Демо-версия

ДЕМО-ВЕРСИЯ

Часть 1

1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между эта­па­ми по­зна­ния и ил­лю­стри­ру­ю­щи­ми их кон­крет­ны­ми опе­ра­ци­я­ми: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ОПЕ­РА­ЦИИ

ЭТАПЫ ПО­ЗНА­НИЯ

A) от­ра­же­ние в со­зна­нии че­ло­ве­ка внеш­них свойств пред­ме­та Б) от­ра­же­ние пред­ме­тов и их свойств в виде це­лост­но­го об­ра­за B) фик­са­ция су­ще­ствен­ных свойств пред­ме­та Г) со­хра­не­ние в па­мя­ти обоб­щен­но­го об­ра­за пред­ме­та Д) утвер­жде­ние или от­ри­ца­ние на­ли­чия у пред­ме­та каких-либо свойств Е) ло­ги­че­ский вывод новых суж­де­ний о пред­ме­те на ос­но­ве име­ю­щих­ся

1) чув­ствен­ное 2) ло­ги­че­ское

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

А-  ;Б-  ;В-  ;Г - ;Д-  ;Е-  .

2. Ниже при­ве­ден ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «наука».

1) ги­по­те­за	2) экс­пе­ри­мент	3) до­ка­за­тель­ность	4) ра­ци­о­наль­ность
5) чув­ствен­ность	6) тео­рия	7) кон­цеп­ции	8) субъ­ек­тив­ность

Най­ди­те тер­ми­ны, «вы­па­да­ю­щие» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те через за­пя­тую цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

3. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) игра	2) об­ще­ние	3) де­я­тель­ность
4) труд	5) по­зна­ние

4.Запишите слово, пропущенное в таблице.

Вид деятельности	цель
Приобретение знаний
труд	Достижение практически полезного результата

5. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех  остальных  понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) со­ци­аль­ные ре­фор­мы	2) ре­во­лю­ци­он­ные пре­об­ра­зо­ва­ния	3) со­ци­аль­ный про­гресс
4) со­ци­аль­ный ре­гресс	5) со­ци­аль­ная ди­на­ми­ка

6. Ниже при­ве­ден ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем од­но­го, от­но­сят­ся к по­ня­тию «субъ­ек­ты по­ли­ти­че­ской де­я­тель­но­сти».

1) го­су­дар­ство	2) по­ли­ти­че­ские пар­тии	3) по­ли­ти­че­ский про­цесс
4) об­ще­ствен­ные дви­же­ния	5) по­ли­ти­че­ские ли­де­ры,	6) граж­да­не

7. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми  они указаны.

1.Последовательность основных стадий жизни человека, при которой  детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.

2.Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.

3.Человек наследует моральные нормы.

4.Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной  сущности.

5.Природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в социальных  обстоятельствах.

Ответ:        .

8. Установите соответствие между особенностями и видами деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОСОБЕННОСТИ		ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А) создание необходимых людям благ Б) наличие воображаемой обстановки В) обязательное использование языка Г) необходимость специальной подготовки		1) игра 2) общение 3) труд

9. В стра­не Z про­ис­хо­дит быст­рое раз­ви­тие элек­трон­ных средств мас­со­вой ком­му­ни­ка­ции. Какие иные при­зна­ки сви­де­тель­ству­ют о том, что стра­на на­ча­ла раз­ви­вать­ся как об­ще­ство пост­ин­ду­стри­аль­но­го типа?

1) Про­ис­хо­дит рост го­род­ско­го на­се­ле­ния.

2) Ве­ду­щее по­ло­же­ние в об­ще­стве за­ни­ма­ет наука.

3) Глав­ным фак­то­ром про­из­вод­ства ста­но­вят­ся зна­ния и ин­фор­ма­ция.

4) Рас­про­стра­ня­ет­ся ме­ха­ни­зи­ро­ван­ный труд.

5) Пре­об­ла­да­ют семьи пат­ри­ар­халь­но­го типа.

6) На­ря­ду с про­мыш­лен­но­стью раз­ви­ва­ет­ся сель­ское хо­зяй­ство.

Ответ:

10. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) мо­раль­ные нормы; 2) по­зи­тив­ные санк­ции; 3) со­ци­аль­ный кон­троль; 4) пра­во­вые нормы; 5) не­га­тив­ные санк­ции.

Ответ:

11. Выберите  верные  суждения  о  социальной  стратификации  и  запишите

цифры, под которыми они указаны.

1. Понятие «социальная стратификация» обозначает любые изменения, происходящие в обществе.

2.Социальная стратификация предполагает деление общества на социальные  слои  путём  объединения  различных  социальных  позиций  с примерно одинаковым социальным  статусом.

3.Социологи выделяют следующие критерии социальной стратификации: доход, власть.

4.Социальная стратификация предполагает выделение социальных слоёв  в зависимости от личных качеств человека.

5. Престиж  профессии  как  критерий  социальной  стратификации  связан  с  социальной  привлекательностью,  уважительным  отношением  в обществе к тем или иным профессии, должности, роду  занятий.

12. В ходе социологического опроса 23-летних работающих юношей и девушек страны Z им задавали вопрос: «Зачем Вы работаете, какова Ваша трудовая мотивация?». Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они  указаны.

1.Половина юношей работают для того, чтобы обеспечить материальное благополучие себе и своей семье.

2.Доли  девушек,  связывающих  трудовую  мотивацию  с  потребностью  в  самореализации  и  с  возможностью  путешествий,  общения  с  разными людьми равны

3.Доля тех, кто работает, потому что им интересно то, чем они занимаются, больше среди девушек, чем среди юношей.

4.Равные доли опрошенных каждой группы прилагают усилия, чтобы подняться по карьерной лестнице.

5. Бoльшая доля юношей, по сравнению с девушками, работает потому, что их работа очень нужна обществу.

Ответ:

13. А Че­ло­ве­че­ские зна­ния от­ли­ча­ет мно­го­об­ра­зие видов и форм. Б Одной из форм зна­ний вы­сту­па­ют зна­ния ми­фо­ло­ги­че­ские. В Ми­фо­ло­ги­че­ское зна­ние пред­став­ля­ет собой син­кре­ти­че­ское един­ство ра­ци­о­наль­но­го и эмо­ци­о­наль­но­го от­ра­же­ния дей­стви­тель­но­сти. Г При­ме­ром ми­фо­ло­ги­че­ско­го зна­ния могут слу­жить древ­ние ска­за­ния о про­ис­хож­де­нии мира и че­ло­ве­ка. Д Вне вся­ко­го со­мне­ния, вни­ма­тель­ное изу­че­ние мифа дает зна­чи­тель­ную ин­фор­ма­цию об об­ра­зе жизни людей, раз­лич­ных сфе­рах жизни древ­не­го об­ще­ства.

Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

А - ;Б - ;В - ;Г-;Д - ;Е - .

14. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.  Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Мотивом        (А)  называется  то,  что  побуждает  её, ради чего она  осуществляется.  В  качестве  побудителя  обычно  выступает  конкретная

       (Б),  которая  удовлетворяется  в  ходе  и  с помощью деятельности. Это определённая форма связи живых организмов с внешним миром, необходимая  для  существования        (В),  социальной  группы, общества в целом.

       (Г) потребности вызваны биологической  природой человека. Это потребности людей во всём, что необходимо для их существования, развития  и  воспроизводства.        (Д)  потребности  связаны  с тем, что человек принадлежит к обществу, занимает в нём определённое место, участвует  в  трудовой  деятельности  и  общении  с  другими  людьми.

       (Е)  потребности  связаны  с  познанием  человеком  окружающего мира, своего места в нём и смысла своего существования. Каждая из групп потребностей соответствует определённому виду  деятельности».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим,  мысленно  заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше,  чем  Вам потребуется для заполнения  пропусков.

Список терминов:

1. потребность

2. деятельность

3.природа

4.социальный

5.естественный

6.подлинный (разумный)

7.индивидуальность

8.индивид

9.идеальный (духовный)

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные  слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер  выбранного  Вами  слова.

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 15-18

       Общение – сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией и выработку единой стратегии и взаимодействия. Общение обычно включено в практическое взаимодействие людей (совместный труд, учение, коллективная игра и т. п.) и обеспечивает планирование, осуществление и контролирование их деятельности.

       Если отношения определяются через понятия «связи», то общение понимают как процесс взаимодействия человека с человеком, осуществляемый с помощью средств речевого и неречевого воздействия и преследующий цель достижения изменений в мотивационной, эмоциональной и поведенческой сферах участвующих в общении лиц. В ходе общения его участники обмениваются не только своими физическими действиями или продуктами, результатами труда, но и мыслями, намерениями, идеями, переживаниями и т. д. В повседневной жизни человек учится общению с детства, овладевает разными его видами в зависимости от среды, в которой живет, от людей, с которыми взаимодействует, причем происходит это стихийно, в житейском опыте. В большинстве случаев этого опыта бывает недостаточно для овладения особыми профессиями (педагога, актера, диктора, следователя), а иногда

и просто для продуктивного и цивилизованного общения.

       По этой причине необходимо совершенствовать знание его закономерностей, накапливать навыки и умения их учета и использования.

       Каждая общность людей располагает своими средствами воздействия, которые используются в разнообразных формах коллективной жизни. В них концентрируется социально-психологическое содержание образа жизни. Все это проявляется в обычаях, ритуалах, праздниках, танцах, песнях, сказаниях, мифах, в изобразительном, театральном и музыкальном искусстве, в художественной литературе, кино, радио и телевидении. Эти своеобразные массовые формы общения обладают мощным потенциалом взаимовлияния людей. В истории человечества они всегда служили средствами воспитания,… включения человека через общение в духовную атмосферу жизни.

       Проблема человека находится в центре внимания всех аспектов общения. Увлечение лишь инструментальной стороной общения может нивелировать его духовную (человеческую) сущность и привести к упрощенной трактовке общения как информационно-коммуникативной деятельности. При неизбежном научно-аналитическом расчленении общения на составляющие элементы важно не терять в них человека как духовную и активную силу, преобразующую в этом процессе себя и других.

       Общение по своему содержанию – сложнейшая психологическая деятельность партнеров.

               ()

15.  На основе текста назовите три характеристики понятия «общение».

16.  Что, по мнению автора, влияет на обучение человека продуктивному и цивилизованному общению?  (Назовите на основе текста любые три фактора влияния).

17. Автор указывает на «своеобразные массовые формы общения, которые в истории всегда служили средством воспитания, включения человека через общение в духовную атмосферу жизни». Опираясь на текст, знания истории, обществознания, социальный опыт, назовите любые две формы коллективного общения. Объясните на примерах, в чем проявляется воздействие каждой из них на людей.

18. По мнению автора, увлечение лишь инструментальной стороной общения (обменом информацией) может заслонить его духовную (человеческую) сущность. Опираясь на текст, знания курса и личный социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих ограниченность понимания общения только как информационно-коммуникативной деятельности.

19. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о познании.

20. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.

Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

1. «Гораздо легче узнать человека вообще, чем какого-либо человека в частности». (Ф. Ларошфуко)

2. «Есть только одна подлинная ценность – это связь человека с человеком». (А. де Сент-Экзюпери)

3. «Истина – дочь времени». (Цицерон)

4. «Культура всегда подразумевает сохранение предшествующего опыта». (Ю. Лотман)

5. «Регресс имел место так же часто, как и прогресс». (Г. Спенсер)