Рабочая программа курса по выбору «К тайнам слова через словари» основной образовательной программы Основное общее образование. ФГОС

Рабочая программа курса по выбору

«К тайнам слова через словари»

основной образовательной программы

Основное общее образование. ФГОС

  Для учащихся 8 класса.

Составитель ,

учитель русского языка 1КК

Рабочая программа курса по выбору  «К тайнам слова через словари» для учащихся 8 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,  планируемых результатов основного общего образования. Программа внеурочной деятельности реализуется в парадигме системно-деятельностного подхода, является неотъемлемой частью образовательного процесса и организуется в проектно-исследовательском направлении. Программа  рассчитана на 1 год (35 часов, 1 час в неделю)

Цель курса: формирование культуры работы школьников со словарями.

Задачи курса:

Формирование потребности в обращении к словарям и навыков работы с ними, способности извлекать из словарей информацию, необходимую для решения учебно-познавательных задач по разным дисциплинам, общекультурной компетенции

Воспитание культуры работы со словарями разных типов, осуществляющейся на протяжении всего процесса обучения.

Формирование умения систематического использования словарей разных типов и видов в урочной, внеурочной, проектно-исследовательской деятельности школьников, способствующей формированию универсальных способов действий.

Благоприятные условия для формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций создает  внеурочная деятельность. На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, формируют и развивают универсальные учебные действия.

Практической работе со словарями разных видов не уделяется должного внимания в школьной программе, а умение работать со словарем является одним из метапредметных универсальных действий. Поэтому тема данной программы является актуальной. Еще одной из причин создания данной программы  является возможность проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.

Овладение словарным составом литературного языка является для обучающихся необходимым условием освоения ими языка, его грамматики и правописания. Вот почему работа над словом при обучении русскому языку заслуживает не меньшего к себе внимания, чем работа чисто грамматическая.

Организация внеурочной деятельности позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения у каждого ребёнка. Предлагаемый курс по выбору можно использовать не только во внеурочной деятельности, но и как дополнительный материал при проведении уроков русского языка, при подготовке учащихся к олимпиаде по русскому языку.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение;сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом;участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Ресурсное обеспечение: мультимедийный проектор, интернет-ресурсы, словари разных видов, справочники, ПК.

Содержание учебного курса

Содержание программы

«К тайнам слова через словарь»

Словарь –это вся Вселенная в алфавитном порядке (5 часов)

Тема 1.Появление первых словарей русского языка. (2ч.)

Конец XIII века — время появления первых словарей русского языка. В XVI веке формируются энциклопедические принципы составления словарей. Первый печатный русский словарь появился в 1596 году. Рукописный первый русский словарь иностранных слов. В XVIII веке научный интерес к вопросам происхождения и образования отдельных слов приводит к появлению этимологических заметок

Тема  2.Словарь –это вся Вселенная в алфавитном порядке.(3ч.)

Понятие о лексическом значении слов. Знакомство со структурой словаря, с особенностями словарной статьи. Виды словарей. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Практическая работа.  Обучение умению пользоваться различными словарями.

Толковые словари (11 часов)

Тема 3.Великий ученый-лексикограф и его «Толковый словарьживого великорусского языка». (3ч.)

: мичман, врач, ученый-лексикограф. Можно ли назвать героем своего времени?

Тема 4.Толковые словари советского периода. (2ч.)

В мае 1921 года Ленин ставит цель: «Задание — краткий словарь русского языка (от Пушкина до Горького). Образцового, современного. По новому правописанию». В 1935—1940 годах был опубликован четырёхтомный«Толковый словарь русского языка» под редакцией .

Тема 5. Толковый словарь и его значение в жизни моих современников. (1ч.)

Практическая работа. Написание эссе.

Тема 6. – знаменитый лексикограф 20 века. (3ч)

Научная работа в годы войны. В 1957—1961 гг. вышел четырёхтомный академический «Словарь русского языка». В чем заключается мастерство - лексикографа?

Тема 7. Незаменимые помощники-словари! (1ч.)

Практическая работа.  Работа с толковыми словарями.  Игра «Прямое и переносное значение слов».

Тема  8.Лингвистический турнир «И та награда - в нем самом»(1ч.)

Орфографические словари. (4 часа)

Тема 9 . Появление орфографических словарей. (1ч.)

Грота «Русское правописание». На основе «гротовской» орфографии в конце XIX-начале XX в. был разработан и опубликован ряд орфографических словарей.

Тема 10.Орфографические словари советского периода. (1ч.)

Орфографические реформы 1917—1918 годов, первый советский толковый нормативный словарь. Орфографические словари советского периода. Соловьева «Русское правописание: Орфографический справочник»

Тема 11. Словарь - грамотей.(1ч.)

Практическая работа. Словарная статья орфографического словаря. Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем

Тема 12 . Орфографическая викторина  «Самый грамотный!!!». (1ч.)

Орфоэпические словари.(4 часа)

Тема 13 .Орфоэпические словари. Из истории создания. (1ч.)

Словарь-справочник «Русское литературное произношение и ударение» под редакцией и . «Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы», , (под редакцией )

Тема 14. Конкурс «Говорим правильно!» (1ч.)

Практическая работа Правильная постановка ударений в словах.

Тема 15. Значение орфоэпии в жизни человека. (2ч.)

Практическая работа. Рассмотрение проблемы на основе комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Сочинение-рассуждение «Значение орфоэпии в жизни человека».

Этимологические словари. (2часа)

Тема 16. История этимологических словарей. (1ч.)

Первый русский этимологический словарь «Корнеслов русского языка, сравненного со всеми главнейшими славянскими наречиями и с двадцатью четырьмя иностранными языками» 1842 года . «Краткий этимологический словарь русского языка» , и под редакцией . Трехтомный «Русский этимологический словарь» М. Фасмера.

Тема 17.Откуда пришло слово? (1ч.)

Практическая работа. Словарная статья этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения  слов. Работа с этимологическим словарем.

Фразеологические словари.(4 часа)

Тема  18.Появление фразеологических словарей. (1ч.)

В 1890 г. вышел сборник «Крылатые слова». Фразеологический сборник «Русская мысль и речь. Свое и чужое. Опыт русской фразеологии. Сборник образных слов и иносказаний» (1902—1904). Русская фразеология в вышедшем в 1967 году под редакцией «Фразеологическом словаре русского языка», содержащем свыше 4000 словарных статей. В 1980 году издан «Школьный фразеологический словарь русского языка» , содержащий около 2000 наиболее употребительных фразеологизмов, встречающихся в литературе и устной речи.

Тема  19.Почему мы так говорим? Фразеологизмы, их выразительность. (2ч.)

Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов  в речи. Нахождение фразеологизмов  в отрывках художественных произведений.

Тема  20.Игра  «Знатоки фразеологизмов». (1ч.)

Проект «Наш словарь». (4 часа)

Тема  21.Как создаются  словари?(1ч.)

Определение проблемы и цели проекта. Обсуждение структуры проекта, составление примерного плана работы.

Тема  22.  Работа над проектом.(2ч.)

Сбор информации. Анализ собранной информации. Создание словаря.

Тема 23. Презентация проекта.(1ч.)

Тематическое планирование

№ п/п	Темы занятий	Форма организации образовательного процесса	Количество часов
I.1.	Появление первых словарей русского языка.	Лекция, работа с текстами.	2
2.	Словарь –это вся Вселенная в алфавитном порядке	Самостоятельная работа	3
II.3.	Великий ученый-лексикограф и его «Толковый словарь живого великорусского языка».	Семинар	3
4.	Толковые словари советского периода.	Лекция.	2
5.	Толковый словарь и его значение в жизни моих современников.	Практическая работа. Эссе.	1
6.	– знаменитый лексикограф 20 века.	Анализ и просмотр текстов. Сочинение-рассуждение.	3
7.	Незаменимые помощники-словари!	Самостоятельная работа по работе с словарем.	1
8.	Лингвистический турнир «И та награда - в нем самом»	Игра-соревнование.	1
III.9.	Появление орфографических словарей.	Лекция.	1
10.	Орфографические словари советского периода.	Работа с текстами.	1
11.	Словарь - грамотей.	Самостоятельная работа по работе с словарем.	1
12.	Орфографическая викторина  «Самый грамотный!!!».	Игра.	1
VI.13.	Орфоэпические словари. Из истории создания.	Семинар.	1
14.	Конкурс «Говорим правильно!»	Практическая работа. Создание устного высказывания	1
15.	Значение орфоэпии в жизни человека.	Сочинение-рассуждение.	2
V.16.	История этимологических словарей.	Семинар.	1
17.	Откуда пришло слово?	Самостоятельная работа по работе с словарем.	1
VI.18.	Появление фразеологических словарей.	Работа с текстами.	1
19.	Почему мы так говорим? Фразеологизмы, их выразительность.	Беседа.	2
20.	Игра  «Знатоки фразеологизмов».	Игра.	1
21.	Проект «Наш словарь». Как создаются  словари?	Работа над проектом.	1
22.	Работа над проектом.	Работа над проектом.	2
23.	Презентация проекта.	Защита проекта.	1

Учебно - методический комплекс

1. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. для учащихся/Под ред. . М.:Провещение, 1995.

2. Путешествие в слово: Кн. для учащихся ст. классов.-2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1982.

3. , , Секреты орфографии. – М.: Просвещение, 1991.

4. Нетрадиционные уроки по русскому языку. 5-6 классы/ Авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2004.

5.Предметные недели в школе: русский язык и литература/ Сост. .- Волгоград: Учитель, 2003.

6.Русский язык и литература. 5-7 классы. Сценарии творческих уроков./ Под ред. . – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005.

7.Русский язык. 5-6 классы. Интеллектуальный марафон (познавательные игры, турниры, викторины, уроки знаний)/ авт.-сост. , , . – Волгоград: Учитель, 2009.

Рекомендуемая литература для детей:

1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2001 (CD).

2. олковый словарь живого великорусского языка. Т. 1 – 4. – М.: Русский язык, 1981.

3. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1980.

4. , , Школьный толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1981.

5. , Толковый словарь русского языка. – М., 2000.

6. Словарь крылатых выражений/. – М.:РИПОЛ классик, 2011.

7. , Орфографический словарь: Для учащихся сред. шк.-41-е изд.- М.: Просвещение, 1990.

8. Этимологический словарик школьника. – СПб.: Издательский дом «Литература», 2005.

Интернет-ресурсы:

www. shepelenko. ucoz. ru http://www. gramota. ru http://www. rusword. /rus/index. php http://www. slovari. ru/ http://krugosvet. ru/cMenu/08_00.htm