Урок № Класс: 7

Урок №  Класс: 7 Дата проведения:  ________________

ТЕМА: Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития.

ЦЕЛИ: способствовать развитию знаний  по способам питания, передвижения, дыхания насекомых, основных способах размножения (бесполом и половом); выяснить особенности размножения и развития насекомых; дать понятия половой диморфизм, партеногенез, непрямое развитие (с неполным и полным метаморфозом), экологическая ниша.

Развивающая:обеспечить в ходе урока развитие речи учащихся; формирование умения формулировать выводы, сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые факты и понятия, составлять таблицы;  обогащать словарный запас учащихся; в целях развития интеллектуальных способностей, мыслительных умений, переноса знаний в новые ситуации использовать дополнительный материал о развитии насекомых с полным превращением.

Воспитательная: содействовать в ходе урока формированию у учащихся мировоззренческого понятия «познаваемость мира и природы»; использовать принцип ценностной ориентации: идеи о жизни как абсолютной ценности; убедить учащихся в наличии причинно-следственных связей, лежащих в основе функционирования организма; в целях физического и гигиенического воспитания следить за осанкой учащихся; для нравственного воспитания тактично создавать доброжелательную, рабочую атмосферу сотрудничества в течение всего урока, добиваться прилежного, добросовестного и активного отношения к учебному труду, выполнению заданий, соблюдения дисциплины, бережливого обращения с учебником.

Лаб. раб.№ 4 «Внешнее строение комнатной мухи. Рассмотрение личинок и взрослых насекомых мухи дрозофилы».

Тип  урока: комбинированный

Педагогические технологии:  критического мышления, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения

Оборудование: интерактивное оборудование, презентация

ХОД  УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Примечания
Орг. Момент Стадия вызовая	Формирование групп - интерактивная  игра «Атомы».	Участники группы разбредаются по тренинговой комнате под негромкую «космическую» музыку. Учитель произносит: «Каждый из вас — одинокий атом, блуждающий в пространстве. Вы встречаетесь с другими атомами, иногда даже случаются легкие столкновения. Но иногда вы получаете возможность объединиться в молекулы. Вы будете делать это по моей команде. Число атомов в молекуле я назову». Через некоторое время учитель хлопает в ладоши, музыка останавливается, и он произносит, например: «Четыре». Участники быстро составляют группы по четыре человека. Те, кто не успел войти ни в одну «молекулу» (скажем, игроков осталось трое), выбывают из игры. «Молекулы» снова распадаются на атомы, продолжающие блуждать в пространстве до следующей команды учителя. В определенный момент даю команду собраться в молекулы с таким числом атомов, которое нужно для дальнейшей работы. Учащиеся занимают столы в том составе, в котором они закончили игру.	музыка
Знание	1 задание – систематика насекомых в царстве животных 2. задание-особености строения насекомых Прием «думай в паре –делись»	Работа в группах Выбор задания, составление по 2тонких,3 толстых вопроса	1задание –индивидуальная работа, работа на скорость 2 задание в парах
Понимание	Перекрестный опрос	Задают вопросы по пройденной теме	Работа в группах
Применение	3.задание - составить и заполнить  таблицу – передвижение, питание, дыхание	Составление таблицы	Выбор  единой формы таблицы
Глоссарий	Прослушивание ответов учащихся Проблемный вопрос :Всем известные травные тли могут размножаться с невероятной быстротой. 15 поколений их меняется за лето (подсчитано, что в тех субтропиках, где около 300 теплых дней в году, потомство одной тли вырастает в 1013 раз). Мало того! Тлям свойственно размножаться без участия самца. Иногда несколько поколений сменяется, и только последующее дает самцов. Вот и получается, что самке-тле может быть от роду полтора месяца, а потомства у нее не сосчитать. И еще что удивительно! Тли живородящи, а точнее яйцеживородящи, потому что развитие каждой тли идет за счет желтка яиц, но в организме самки. Странные существа! - О чем мы сейчас говорили? Попробуйте сформулировать продолжение темы урока  (Предполагаемый ответ учащихся: размножение и типы развития насекомых). Учитель раздает  модульные основы. Запись темы в тетради, постановка цели: выяснить особенности размножения и развития насекомых; продолжить формирование умений работать с текстами, таблицами, рисунками.  Приложение 1 Устная работа с модульной основой. - Что такое размножение? (Предполагаемый ответ учащихся: воспроизведение себе подобных) Половой диморфизм– сильное отличие самцов от самок. Партеногенез – один из способов полового размножения, при котором развитие нового организма идет из неоплодотворенного яйца (например, у тли, пчел). - Какие два основных способа размножения вы знаете? В чем их отличие? (Предполагаемый ответ учащихся: половое – с помощью половых клеток (гамет) и бесполое (из неспециализированных клеток тела)) Слово учителя: Обычным способом размножения у насекомых является половое размножение. Половое размножение – размножение, в основе которого лежит оплодотворение, то есть слияние двух половых клеток (гамет) – женской и мужской.         - Как называются женские и мужские половые клетки, и в каких органах они созревают?  (Предполагаемый ответ учащихся: женские гаметы – яйцеклетки - развиваются в яичниках самки, мужские гаметы – сперматозоиды – в семенниках самцов)	Ответы учащихся	Работа в группах
Анализ	Работая с учебником и приложением задание 3 составить схему развития насекомых	составление схемы развития насекомых прием «Джексоу» - выбор спикера работающего в других группах  - 10мин. Возврат спикера с пояснением
Синтез	Л. Р. №4 «Внешнее строение комнатной мухи. Рассмотрение личинок и взрослых насекомых мухи дрозофилы».	Выполнение работы Работа по заполнению таблицы Особенности строения и образа жизни гусеницы и бабочки-капустницы	Работа в группах Инструктаж  по Т. Б.
Рефлексия	– Что нового узнал на уроке? – Где испытывал трудности? – Что понравилось на уроке? – Что не понравилось на уроке? – Где пригодятся эти знания? Итог урока	5  4  3	Само, взаимооценивание. Анализ наблюдателей Заполнение рефлективных карт
Источники, оснащение  и оборудование:	Бумага,  ручки  и  т. д. интерактивное оборудование, маркеры, готовые микропрепараты,  рабочие тетради, учебники, по возможности интернет ресурсы.
Последующие  задания  и чтение	- П -, 7кл,§43,с169-172,р1196кл§38,40,44,47всеПовторите материал по изученной теме составьте тест из 10 вопросов, по 4 ответа, правильный один; -Творческая работа: написать Эссе, сказку  , на выбор учеников; - составить  сравнительную таблицу  по типу членистоногие -Задания опережающего характера: составьте 5 вопросов  в порядке усложнения. Составить  логико - смысловую схему. КАКОВА РОЛЬ НАСЕКОМЫХ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА?
Анализ  и оценивание урока	На каждом этапе проводить оценивание, вносить в общую таблицу. Самоценивание, суммативное взаимооценивание, формативное - жестами пальцев(учащимися), стикерами, критериально, формативно оценивание учителем  в течении урока, и суммативное после проведения тестирования.
Изменения к уроку	Провести наблюдение за учениками А, В.С.

Устно отвечаем на вопросы по тексту (на модульной основе):

Тело взрослой бабочки покрыто хитином. Как вы думаете, есть ли хитин на стадии куколки, если есть, то каким он должен быть? (Предполагаемый ответ учащихся: в момент вылупления хитин крыльев мягок и податлив) Что происходит с крыльями на воздухе? (Ответ: пронизывающая крылья сеть жилок играет роль пневматических трубок. Нагнетая в них воздух, насекомое заставляет крыло полностью развернуться. Под действием воздуха хитин дозревает, становясь твердым и жестким. Сразу после этого жилки перестают быть распределительной сетью, становясь элементами прочности крыльев, на которые приходится основная нагрузка при полете. Дозревание хитина занимает несколько часов, и все это время бабочка сидит рядом с опустевшей шкуркой куколки, дожидаясь завершения чуда.