Ознакомление с детскими журналами, как средство приобщения детей к чтению
На современном этапе социального развития проблема приобщения детей, в том числе и детей дошкольного возраста, к художественной литературе продолжает оставаться одной из самых важных в мировом культурном и образовательном пространстве. Снижение интереса к чтению, по мнению многих отечественных и зарубежных исследователей, привело к снижению интеллектуального, нравственного и творческого потенциала личности, что не замедлило сказаться на качестве жизни, человеческих взаимоотношениях, социальном поведении, творческих достижений и т. д.
2015 год объявлен годом литературы. Так государство и общество пытается привлечь людей к чтению, поставить перед своими гражданами задачу читать, мыслить над прочитанным; развивать интеллектуальное и духовное развитие детей в процессе чтения.
Цифры, приводимые различными изданиями, свидетельствуют: сегодня около 40% населения не читают книг вообще. 50% родителей не покупают книг детям. Очень малый процент детей при переходе из детского сада в школу называют чтение любимым занятием. Утеряна традиция массового семейного чтения. Дошкольное детство не принимается во внимание как период, играющий первостепенную роль в формировании читателя.
А между тем, чтение и книги – важнейший источник интеллектуального и нравственного развития. Без чтения невозможно сформировать у детей художественный и литературный вкус. В то же время самостоятельно, за редким исключением, ребенок не может приобщиться к литературе. Современные дети не будут интересоваться литературой, если взрослые к ней равнодушны.
До недавнего времени наша страна была читающей. Каждая семья выписывала массу журналов и газет. Обязательно выписывались детские журналы. Их было немного, но дети их очень любили. Сегодня для детей тоже издаются журналы. Анализ современной периодической печати для детей позволил сделать вывод о большом количестве полезных журналов: в них печатаются рассказы, стихи, сказки современных авторов и классиков, а также научно-познавательный материал. Кроме этого, как правило, в каждом журнале есть задания на развитие внимания, памяти, мышления. С помощью журнала можно смастерить игрушку-самоделку. Вместе с тем есть журналы малосодержательные, которые направлены только на развлечение детей. Исходя из актуальности вопроса поставили цель.
Цель: приобщать детей к чтению через знакомство с детскими журналами.
Задачи:
Изучить психолого-педагогическую литературу по вопросам приобщения детей к чтению. Провести анкетирование среди родителей, проанализировать их отношение к детским журналам и книгам. Провести опрос детей по разделу «Ознакомлению с художественной литературой». Провести диагностику умений и навыков по разделу «Ознакомлению с художественной литературой». Разработать проект по знакомству с журналами. Проанализировать результаты.В начале учебного года мы изучили состояние данного вопроса в нашей группе. Провели мониторинг, который включал опрос детей, диагностику умений и навыков по «Ознакомлению с художественной литературой», анкетирование родителей, проанализировали развивающую среду. И сделали выводы: из 24 семей лишь в трех семьях покупают детские журналы; 10 семей понимают важность расширения круга детского чтения; остальные равнодушны. Дети пока еще имеют интерес к детской литературе и к журналам и важно этот интерес поддержать и сохранить; литературные интересы детей не отличаются большой глубиной и широтой интересов – это в основном сказки; речь детей недостаточно развита для того, чтобы уметь описать состояние героев и хорошо пересказать и проанализировать литературное произведение; в группе создана удовлетворительная развивающая среда для знакомства детей с художественными произведениями, есть достаточное количество книг для формирования круга детского чтения, но совсем нет журналов.
Разработали проект «Увлекательное путешествие в мир детских журналов». На нем мы остановимся подробнее.
Тип проекта: информационный, творческий, долгосрочный.
Задачи:
Познакомить детей с разнообразием детских журналов, расширяя тем самым круг детского чтения. Продолжать совершенствовать формирование навыков восприятия художественного текста. Формировать у детей проектно-исследовательские умения и навыки. Расширять представления родителей о детской периодике. Вовлекать родителей в проектную деятельность, способствовать формированию читательской культуры детей.На первом этапе проекта обсудили цели и задачи с родителями, создали условия для ознакомления с журналами, разработали план работы.
Второй этап - это реализация запланированных мероприятий. План работы включает различные направления: знакомство и чтение журналов, выполнение заданий, создание самодельных журналов и их презентация, экскурсии на почту и в детскую библиотеку, выставки детских работ и рисунков и др.
В процессе работы с журналами выработали методические рекомендации по работе с журналами:
Воспитатель первым знакомится с журналом. Первичное знакомство с журналом, просмотр проводить с одним ребенком или несколькими детьми. Не нужно весь журнал читать сразу. Лучше по одной рубрике. После прочтения обязательно обсуждение. Прочитанные журналы располагаются в литературном центре в свободном доступе. Даже если ребенок умеет читать, не надо оставлять журнал на самостоятельное изучение. Многие задания нуждаются в пояснении.На третьем этапе проанализировали результаты работы. Провели мониторинг. По итогам мониторинга сделали выводы: большинство детей заинтересовались детскими журналами (рассматривают самостоятельно, ведут диалог друг с другом по содержанию журнала); дети стали охотно участвовать в процессе анализа произведений, умеют сформулировать мысль; проявляют устойчивый интерес к литературным произведениям, к авторам и биографии; легко называют любимые сказки и рассказы, читают стихи. Таким образом, знакомство с детскими журналами является эффективным средством для приобщения детей к чтению.
Работа по проекту не завершена, будет продолжаться в подготовительной группе.
