КОНСПЕКТ НОД в СТАРШЕЙ ГРУППЕ
Тема: «Мир музыки чудесной»
Тип занятия: комплексное
Цель: способствовать развитию творческих возможностей детей в различных видах музыкальной деятельности.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
1. Учить детей петь попевку в трёх - четырёх ближайших тональностях, чисто интонируя нисходящее поступенное движение мелодии;
2. Познакомить детей с песней Е. «В Крылатова, «Кабы не было зимы»,
3. Продолжить работу над песней «В просторном светлом зале» А. Штерна;
4. Продолжать формировать певческие навыки: дикцию, дыхание, звукообразование, чистоту интонации, ансамбль;
5. Учить исполнять выразительно и эмоционально знакомые песни, закрепляя вокальные навыки;
Развивающие задачи:
1. Развивать песенное творчество и музицирование на музыкальных инструментах;
2. Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве, ритмичность и выразительность движений, их согласованность с формой и характером танца;
3. Обогащать музыкальную терминологию детей (скрипичный ключ, жанр музыкального произведения, балет, балерина, симфонический оркестр);
4. Обогащать и активизировать словарь детей (музыкальные жанры, оркестр, скрипичный ключ, сверкающий, ухабы)
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать любовь и интерес к музыке, музыкальный вкус;
2. Воспитывать культуру исполнения песен, танцев.
Методы и приёмы:
Словесные: вопросы, задания, словесное объяснение.
Наглядные: видеофрагменты, пособия
Практические: упражнения, музыкальные игры, творческие задания.
Музыкальный материал и оборудование:
Музыкальный центр, ноутбук, ИКТ, удиозаписи, видеозаписи: «Полька» И. Штрауса; песня «Кабы не было зимы», Е. «В Крылатова; песня «В просторном светлом зале» А. Штерна; «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» ; музыкальная шкатулка; музыкальные инструменты: колокольчики, треугольники, металлофоны,; стенд с нотным станом и скрипичным ключом, портрет композитора , бумажная снежинка на ниточке, статуэтка танцовщицы, балерины, планшет.
Ход занятия.
Под «Польку» И. Штрауса дети легко двигаются поскоками по кругу, выстраиваются в круг. В центре елочка, рядом стоит невысокий пенек, на котором сидит мышонок. 1.Музыкальное приветствие. (Мышонок в руках педагога.)
- Сегодня я – мышонок. Я буду петь веселую песенку, а вы за мной повторяйте.
«Песенка мышонка» сл. Е. Каргановой, муз. А. Флярковского.
Мышонок. Какой чудесный день!
Дети. Какой чудесный день!
Мышонок: Какой чудесный пень!
Дети. Какой чудесный пень!
Мышонок. Какой чудесный я!
Дети. Какой чудесный я!
Мышонок. И песенка моя!
Дети. И песенка моя!
Музыкальный руководитель: «Здравствуйте». (Транспонируют по трем тональностям)
Игра «Здравствуйте». Датская народная мелодия.
Хочу позвать сегодня вас
В мир музыки чудесной.
Мы будем петь и танцевать.
Всем будет интересно.
(Дети проходят на стульчики.)
Музыкальный руководитель:
Я принесла музыкальную шкатулку, в ней спрятан сюрприз. Но шкатулка откроется, когда вы отгадаете тайну композитора. Посмотрите на портрет и скажите имя композитора. Определите жанр и характер произведения, которое сейчас прозвучит.
2.Слушание музыки. Звучит фрагмент «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского
Музыкальный руководитель:
Итак, ребята, что за музыка звучала? Марш, танец или песня?
Дети: Танец.
Музыкальный руководитель:
Верно, это танец.
Теперь определите характер музыки, какая она.
- Легкая, светлая.
- Быстрая, искристая.
- Кружащаяся, звонкая Музыкальный руководитель:
Правильно, характер этого танца легкий, светлый. . Музыкальный руководитель: А как можно танцевать этот танец, подскоками или кружиться? Дети: Кружиться.
Музыкальный руководитель:
назвал произведение «Вальс снежных хлопьев» и включил его в балет «Щелкунчик». Балет – это представление, в котором герои танцуют, посмотрите фрагмент (Просмотр фрагмента из балета) А кто исполнил этот вальс?
Дети. Артисты балета, балерины, а играл музыку симфонический оркестр.
Музыкальный руководитель:
Молодцы! А вы хотите стать музыкантами и сыграть на музыкальных инструментах все вместе, как в настоящем оркестре.
- Тогда выберите инструменты, которые по звучанию подходят к этому вальсу, и займите место в оркестре. Готовы?
3.Музицирование.
Игра на детских музыкальных инструментах «Вальс снежных хлопьев».
Музыкальный руководитель:
Молодцы, положите инструменты и садитесь на место. Ребята, вы красиво, дружно играли в оркестре, отгадали тайну композитора и узнали жанр танец.
Пора шкатулку открывать.
Ты, шкатулка, открывайся,
Открывайся поскорей.
Очень просим, постарайся,
Чтобы стало веселей!
Музыкальный руководитель: Открывает шкатулку и достает скрипичный ключ.
А вот и сюрприз. Кто знает, что это такое? Ребята, это скрипичный ключ.
Это ключ непростой,
Нотной азбуки король! (Прикрепляет на нотный стан).
Ключ скрипичный – помощник мой отличный.
Он открывает дверь в мир музыки, в мир мелодии и песен.
А вы любите петь?
Прежде чем мы будем разучивать песню, подготовим наши голоса, разогреем, настроим их.
Под музыку «Вальс из снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» проводится дыхательная гимнастика.
4. Дыхательная гимнастика «Игра со снежинкой».
Музыкальный руководитель: (держит в руках бумажную снежинку)
Посмотрите,
Кружится снежинка,
Белая пушинка,
Пахнет свежестью, прохладой,
Вдохните аромат, ребята!
Вдыхают быстро через нос, выдох через рот медленный, произносят «Ах, аромат!» на выдохе.
Музыкальный руководитель: Хорошо подышали, разбудили язычок.
5. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка».
«Язычок проснулся» (толкать язычком в правую и левую щеку);
«Язычок, покажись!» (покусать кончик языка);
«Зубов не страшись!» (высовывать язык вперед и убирать назад);
«Зубы кусаются» (покусать нижнюю и верхнюю губу по всей поверхности);
«Губки хохочут» (в улыбке открыть верхние губы);
«Губки обижаются» (вывернуть нижнюю губу);
«Вкусный язычок» (пожевать язык боковыми губами);
«Чистые зубки» (провести языком между верхней губой и зубами и между нижней губой и зубами);
«Улыбка» (улыбнуться)
Музыкальный руководитель:
Продолжаем заниматься,
Начинаем распеваться!
Перед тем как петь, давайте вспомним, как нужно сидеть во время пения.
Дети выполняют упражнение «Сидит дед» М. Картушиной.
Сидит дед – ему сто лет – 2 раза. (Дети облокачиваются локтями на колени, спины
округлые.)
А мы детки маленькие –
У нас спинки пряменькие. (Садятся прямо, руки на коленях.)
6. Распевание. Пение попевки «Утром солнышко встает»
Подпевайте ласково, протяжно.
- Пение по цепочке;
- Хоровое пение в 3-4 тональностях.
Работа над артикуляцией, дикцией, чистотой интонации, эмоциональным настроем (петь радостно, светло).
Музыкальный руководитель:
Эту песенку сочинил народ. А вы умеете сочинять музыку?
Попробуйте сами придумать мелодию на стихи:
- Снег, снег стелется,
Белая метелица.
- На деревья на лужок
тихо падает снежок.
6. Песенное творчество.
индивидуальное пение
Музыкальный руководитель:
Молодцы! Ваши голоса разогрелись, настроились,
и готовы учить новую песню, она называется «Кабы не было зимы», ее написал композитор Е. Крылатов
7. Пение. Знакомство с песней Е. Крылатова «Кабы не было зимы»,
Музыкальный руководитель:
Понравилась вам эта песня? О чем она?
Какая музыка по характеру, по настроению?
Дети: Веселая, звонкая, задорная. Музыкальный руководитель:
Сегодня мы разучим 1 куплет. Поем по фразам, как эхо, я пою, а вы повторяете.
(Работа над дикцией, ритмом, интонацией,).
- Пение по подгруппам, хоровое пение стоя.
Музыкальный руководитель:
Молодцы, вы стараетесь, мне нравится, как вы поете – дружно, радостно.
А сейчас музыкальная загадка.
Отгадайте-ка, ребятки!
(Слушают отрывок из песни «В просторном светлом зале» А. Штерна)
Что это за песня? Вы узнали?
- Ответы.
8. Пение. «В просторном светлом зале» А. Штерна
Постарайтесь так же выразительно, звонко и легко спеть вместе со мной.
Музыкальный руководитель:
Пели вы, друзья, на диво.
Очень весело, красиво,
Пора шкатулке вновь открыться.
Пора сюрпризу появится.
Балерина – танцовщица.
Ловко прыгает, кружится.
Всех на танец вас зовет.
Скучать ребятам не дает.
Руку смело дали другу,
Стали парами по кругу. (выстраиваются)
9. Танец. «Танец вокруг елки» музыкальное сопровождение: Jingle Bells (с русским переводом)
(Работа над танцевальными элементами).
А теперь веселей,
Потанцуем поскорей.
(После танца остаются в кругу).
Музыкальный руководитель:
Дорогие ребята, мне очень понравилось вы хорошие певцы, танцоры, музыканты. А вам, что больше всего понравилось на нашем занятии?
Музыкальный руководитель:
Я хочу вам пожелать с музыкой не расставаться, чтобы вы и дома встречались с музыкой.
Вслушайтесь, весь мир поет,
Шорох, свист и щебет!
Музыка везде живет,
Мир ее волшебен.
10.«До свидания» (поют)
(Под «Польку» И Штрауса дети выбегают из зала).
НОД "Шагаем по лесенке в поиске песенки" |
Тип занятия: обучающее.
Цель занятия: Формировать ритмические способности детей старшего дошкольного возраста.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
1. Знакомить с особенностью музыкальной речи (фразировкой), ритмического построения фраз, слышать начало и конец музыкальной фразы.
2. Учить детей вступать в музыкальное сопровождение, используя опорный сигнал.
3. Способствовать формированию умения придумывать слова и воспроизводить ритмослоги.
4. Упражнять детей в различении ритмических рисунков, соотносить звуки по высоте.
Развивающие задачи:
1. Развивать слуховое внимание, логическое мышление, творческие способности детей.
2. Развивать у детей ритмическое, темповое и звуковысотное восприятие.
3. Развивать координацию, переключаемость движений.
Воспитательная задача:
1. Воспитывать самостоятельность, активность, доброжелательное отношение друг с другом.
Методы и приёмы:
Словесные: вопросы, задания, словесное объяснение.
Наглядные: слайдовые фрагменты.
Практические: музыкальные игры, творческие задания.
Материал:
Лесенка из семи ступеней;
детские музыкальные инструменты (ложки, кастаньеты, маракасы, металлофон, треугольник, бубен, коробочка, дудочка);
бабочки, цветы бумажные по количеству детей;
ритмический кубик;
нотки;
схемы на слайдах.
Ход занятия:
Дети входят в зал под ритмичную музыку, выполняют движения по словесному объяснению педагога. Встают в круг.
Музыкальный руководитель: (поёт) Здравствуйте, ребята!
Дети: (поют) Здравствуйте!
Музыкальный руководитель: Мы с вами находимся в музыкальном зале. А что можно делать в музыкальном зале? (Ответы детей.)
Музыкальный руководитель: Я знаю, что вы очень любите петь, но также знаю, что все: и дети, и взрослые, и даже звери тоже любят петь, и начинают своё утро веселой песней.
Пальчиковая речевая игра «Утром рано я встаю» (И. Бодраченко)
Утром рано я встаю,
Свою песенку пою,
И со мною дружно в лад
Подпевают…
Дети:
100 ребят! (поднимают руки вверх, расставив пальцы)
Подпевают 100 ежей (складывают руки в «замок», большие пальцы соединены, остальные выпрямлены – «ёжик»)
Подпевают 100 ужей (соединяют ладони, делают волнообразные движения – «уж ползёт», текст произносят громким шёпотом)
И поют её зайчата (приставляют ладони к голове – «ушки зайчика», текст произносят высоким голосом)
И поют её лисята (сгибают руки в локтях перед собой – «лисьи лапки», текст произносят более низким голосом)
А в берлоге – медвежата (разводят руки в стороны, переваливаются с ноги на ногу, произносят текст низким голосом)
А в болоте – лягушата (сгибают руки в локтях, разводят руки в стороны, расставив пальцы – «лягушачьи лапки», текст произносят высоким голосом)
Даже страшный крокодил
Эту песню разучил! (расставив пальцы рук, соединяют ладони, правая рука сверху – «пасть крокодила», произносят текст громким шёпотом)
Промурлыкала нам кошка (сгибают руки в локтях перед собой – «кошачьи лапки», произносят текст высоким голосом)
Песню, сидя на окошке (кладут голову на «лапки»)
Слышишь (поднимают указательный палец вверх)
Как под нашей крышей (поднимают руки над головой, соединив кончики пальцев рук, локти в сторону – «крыша домика»)
Эту песню поют мыши? (сгибают руки в локтях перед собой – «мышиные лапки», произносят текст высоким голосом)
Утром рано мы встаём,
Хором песенку поём.
Музыкальный руководитель: А о чём же в ней поётся?
Дети: Как нам весело живётся! (хлопают в ладоши)
Музыкальный руководитель: Ну а где же наша песенка?
А как вы думаете, где прячется песенка? (Ответы детей.)
Педагог и дети подходят к лесенке, состоящей из 7 ступеней.
Музыкальный руководитель: А мне кажется, я знаю, где находится песенка…
Посмотрите, у нас в зале стоит лесенка, но лесенка не простая, а музыкальная. И наша песня прячется на самой высокой ступени. Но чтобы до неё добраться, нужно пройти все ступени и на каждой будет для вас задание. Если справитесь с ними – найдёте свою песенку.
Дети садятся на стульчики. Педагог берет нотку, на которой написано задание.
1 –е задание:
Песню надо петь со словами,
А какими – подумайте сами.
Музыкальный руководитель: А вы знаете такие слова, которые могут встретиться в нашей веселой, жизнерадостной песенке? (Дети предлагают варианты)
- Молодцы, все ваши слова подойдут для веселой песенки.
А теперь, я предлагаю все ваши замечательные слова пропеть и прохлопать.
Речевая игра «Слово на ладошках» слова Н. Никулевой, музыка Е. Попляновой
Я найду СЛОВА везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке.
Вы не слышали такого?
Вы не слышали такого?
Не беда, играем в слово,
Не беда, играем в слово!
Дети произносят и прохлопывают ритмослоги.
Музыкальный руководитель: Как вы думаете, мы справились с заданием? Если нотка зазвучит, значит, задание мы выполнили верно.
В это время, на слайде появляется нотный стан, звучит фрагмент песни.
Музыкальный руководитель: Справились, молодцы! Теперь мы поместим нашу первую нотку на нотный стан.
Педагог берет другую нотку, читает задание:
Нужен аккомпанемент,
Чтобы песня зазвучала,
Инструменты нужно взять
Сказку ими обыграть.
Музыкальный руководитель: Интересное задание!
Я хочу вам рассказать зимнюю сказку, послушайте её.
Рассказывает сказку, на слайдах появляются изображения инструментов в соответствии с текстом.
Элементарное музицирование «Зимнее рондо» Т. Тютюнникова
Едем, едем на лошадке
По дорожке зимней гладкой:
Скок, скок, скок.
Скок, скок, скок.
Санки скрипят, (ложки)
Бубенчики звенят. (бубен)
Дятел стучит (коробочка)
Вьюга свистит (дудочка)
Белка на ёлке орешки всё грызёт: «Цок-цок» (кастаньеты)
Рыжая лисичка зайчика стережёт (маракасы)
Холод, холод, стужа, стужа.
Снег пушистый кружит, кружит…( треугольник)
Ехали мы, ехали, наконец, доехали: (ложки)\
С горки «у-ух!». В ямку «бух!» (металлофон)
Приехали!
Музыкальный руководитель: Ребята, а для чего на слайдах появлялись инструменты, когда я рассказывала сказку? (Ответы детей.)
На столе вы видите инструменты, подойдите к ним и возьмите те инструменты, которые изображены на ваших бейджиках.
Я спою сказку, а вы будете озвучивать её музыкальными инструментами.
Будьте внимательными, нужно начать исполнять свою партию, как только на слайде появится ваш инструмент. Чтобы сказка получилась красивой, нужно внимательно слушать и ритмично играть на инструментах.
Повторно звучит сказка, но в сопровождении музыкального оркестра.
Музыкальный руководитель: Молодцы!
В это время, на слайде появляется нотный стан, звучит фрагмент песни.
Музыкальный руководитель: А вот и вторая фраза нашей песенки. Значит, мы и с этим заданием справились. Теперь мы поместим нашу вторую нотку на нотный стан.
Подходит к 3-й ступени, берёт нотку.
Чтобы узнать следующее задание, сядем с вами в круг. (Садятся на пол.)
читает задание:
Долгий звук и звук короткий
Есть у песни непременно.
Их на кубике найдите,
По рисунку спойте верно.
Посмотрите, на кубике нарисованы какие-то полоски – длинные и короткие. Как вы думаете, чтобы это значило? (Ответы детей.)
Музыкальный руководитель: Длинные полоски обозначают долгий звук, а короткие полоски – короткий звук. Долгий звук обозначаем слогом «ТА», а короткий «ТИ-ТИ»
Музыкально-дидактическая игра «Ритмический кубик»
Ты беги весёлый кубик
Быстро-быстро по рукам.
У кого остался кубик –
Тот прохлопает «ти-та»
В это время, на слайде появляется нотный стан, звучит фрагмент песни.
Музыкальный руководитель: А вот и третья фраза нашей песенки. Значит, мы и с этим заданием справились. (помещает нотку на ступень)
Ну что, ребята, хотите узнать, какое задание нам приготовила следующая ступень?
Давайте спокойно пройдём на стульчики и послушаем задание.
Подходит к 4-й ступени, берет нотку, читает задание:
Есть слова, есть инструменты,
Ну а где мелодия?
Вы на схемы посмотрите
И мелодию найдите.
Музыкальный руководитель: Посмотрите, какая интересная схема. Обратите, внимание, что все звери находятся на разной высоте. Как вы думаете, что бы это могло означать? (Ответы детей). Есть звуки высокие и низкие. Если птички находятся наверху, как бы они пропели эти звуки? (Чик-чи-рик) А как споёт кошечка? (Мяу) А как споют собачки? (Гав, гав). Кто хочет спеть по этой схеме?
Музыкально-дидактическая игра «Пропой звуки»
Фигуры птичек, кошечек, собачек расположены в звуковысотном порядке. Дети сначала по одному, затем вместе поют схемы.
В это время, на слайде появляется нотный стан, звучит фрагмент песни.
Музыкальный руководитель: И эта нотка зазвучала, что это значит? (Ответы детей)
Теперь мы поместим нашу четвертую нотку на нотный стан.
Подходит к 5-й ступени, берет нотку, читает задание:
Начало есть у песни,
Начало есть у фразы,
Услышать вы сумеете
Начало и конец?
Музыкальный руководитель: В зале расцвели цветы, а на них сидят бабочки. Пройдите к цветам и присядьте возле них, а бабочку наденьте на пальчик.
Дети занимают места.
Вы все знаете, что у каждой песни есть музыкальные фразы. У каждой музыкальной фразы есть начало и конец. Послушайте! (звучит вальс) Очень похоже на полёт бабочки. На начало музыкальной фразы бабочка взлетает, а на конец музыкальной фразы садится на цветок.
Чтобы услышать начало и конец музыкальной фразы, что нужно делать? (Ответы детей)
Да, нужно очень внимательно слушать мелодию, чтобы вовремя взлетала и садилась ваша бабочка.
Игровое упражнение «Музыкальный полёт» Т. Рогаткина
У каждого ребёнка на тыльной стороне ладони – бабочка, которая с помощью резиночки крепится на одном или нескольких пальцах. На ковре лежат бумажные цветы, на которые будут опускаться бабочки. Дети поднимают руку в начале музыкальной фразы и опускают на цветок в конце музыкальной фразы.
Звучит «Вальс-шутка» музыка Д. Шостаковича
В это время, на слайде появляется нотный стан, звучит фрагмент песни.
Музыкальный руководитель: А вот и пятая фраза нашей песенки. Значит, мы и с этим заданием справились. Сейчас я и эту пятую нотку помещу на нотный стан.
Подходит к 6-й ступени, берет нотку, читает задание:
Зазвучала песня в ритме,
А теперь – с движением,
Вы на месте не сидите,
В ложки весело стучите!
- Ребята, здесь на столах разложены ложки, каждый возьмите по 2 ложки и встаньте рядом со мной в круг. Вы, конечно, знаете, что есть разные способы игры на ложках. Покажите, какие? (Дети показывают приёмы игры на ложках.)
А теперь исполните под весёлую музыку танец с ложками, используя все те движения, которые вы знаете, но только не забывайте прислушиваться к темпу и ритму музыки. Выполняйте каждый своё движение.
Ритмический танец с ложками «Калинка» (р. н.м.)
Дети исполняют игру на ложках с движениями.
Понравился вам танец? (Ответы детей)
По окончании танца дети кладут ложки на место. На слайде появляется нотный стан, звучит фрагмент песни.
Музыкальный руководитель: А вот и шестая фраза нашей песенки. Значит, мы и с этим заданием справились. Мы дошли до 7-й ступени.
Подходит к 7-й ступени, берет нотку, читает задание:
Вы дошли до вашей песни,
Молодцы, вы справились!
Угадайте, что за песня
На ступени спряталась?
Педагог играет мелодию, дети узнают её, называют. Звучит вступление, дети выходят в круг, исполняют знакомую песню с движениями.
Песня «Песенка моя» сл. Т. Шапиро,
Итог: Вы справились со всеми заданиями, молодцы, вы смогли дойти до песенки. И песенка дарит вам нотки. Но посмотрите нотки разноцветные. Если у вас хорошее настроение от сегодняшней нашей встречи - возьмите жёлтую нотку, а если вам было скучно, не интересно, возьмите синюю нотку. Я вижу, что вы выбрали жёлтые нотки, а что самым интересным для вас показалось? Скажите, а что-то новое вы сегодня узнали? Музыкальный руководитель:
Вы трудились не напрасно,
Все согласны? Да, согласны!
И с весёлым настроеньем
Мы выходим все из зала.
До свидания, ребята!
Дети идут по залу под весёлую ритмичную музыку, уходят из зала в группу.
