Технологическая карта

Предмет: русский язык

Класс: 2 «А»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

УМК: «Перспектива»

Технологическая карта

Тема	Способы проверки слов с безударными гласными методом подбора  родственных слов
Цель	Создать условия для формирования умения  определять безударный гласный звук в слове; подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора родственного слова; использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.
Задачи	формировать умение видеть безударную гласную в словах; выработать навык проверки безударных гласных, методом подбора родственных слов; уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки; выработать навык проверки безударных гласных. развивать орфографическую зоркость; развивать внимание, мышление, речь
Планируемые результаты (предметные)	Развивать умения находить  в словах буквы безударных гласных звуков; продолжить работу по формированию навыка проверки безударных гласных путём подбора родственных слов или изменения формы слова; повторить ранее изученные правила;
Формируемые УУД	Предметные: Закреплять умение проверять безударную гласную в корне слова. Учить работать по алгоритму. Различать проверочные и проверяемые слова. Метапредметные: Регулятивные: уметь определять цели учебной деятельности, соотносить выполненные задания с образцом, уметь корректировать выполненные задания. Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить информацию, умение отвечать на вопросы учителя, самостоятельно работать по установленному алгоритму, умение наблюдать и делать простые выводы. Коммуникативные: развитие речи учащихся, обучение работе в паре, развитие умения слушать и учитывать мнение других ребят. Личностные: формирование мотивации к учению, учить выполнять учебные требования. диалог с учителем и одноклассниками, сотрудничать в паре, в группе.
Основные понятия	Родственные слова, синонимы.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Климанова,   «Русский язык», рабочая тетрадь ,   «Русский язык», ЦОР «Русский язык»
Организация пространства	Учебный кабинет, интерактивна доска, ИКТ, парты расставлены парами для групповой работы
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
Предметные	УУД
I.  Орг. момент. Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Организационный момент, положительная  мотивация к уроку	.Обучающие настраиваются на учебную деятельность	- Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь себе и гостям, передайте частичку своего хорошего настроения другому. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок сегодня принесёт нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!	ЛичностныеУУД: развитие навыков самоорганизации  подготовки рабочего места; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
II. Актуализация знаний Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	1.Минутка чистописания. Загадывание загадок	Выделение повторяющего звука  в отгадках, характеристика звука  и запись буквы в тетрадь	Дали братьям тёплый дом, Чтобы жили впятером. Брат большой не согласился И отдельно поселился. (Варежки) Не ботинки, не сапожки. Но их тоже носят ножки. В них мы бегаем зимой: Утром — в школу, Днём — домой. (Валенки) - С какого звука начинаются слова? Дайте характеристику этого звука. - Какой буквой обозначается на письме?(Вв) - Напишите эту букву (Слайд с б-ой  Вв) - Подчеркните самую красивую	Характеризовать языковые единицы, звуки.	Метапредметные рез-ты: -Овладеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.  - Научатся устанавливать  аналогии и причинно-следственные связи, построению рассуждений.
III. Постановка учебной задачи Цель. Формулирование темы урока.	1.Словарные слова Подведение к цели урока в беседе с детьми.	Определение слов с проверяемыми безударными Гласными и непроверяемы ми Формулируют ответы на поставленные вопросы. Беседа о родственни-ках. Определение темы и цели урока.	Воробей, сорока, ворона, синица, грачи, скворец -  Что общего у всех этих слов? (Это птицы,  это слова с безударной гласной ) - На какие группы можно разделить эти слова? (Перелётные и зимующие ) - К первой группе можно отнести слова с непроверяемой безударной гласной т. е словарные. (воробей, сорока, ворона, синица) - Ко второй группе можно отнести слова с проверяемой безударной гласной. (грачи, снегирь) - Почему буквы безударных гласных звуков надо проверять? - С каким способом проверки вы познакомились на прошлом уроке? - Изменили форму слова много – один или один –много Написание какого слова можно проверить в нашем диктанте? Как? - Назовите безударную гласную в слове грачи. - Грач. -Как вы проверите безударную гласную в слове снегирь? - Если изменим форму слова, безударная гласная будет под ударением? + Нет. - Как же тогда? +Подберём родственное слово - А что значит родственное слово? + Есть общая часть - Какое родственное слово надо подобрать к слову скворец? -Скворушка. Какая тема сегодняшнего урока? Способы проверки слов с безударными гласными методом подбора  родственных слов. (Запись темы на доске) Какую цель мы поставим перед собой? - Научится проверять безударную гласную, подбирая родственные слова		Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
V. Актуализация знаний. Первичное закрепление Цель. Закрепить знания  о способах проверки безударных гласных, способом подбора родственных слов.	Использование ИКТ (Презентация) Использование ЦОР	Коллективная работа.	- Как проверить безударную гласную в корне слова? - Какие способы подбора проверочных слов вы знаете? (Изменить форму или подобрать родственное слово) Слайд презентации - Устно определить какую безударную гласную надо вставить  и какое проверочное слово подобрать. Варенье, гнездо, листва, грибной,  кленовый - С какой целью мы выполняли это задание? Работа с интерактивной доской 1 задание. Списать слова, вставить пропущенные буквы, и написать к ним проверочное слово. -Что значит записать проверочное слово? + Изменить слово или подобрать такое родственное, чтобы в нём безударный гласный звук стоял под ударением. - С какой целью мы будем выполнять это задание? + Совершенствовать умения находить проверочное слово путём изменения формы слова или подбора родственных слов Слова записывают в тетрадь Бегун –бег, стонать –стон, частица - части,  смешить – смех,  молоко - молочный,  левша – левый,  часовой  час, плита –плиты,  стекло стёкла. Проверка (Маша вставляет буквы с помощью планшета) 2 задание. Инерактивная доска 2 задание. Определить какая безударная гласная пропущена в слове, и подобрать проверочное к ней слово. Все по одному выходят к доске.	Выделять группы родственных слов Уметь находить родственные слова по двум признакам	Активизировать использование речевых средств и средств  в диалоге  между детьми и учителем для решения коммуникативных и познавательных задач.
Физминутка		Разминка	- Если безударная гласная проверяется ударением, то приседают девочки. - Если непроверяемая безударная гласная, то приседают мальчики. Лиса, ребята, трава, морской, пальто, тетрадь	Регулятивные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель. Проверить умения в определении  родственные слова  самоконтроль усвоения знаний.	Задание заполнить на интерактивной доске и записывается в тетрадь самостоятельно	Вставляют в текст пропущенные слова Самостоятель-ная работа, проверка у доски	Работа по учебнику  с 95 упр145 - Обратите внимания на условные обозначения, как будем выполнять это упр. +В паре. - Обратите внимание на первые слова в каждой строчке, они являются проверяемыми или проверочными - Проверочными Если под ударением пишется гласная буква ё, то без ударения будет писаться какая буква? - Е - Читайте друг другу слова и объясняйте написание пропущенных букв Слуху не доверяйте - ударенью проверяйте. Если буква гласная вызвала сомнение, ты немедленно её ставь под ударение. - Запишите любые 3 строки, подчеркните орфограммы.	Овладеют навыками смыслового чтения текстов и подбор слов.	Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
VIII. Рефлексия Подведение итогов урока. Цель. Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Задаются вопросы Удалось ли решить поставленную цель	Оценивают полученные знания с помощью смайликов (в тетради)	- Наш урок подошёл к концу. Давайте вспомним Какая тема нашего урока? Какую цель мы ставили перед началом урока? + Научится проверять безударную гласную, подбирая родственные слова -Мы справились с поставленной целью. -Какой ещё способ проверки безударных гласных мы знаем? +Изменить форму слова один - много А где можем применить эти знания Оценивают свою работу с опорой на слова (Слайд презентации) Я узнал (а)… Я научился (лась)… Я могу научить других… - На полях поставьте смайлики	Обобщение знаний	Регулятивные УУД: научатся моделировать свой ответ. Научатся оценивать свою деятельность.
Д/з.	Записывают в дневники	Д. з Р. Т стр.49 упр.88