Лабораторная работа № 1  6класс

Тема «Глагол прошедшего времени»

  1. В комнате погасили свет и открыли шторы.

2. Мама  взяла на руки Сашу и поднесла к окну.

3. За окном  было темное небо, а над башнями 

  Кремля горели алые звезды. 4. Но вот грянул залп. 5. Затрещали и полетели высоко в небо снопы красных, зеленых и синих огней. 6. Ярко осветились зубчатые стены Кремля. 7. Блеснули золотом стрелки часов на башне.  8. Засверкала  искрами вода реки Москвы. 9. Маленький Саша стал радостно бить в ладоши.

Задания:

    1. Проанализируйте все глаголы текста. Что их объединяет?

    2. Почему, прежде чем посмотреть в окно на ночное небо, мама погасила в комнате свет? Объясните это явление с точки зрения физики. 3. Проведите эксперимент: посмотрите в окно в ночное время суток, не выключая свет. Ответьте на вопрос: удалось ли вам увидеть ночное небо? Опишите увиденное, используя глаголы прошедшего времени. 4. Могут ли звезды «гореть». Дайте объяснение этому явлению с точки зрения физики, русского языка.

    5. Выпишите из текста глаголы прошедшего времени, соответствующие модели: ?^^?  (засверкала, погасили, затрещали) 6. Выпишите из текста сочетания слов, в которых заключено явление отражения световых лучей.

    7. Укажите номера предложений с однородными членами.

    8. Выпишите из текста слова с орфограммой «чередующаяся гласная в корне».


    9. Объясните значение сочетания слов «снопы огней»

    10. Посмотрите на изображение (на картинке изображен Кремль). Расскажите все, что вы знаете об этом объекте культурного наследия с точки зрения истории.

  Лабораторная работа № 2  6класс

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Тема «Знаки препинания в простом предложении»

1.В Астраханском заповеднике растет лотос.

2. Лотос  это редкое  растение.

3. Листья лотоса крупные. 4. Сверху они покрыты восковым  налетом который придает им зеленовато-сизую окраску. 5. Вода не смачивает листья а катается по ним как шарик ртути. 6. Цветы лотоса большие-большие ярко-розовые.  (По И. Бодрову)

Задания:

    1. Прочитайте текст. Какова его тема? 2. Составьте список понятий, касающихся строения лотоса. Раскройте

  особенности структуры и свойства растения лотоса.

    3. Объясните причины того, что вода не смачивает листья лотоса

  («катается…как шарик ртути»). Почему «катается шарик ртути»? Объясните

  это явление с точки зрения физики.

    4. Где в бытовых условиях вы сталкивались  с ртутью? Чем опасна ртуть? 5. Представьте, что вы разбили градусник. Составьте  и запишите алгоритм

  ваших действий, направленных на то, чтобы избежать опасных последствий.

    6.  Объясните, почему лотос растет в заповеднике? Дайте определение понятию

  заповедник. Перечислите все известные вам заповедники, расположенные на

  территории России.

    7. Приведите примеры растений, произрастающих в заповедниках; растений,

  занесенных в Красную книгу.

    8.  Придумайте окончание предложения, используя одну из предложенных фраз:

  «Стало больше заповедников (однако…, поэтому…, но…). Выскажите свое

  отношение  к данной экологической проблеме. Постройте прогноз развития

  жизни нашего общества на ближайшие 10 лет, если эта проблема не будет

  решена.

    9.  Предложите свой  способ, позволяющий спасти или защитить редкие виды

  растений от исчезновения.

    10. Спишите текст, расставив знаки препинания. 11. Выпишите из текста номера предложений, соответствующих схемам:

А) [  ], ( который  ). Б) [  -  ].

В) [  , а  ].

    12. Укажите номер простого предложения,  осложненного сравнительным

  оборотом

  Лабораторная работа № 3  6класс

  Тема «Числительное»

Почему нельзя перебегать дорогу перед машинами?

Для водителя  автомобиля одна секунда – вещь серьезная. Более 16 с половиной метров проезжает за секунду  машина, скорость которой  60 кил..ометров в час. Иной пеш..ход  видит, что машина находит..ся близко, но спешит переб..жать через дорогу. Он не понимает, что даже очень опытный водитель не сможет сразу  остановить машину. Тормозной  путь ее при скорости 80 кил..ометров  в час – 42 метра. А на мокром ас..альте он увеличивается в полтора раза. 

  («Календарь школьника»)


    1. Прочитайте текст. Объясните, почему нельзя перебегать дорогу перед

  машинами?

    2. Назовите причину, по которой даже самый опытный водитель не сможет

  сразу остановить машину? Объясните эту закономерность с точки зрения

  физики.

    3. Приходилось ли вам нарушать правила дорожного движения  и перебегать

  дорогу перед машиной? Почему вы это делали?

    4. Оцените значимость описанной в тексте проблемы для современного

  школьника (человека).

    5. Посмотрите видеосюжет  про невнимательного пешехода. Составьте

  алгоритм, памятку для невнимательного  пешехода, чтобы помочь

  избежать неприятных последствий на дороге.

    6.  Решите математическую задачу: Каким будет тормозной путь машины на

  мокром асфальте?

    7. Выпишите из текста все числительные, определив их разряд. 8. Выпишите из текста слова с пропущенными орфограммами, орфограммы

  объясните.

    9. Просклоняйте числительное (сорок два (метра)). 10.Проведите эксперимент: просклоняйте числительное полтора

  (раза). Справились ли вы с заданием?

  Лабораторная работа № 4  5 класс

  Тема: «Прямая речь»

1. Учеба шла, и занятия  становились все сложнее.

2. Будем учить слона стоять на шаре  заявил однажды 

  дрессировщик.

3. Сумеет ли? возразила  Мария Ивановна.

4. Научим

5. По заказу Корнилова был изготовлен  большой шар….



    1. Прочитайте текс. Как вы думаете, сумеет ли слон устоять на шаре?

  Аргументируйте свой ответ. Можно ли объяснить логику ваших рассуждений

  с точки зрения физики? Житейского представления?


    2. Проведите эксперимент. Возьмите надувной шар, попытайтесь на него

  залезть. Удалось ли вам устоять? Расскажите о своих ощущениях.


    3. Предположите, чем может закончиться история со слоном.

    4. Придумайте способ, благодаря которому слон точно удержится на шаре.


    5. Спишите текст, расставив недостающие знаки препинания.

    6. Выпишите номера предложений, соответствующие схемам:

  [«П»,- а ].

  [«П?» - а].


    7. Преобразуйте предложения с прямой речью (№2, 3) в предложения с косвенной речью. Результат запишите.


  Лабораторная работа № 5  6класс

  Тема «Существительное»

  1. Ледник – это как бы огромная замерзшая река, очень медленно  сползающая с гор. 2.Толщина льда достигает  нескольких сотен метров. 3.Местами  лед пересекают  глубокие трещины, такие глубокие, что не видно дна. 4.Падение в такую  трещину означает  верную гибель. 5.Мы шли в тумане и мгле, осторожно переставляя  ноги. 6. Спустились облака, окутав нас плотным, как мокрая вата, туманом.

  (К. Домбровский)

    1. Ознакомьтесь с содержанием текста. Что такое ледник, дайте определение

  данному понятию с точки зрения литературы, физики? Как образуются

  ледники?


    2. Почему  появляются трещины, пересекающие лед?

    3. Объясните, почему путники «осторожно переставляли ноги»? В чем

  особенность этого природного явления с точки зрения физики?


    4. Назовите известные вам литературные произведения, в сюжете или 

  названии которых упоминается данное явление.


    5. Выпишите из текста все существительные, распределив их по группам.

  Какой признак вы положите в основу классификации?


    6. Укажите номера предложений, в которых сущ. употребляется в форме В. п.

  роли сказуемого.


    9. В каком предложении сущ. входит в состав сравнительного оборота.

    10.Выпишите из текста сущ. с орфограммами:
    парная согласная в корне непроверяемая гласная в корне правописание окончаний существительных

  Лабораторная работа № 6  6класс

  Тема «Единственное и множественное число  существительных»

1. На следующее утро мы проснулись, дрожа от холода. 2. За окном все было затянуто молочно(белым) туманом. Казалось, что здание метеостанции висит в воздухе. 3. Операторы занялись сборкой а..паратуры, а механику выпало  первое  дежурство по кухне. Мы смотрели на часы. 4. Суп кипел ключ..м, а баранина все еще была сырой:  на этой высоте

  вода кипит  при 80 градусах. 5. Я предложил, не дожидаясь супа, поесть консервов.

  ( К. Домбровский)

    Дайте определение понятию «туман». Почему туман имеет молочно(белый) цвет?

    Объясните причины, по которым казалось, что  «здание  метеостанции висит в воздухе»?


    Как вы понимаете значение словосочетания «суп кипел ключом»? О каком ключе идет речь? Что вы знаете о процессе кипения? Какова температура кипения?

Для любознательных : На высоте температура кипения выше, так как….


    Выпишите из текста  все существительные, распределив их на группы:


    Выпишите из текста 3 существительных на разные виды орфограмм.

    Выпишите предложение с вводным словом.


  Лабораторная работа № 7  6класс

  Тема «Существительные на –ия, - ие, ий»

  1. Мног..е столет..я  служат  наук.. лягушки. 2. Мысль об открыт.. памятника лягушкам принадлежит Клоду  Бернару. 3. Ученые отблагодарили своих бессловесных  помощников за участ…  во многих важных научных открыт..ях памятником  в Парижском университет...

  (По И. Заянчковскому)


    Объясните, какова роль лягушек в науке?

    Кому принадлежит мысль об открытии памятника лягушкам? Где находится этот памятник?


    Назовите  известных вам животных, внесших вклад в науку? (собака Павлова, собаки, первыми полетевшие в космос, овечка Долли – клон)

    Как вы относитесь к тому, что животные вынуждены становиться жертвами научных экспериментов? Нужны ли такие жертвы ради науки?


    Выпишите из текста слова с пропущенными орфограммами. Объясните написание.

    Выпишите из текста существительные на –ие, - ия, - ий.


    Перед вами памятник Д. Менделееву в Петербурге.  Расскажите, какой вклад в науку сделал этот человек, используя как можно больше сущ., на –ия, - ие, - ий.