталь-ная работа	Познавательные: используют общие приёмы решения позна-вательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания	1.Устные ответы. 2.Запись выбранной пословицы в рабочий лист. 3.Устные ответы
III. Обобщение и системати-зация знаний (подготовка учащихся к обобщенной деятельности	1 Какие главные качества характера вы назвали,  которые и  стали факторами успеха Работа в проекте –запись в схему. Определить слагаемые вашего успеха  персонажа картины?	1. Заполняют в схеме черты характера и привычки. Слагаемые успеха. 2. Работают в группах с одноклассниками и старшеклассниками 3.высказывают собственную точку зрения, делают выводы	1. Индивидуа-льная работа. 2. Работа в группах. 3. Фронтальная работа. 4.Индивидуа льная работа. 5. Фронтальная работа	Личностные: объясняют свой выбор Общаются с одноклассниками и старшеклассниками  доказывая свой выбор. Регулятивные: совместно с учителем и формулируют вывод, подводят итоги Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	1. Устные ответы. 2. Устные ответы. 3. Устные ответы. 4. Письменные задания. 5. Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений-написание синквейна	Учитель предлагает  для подведения итогов написать синквейн по теме «Успех» Начертить линию успеха и  объяснить	Учащиеся пишут синквейн  Чертят в буклете линию успеха и комментируют сначала в группе  а  потом в классе	Фронтальная работа	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
Домашнее задание	§ 1. индивидуаль ные творческие задания «Как стать успешным»	Конкретизирует домашнее задание	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа