Вопросы вступительных экзаменов: по специальности 13.00.03 – коррекционная педагогика (сурдопедагогика)

Вопросы вступительных экзаменов:

по специальности

13.00.03 – коррекционная педагогика (сурдопедагогика)

Сурдопедагогика как педагогическая наука. Этапы ее развития. Методы научного исследования в коррекционной педагогике. Актуальные проблемы сурдопедагогики на современном этапе развития общества. Ученые о возможности компенсации и коррекции нарушений слуха и речи. Нарушения слуха у детей, их этиология. Педагогическая типология детей с нарушением слуха. Слух и речь, их взаимодействие, влияние нарушенного слуха на речевое развитие ребенка. Проблема реабилитации лиц с нарушением слуха, ее медицинские, социальные, психолого – педагогические аспекты. Особенности обучения неслышащих детей. Своеобразие обучения слабослышащих школьников. Деятельность как условие и средство развития детей с недостатками слуха. Предметно – практическая деятельность и ее роль в развитии глухих детей. Ранее выявление, профилактика и коррекция нарушений слуха и речи у детей. Система специального образования современной России. Сурдопедагог, его функции, готовность к работе с детьми, имеющими нарушения слуха, и их родителями. Глухие дети, их педагогическая характеристика, состояние слуха, речевое развитие. Педагогическая характеристика слабослышащих детей. Дети с нарушением слуха и интеллекта, их психолого – педагогическая характеристика. Роль сурдотехнических средств в формировании и развитии слуха и речи неслышащих детей. Педагогическая характеристика системы обучения речи глухих и слабослышащих дошкольников. Сотрудничество школы, семьи и общественных организаций в обучении, воспитании и социальной адаптации неслышащих детей. Задачи коррекционных образовательных учреждений 1 и 2 вида, их реализация в условиях  модернизации российского образования. Интернаты школ для детей с нарушением слуха, их задачи, структура, система коррекционно – развивающей работы с детьми. Внешкольные детские учреждения, их сотрудничество со специальными (коррекционными) учреждениями. Особенности профессиональной подготовки лиц с нарушением слуха. Жизненное самоопределение лиц со слуховой депривацией. Педагогическая характеристика системы формирования речи у глухих детей. Коммуникативная система, ее теоретические основы, принципы, этапы реализации. Система обучения слабослышащих языку, ее развитие в современных психолого – педагогических исследованиях. Система  развития слухового восприятия у детей с нарушением слуха. Альтернативные системы обучения неслышащих основам наук, языку, произношению. Воспитание детей с недостатками слуха в семье. Воспитание детей с недостатками слуха в условиях школы – интерната. Роль речи в воспитательной работе по формированию познавательных интересов и расширению кругозора детей. Проектирование учебно – воспитательного процесса на уроках в школах для глухих и слабослышащих. Вариативные воспитательные системы в школах – интернатах для детей с нарушением слуха. Вариативные учебные программы обучения детей с нарушением слуха, их сущность, особенности построения, пути реализации. Гуманистические традиции в воспитании детей с недостатками слуха. Особенности обучения неслышащих учащихся в условиях экстернальной и интеральной  интеграции. Вклад российских ученых – дефектологов в решение научно – теоретических и прикладных проблем коррекционной педагогики.