Дружба и братство дороже богатства

Раздел:  Ценности: дружба и любовь.	Школа: Т. Рыскулова
Тема урока:	Дружба и братство дороже богатства
Дата:	ФИО учителя:
КЛАСС: 5	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	С3-понимать основное содержание произведений фольклора и литературы / фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему; С5-прогнозировать содержание текста по вопросам: Г2-пересказывать основное содержание близко к тексту; П6-правильно писать безударные падежные окончания.
Критерий оценивания	понимают основное содержание произведений фольклора и литературы / фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, при чтении текста определяют тему; прогнозируют содержание текста по вопросам; пересказывают основное содержание близко к тексту; при письме правильно пишут безударные падежные окончания.
Уровень мыслительных навыков	Знание, понимание, применение
Цели урока	Все учащиеся смогут: понять основное содержание произведений фольклора, содержащих знакомые лексические и грамматические еденицы, определять тему; ответить на вопросы по содержанию текста, составить кластер
Большинство учащихся смогут: прогнозировать содержание текста по вопросам, составлять вопросы высокого и низкого порядка; определять тему по ключевым словам и словосочетаниям;
Некоторые учащиеся смогут: проанализировать и оценить содержание текста; при написании письма объяснить и доказать правильность написания безударных падежных окончаний существительных
Языковая цель	Учащиеся могут: образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений
Ключевые слова и фразы: старый друг, новый друг, дружить, старец, любовь, богатство, дружба
Полезные фразы для диалога/письма: на всем белом свете, не принесло  счастья, безумно любил, поздно вечером
Вопросы для обсуждения: -как вы понимаете слово дружба? -какой друг лучше старый или новый? -как вы понимаете пословицу «не имей сто рублей, а имей сто друзей»?
Можете ли вы сказать, почему…? Лучше иметь сто друзей?
Письменные подсказки: падежные окончания
Предыдущее обучение	Падежные окончания существительных и прилагательных.
План
Планируемое время	Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)	Ресурсы
Начало 2мин. 3мин. 5мин. 4мин.	Психологический настрой (использование элементов восточной медицины «мудры») учащиеся, сидя на месте, соединяют вместе большой палец с указательным подушечками на обеих руках. Представляют себе голубое небо, синее море. Закрывают глаза и про себя повторяют: «я пришел учиться, я хочу учиться, я буду учиться» Прослушивание песни о дружбе Беседа: О чем поется в этой песне? Есть ли у вас друзья? Сколько у вас друзей? Как долго вы дружите? Есть ли у вас самый лучший друг? Почему вы считаете его самым лучшим? Определение темы урока учащимися Деление на группы по ключевым словам после беседы о дружбе (друг, дружба, товарищ)	Песня о дружбе «Если с другом вышел в путь»
Середина 3мин. 5мин. 2мин. 2мин. 2мин. 2мин. 5мин. 5мин.	Словарная работа. Задание. Переведите слова на казахский язык и составьте с ними предложения. Старец, белый свет, поздний вечер, безумно, жилище, счастье, богатство Работа с текстом. Используя стратегию «Чтение с остановками» учащиеся прогнозируют содержание текста. Учитель: Жил на берегу моря старец. Был он совершенно один, и никого у него не было на всем белом свете. И вот однажды поздним вечером он услышал стук в дверь. Старик спросил: Кто там? За дверью ему ответили: Это твое богатство. Но старец ответил:	Слайд со словарными словами Текст «Притча о дружбе»
Вопрос учащимся: - Как вы думаете, что ответил старец? Учитель читает дальше: - Когда-то я был сказочно богат, но это  не принесло мне никакого счастья. И не открыл дверь. На следующий день он вновь услышал стук в дверь. Кто там? – спросил он Это твоя любовь! – услышал он в ответ. Но старец сказал:
Вопрос учащимся: - Как вы думаете, что сказал старец? Учитель читает дальше: Я был любим, и сам любил безумно, но это не принесло мне счастья! – и опять не открыл дверь. На третий день к нему снова постучали. Кто там? – спросил старик Это твоя дружба!- услышал он в ответ.
Вопрос учащимся: - Как вы думаете, что произошло дальше? Учитель читает дальше: Старец улыбнулся и открыл дверь: Друзьям я всегда рад. Но вдуг вместе с дружбой к нему в жилище вошли и любовь, и богатство. И старец сказал: Но ведь я пригласил только дружбу!
На это вошедшие ответили ему: Ты столько лет прожил на земле и до сих пор не понял одну простую истину? Только вместе с дружбой приходят и любовь, и богатство! Вопрос учащимся: - О чем эта притча? Дескриптор: Отвечает на вопросы по содержанию текста; прогнозирует содержание текста по вопросам. Определяет основную идею текста. Формативное оценивание: словесная оценка 3.Задание. Пересказ текста по стратегии «По цепочке вопросов» (групповая работа), Составляют вопросы для другой группы по заданному началу. Кто.......? Какой......? Что.......? Где...........? Когда...........? Кто там..........? Кто там............? Кто там...........? Что не понял.........? Дескриптор: понимает смысл вопроса составляет вопросы отвечает на вопросы пересказывает текст по цепочке вопросов Формативное оценивание: «Взаимооценивание» 4 задание Дифференцированные задания: 1-я группа (А) выразительно читает стихотворение и отвечает на вопросы   Про дружбу Дружит с солнцем ветерок, А роса – с травою. Дружит с бабочкой цветок, Дружим мы с тобою. Все с друзьями пополам Поделить мы рады! Только ссориться друзьям Никогда не надо! (Ю. Энтин) Как вы думаете, как роса дружит с травою? Как вы думаете, как бабочка дружит с цветком? Что можно поделить с друзьями пополам? Почему не надо «ссориться друзьям»? От какого существительного образовано слово ветерок? Обозначьте суффикс. От какого существительного образовано слово цветок? Обозначьте суффикс. 2 группа (В) дописывает пословицы. Дерево живет корнями, ... . Друг лучше старый, ... . Друга ищи, ... . Старый друг - ... . Друг за друга стой, ... . Дружба не гриб, ... . Доброе братство, ... . Для справок:  лучше богатства; а найдешь – береги; лучше новых двух; а платье новое; в лесу не найдешь; выиграешь бой; а человек друзьями. 3-я группа (С) составляет синквейн к слову «друзья» ... . ... . .... . .... . .... . Дескриптор: отвечает на  вопросы дописывает пословицы составляет синквейн Формативное оценивание: словесная оценка
Конец 3мин. 2мин.	Составление кластера 1 группа - «любовь» 2 группа - «богатство» 3 группа - «дружба» Дескриптор: Понимает лексическое значение слов Подбирает ассоциации к словам Формативное оценивание: «Взаимооценивание» Рефлексия «Солнышко» На де прикреплен круг от солнышка, детям раздаются лучики желтого и зеленого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; зеленого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.

Дифференциация  – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Межпредметные связи. Здоровье и безопасность Связи с ИКТ.
При понимании новой темы дать учащимся замечания, учесть ошибки, добавить как примечание. Если учащиеся затрудняются при выполнении заданий, с помощью побудительных вопросов указать более точные ответы.	После выполнения заданий проводится оценивание, то есть ведется наблюдение за тем, как каждый ученик освоил тему и насколько правильно смог выполнить задания.	Казахский язык Самопознание Использование интерактивной доски.
Рефлексия	Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.
1. Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? 2. Что учащиеся выучили сегодня? 3. Какая атмосфера царила в классе? 4. Сработала ли дифференциация, проводимая мной? 5. Уложился (лась) ли я в сроки? 6. Какие отступления были от плана урока и почему?	Цели обучения были реалистичными. Учащиеся выучили простую истину, что вместе с дружбой приходят и любовь, и богатство. В классе царила взаимопонимание. Проводимая мной дифференциация дала свои результаты. Запланированные сроки были соблюдены. Отступлений от плана урока не было.
Общая оценка: Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1: Беседа по прослушанной песне о дружбе. 2: Стратегия «Чтение с остановками » Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1: Применение диалоговой технологии. 2: Индивидуальные задания. Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

Дополнительная информация