Ответьте на вопросы:

Почему мыльные пузыри имеют радужную окраску? Какую форму имеют радужные полосы? Почему окраска пузыря все время меняется?

Опыт 2. Тщательно протрите две стеклянные пластинки, сложите вместе и сожмите пальцами. Из-за не идеальности формы соприкасающихся поверхностей между пластинками образуются тончайшие воздушные пустоты. при отражении света от поверхностей пластин, образующих зазор, возникают яркие радужные полосы – кольцеобразные или неправильной формы. При изменении силы, сжимающей пластинки, изменяются расположение и форма полос. Зарисуйте увиденные вами картинки.

Ответьте на вопросы:

Почему в местах соприкосновения пластин наблюдаются яркие радужные кольцеобразные или неправильной формы полосы? Почему с изменением нажима изменяются форма и расположение интерференционных полос?

Опыт 3.

Рассмотрите внимательно под разными углами поверхность компакт-диска (на которую

производится запись). Что вы наблюдаете? Объясните наблюдаемые явления. Опишите интерференционную

картину.

Опыт 4.

Посмотрите сквозь капроновую ткань на нить горящей лампы. Поворачивая ткань вокруг оси, добейтесь четкой дифракционной картины в виде двух скрещенных под прямым углом дифракционных полос. Зарисуйте наблюдаемый дифракционный крест. Объясните наблюдаемые явления.

Запишите выводы. Укажите, в каких из проделанных вами опытов наблюдалось явление интерференции, а в каких дифракции.

Контрольные вопросы:

Что такое свет? Кем было доказано, что свет – это электромагнитная волна? Что называют интерференцией света? Каковы условия максимума и минимума при интерференции? Могут ли интерферировать световые волны идущие от двух электрических ламп накаливания? Почему? Что называют дифракцией света? Зависит ли положение главных дифракционных максимумов от числа щелей решетки?

Лабораторная работа № 13

«Определение фокусного расстояния и оптической силы тонкой собирающей линзы»


Цель работы: вычислить оптическую силу и оп­ределить фокусное расстояние тонкой собираю­щей линзы с помощью формулы тонкой линзы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Оборудование: собирающая линза на под­ставке, экран, источник света, мерная лента.

Теория


Порядок выполнения работы

1. Расположив линзу между источником света и экраном, получите на экране четкое уменьшенное изображение источника света.

2. Измерьте расстояние d от источника света до линзы и расстояние f от линзы до экрана.

3. Передвигая линзу, получите на экране четкое увеличенное изобра­жение источника света.

4. Снова измерьте расстояние d от источника света до линзы и рассто­яние f от линзы до экрана.

5.Используя соответствующие формулы, вычислите оптическую силу лин­зы D и фокусное расстояние F. Результаты измерений и вычислений зане­сите в таблицу.


Номер опыта

f, м

d, м

F, м

D, дптр

1.

2.

6. Сравните полученное вами значение оптической силы линзы с ее значением, приведенным в паспорте. Назовите причину возможно­го расхождения.

7. Сделайте вывод.

4.Список использованных источников

Основные источники:

1.Физика для профессий технического профиля.- М. Академия, 2011.

2. Физика. 10 кл. .: Учебник для общеобразовательных учебных заведений – М. Просвещение, 2010.

3. Физика. 11кл. Учебник для общеобразовательных учебных заведений – М. Просвещение, 2010

4 Сборник задач по физике для 10-11 классов. «Дрофа» 2006.

Дополнительная литература:

Физика. Учебник для 11 кл. – М. Мнемозина, 2010. Физика. Учебник для 10 кл. – М. Мнемозина,, 2009. Физика. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М. Дрофа, 2010. Физика. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М. Дрофа, 2010 Физика. Задачник 10 класс. М. Мнемозина,, 2009.
Поурочные разработки по физике  10 класс. М. ВАКО,2007 Поурочные разработки по физике  10 класс. М. ВАКО,2007 , Физика 10 класс. Механика. М. Дрофа,2006 , Физика 10 класс. Молекулярная физика. Термодинамика. М. Дрофа,2006 , Физика 10 класс. Электродинамика. М. Дрофа,2006 , Физика 11 класс. Оптика. Квантовая физика. М. Дрофа,2006

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1.http://www. researcher. ru/ интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников»

2.http://www.1september. ru/ издательский дом «Первое сентября»

3.http://www. it-n. ru/ сеть творческих учителей

4.http://en. edu. ru естественно - научный портал

5.http://www. km. ru мультипортал  KM. RU

6.http://www. vschool. ru/ Виртуальная школа KM. ru

7.http://www. allbest. ru/union/ Союз образовательных сайтов - проекта Allbest. ru.

8.http://www. vavilon. ru/ Государственная публичная научно–техническая библиотека России

  5.Приложения


Оценка лабораторно-практических работ

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения. Неумение выделить в ответе главное. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. Неумение определить показание измерительного прибора. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Психрометрическая

таблица

Показания сухого термометра

Разность показаний сухого и влажного термометров

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Относительная влажность,%

0

100

81

63

45

28

11

-

-

-

-

-

2

100

84

68

51

35

20

4

100

85

70

56

42

28

14

6

100

86

73

60

47

35

23

10

8

100

87

75

63

51

40

28

18

7

10

100

88

76

65

54

44

34

24

14

5

12

100

89

78

68

57

48

38

29

20

11

14

100

89

79

70

60

51

42

34

25

17

9

16

100

90

81

71

62

54

46

37

30

22

15

18

100

91

82

73

65

56

49

41

34

27

20

20

100

91

83

74

66

59

51

44

37

30

24

22

100

92

83

76

68

61

54

47

40

34

28

24

100

92

84

77

69

62

56

49

43

37

31

26

100

92

85

78

71

64

58

51

46

40

34

28

100

93

85

78

72

65

59

53

48

42

37

30

100

93

86

79

73

67

61

55

50

44

39

Зависимость давления Р и плотности ? насыщенного пара от температуры

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6