Рабочая программа дополнительного образования «Радостный английский»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №96  общеразвивающего вида

Калининского района  Санкт-Петербурга

Принята         Утверждена

Решением педагогического совета  Заведующий ГБДОУ детский сад № 96

Протокол №  5  от 29.05.  2015  _______________

  Приказ №67  от  01. 09. 2015г

Согласовано с родительской общественностью

Протокол родительского собрания подготовительной группы № 1  от 17.09. 2015

  подготовительной группы № 1  от 16.09. 2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РАДОСТНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

Возраст: с 6 до 7 лет

  Преподаватель

Каменецкая  И. В.

Санкт-Петербург

2015 – 2016г

Аннотация к рабочей программе дополнительного образования “Радостный английский”.

Возраст от 6 до 7 лет.

Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранного языка. Дети этого возраста, ввиду особенностей детской психики, отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес  к осмыслению своего речевого опыта, легко запоминают небольшой по объему языковой материал и хорошо его воспроизводят. С возрастом эти благоприятные факторы теряют свою силу.

Цел данной программы – осуществление систематизации приобретенных знаний, умений и навыков, их дальнейшее совершенствование

Данная программа разработана для занятия английским языком с детьми 6-7 лет.  Программа рассчитана на 68 академических часов. Режим занятий: 2 раз в неделю, 1 занятие – 30 минут. Занятие с детьми осуществляется по учебно-тематическом плану, определяющему количество и содержание образовательной деятельности в месяц (8 занятия). Занятия проводятся в игровой форме и предполагают практику устной речи и аудирование ( восприятие речи на слух). Необходимым условием для занятия с  детьми является принцип последовательности “от простого к сложному”.

Содержание

1.Целевой раздел…………………………………………………………......4

Пояснительная записка………………………………………………………4

2. Содержательный раздел……………………………………………….......5

Учебно – тематический план………………………………………………...6

Педагогическая диагностика………………………………………………...8

Планируемые результаты…………………………………………………….9

Взаимодействие с родителями………………………………………………10

3.Организационный раздел 

Методическое обеспечение…………………………………………………11

Индивидуальный маршрут………………………………………………….12

Создание развивающей предметно – пространственной среды…………..13

I Целевой раздел

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Дополнительное образование детей направлено на формирование, и развитие творческих  способностей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также  на организацию их свободного времени. Дополнительное  образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности». Федеральный  Закон об Образовании в РФ статья 75

Данная программа основывается на нормативно – правовых документах:

Федеральный Закон об образовании ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования; Сан – Пин2.4.1.3049-13 Устав ГБДОУ детский сад №96 Основная образовательная программа ГБДОУ детский сад №96

Оценка здоровья детей группы

Общая численность детей-

Группа здоровья
I	II	III	IV

Индивидуальные особенности детей группы

Возраст	Пол
6-6,5  года	6,5-7  года	м	ж

Цель программы:

Цели второго года обучения – расширения речевого опыта детей, совершенствование их культуры общения на английском языке, усиление мотивации детей к изучению английского языка и познанию другой культуры, дальнейшее развитие интеллектуальных и творческих способностей.

II Содержательный раздел

Задачи:

- формирование у детей интереса и положительного отношения к изучению иностранного языка, к культуре народа,  говорящего на этом языке.

- формирование элементарных речевых навыков и умений с использованием различных видов деятельности, любимых героев, движений и музыки.

- стимулирование развития коммуникативных навыков у детей через их собственный опыт, который будет побуждать их к общению со сверстниками.

- способствование развитию ребенка с учетом его возрастных особенностей, используя игровую деятельность, рифмовки, стихи и упражнения с полной физической разгрузкой.

- развитие эмоциональной сферы посредством вербальных и невербальных средств общения.

Формы и организация занятий

Основными формами обучения детей по данной программе являются :

1.Прослушивание и разучивание песенок

2.Различные игры

3.Инсценировка сказок

4.Прослушивание аудиозаписей

5.Просмотр видеозаписей

Основу для развития и обучения дошкольников составляет аудиторие, то есть восприятие речи на слух. Использование на занятиях песенок и чантов (рифмовки, произносимые нараспев) является важным для развития устного понимания и правильного произношения, а также помогает создать благоприятную атмосферу на занятиях.

В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни ребенка. Игры составляют естественную среду для ребенка. Использование на занятиях игр (дидактических, сюжетно-ролевых, словесных) помогает детям улучшать свои познавательные и социальные навыки, и способствовать развитию устного понимания и общения. На каждом занятие используются игры ТРR(Полная физическая разгрузка). Во время этих игр дети отдыхают, кроме того эти игры помогают развивать двигательные умения.

Особое место в обучении английскому языку отводится играм - драматизациям. Драматизация  обеспечивает естественный способ стимулирования устной речи. В играх - драматизациям могут принимать участие все дети. Ребенок получает удовольствие от самого процесса игры, а также у ребенка возникает чувство успеха, что он может говорить на английском языке.

       

2.1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

II уровень. Level 2

№	дата	Наименование тем	Лексика для говорения	Опорная лексика	Лексика  для понимания	Кол-во часов
1	Знакомство	Hello. I’m + name Goodbye.	Red, blue, green, yellow, orange, pink	How are you? Fine, thank you. We’re fine.	2
2	Мое лицо	My (nose), my (hair).	Face, nose, mouth, eyes, ears, hair	Look at your face. I can touch my (legs)! I’m a boy.	9
3	Моя одежда	(This is) my T-shirt.	T-shirt, trousers, coat, hat, skirt, shoes.	Let’s tidy up! Where’s my hat? Put on (your coat) I’m very, very cold. A coat and shoes for you!	9
4	Игровые занятия (playtime)	Повторение тем 1-3	2
5	Моя Комната	My bedroom. This is my bed. My bed is (red). (In the) bedroom	bed, chair, table, picture, door, window, one, two, three, four, five, six	This is fun! Mum, look! Knock on the (window). Come in. I’m cold!	10
6	Обеденный перерыв	My lunch: fish, bread and banana). This is my lunch.	water, bread, cheese, cake, fish, chicken, seven, eight, nine, ten	Good afternoon! Lunchtime. A glass of (water). (Chicken) is very good. I like (chicken).	10
7	Игровые занятия (playtime)	Повторение тем 5-6	2
8	Животные	This is my (cat). (Milk) for the (cat).	cat, dog, goose, frog, mouse, horse	Here’s a (cat). This is a happy face. The (horse) is happy	10
9	Доброй ночи!	It’s a (bedroom). My bed and my (teddy bear).	Wash your face. Brush your teeth. Put on your pyjamas. Wash your ears. Wash your hands. Go to bed.	Good night! Look at my head. Touch your hands. It’s you!	9
10	Игровые занятия (playtime)	Повторение тем 8-9	2
11	Хэллоуин	Happy Halloween!	Halloween, pumpkin	Here’s our pumpkin! Our big orange pumpkin! Happy Halloween!	1
12	Рождество	Jingle bells!	Christmas tree, bell	Jingle bells! Jingle all the way.	1
13	Карнавал	I’m a (clown)	Pirate, clown, princess	I’m a pirate. Look at my (coat)!	1
Всего	68

В ходе занятий рекомендуется использовать фиксированные речевые образцы с целью

усвоения их детьми дошкольного возраста. Далее предлагается список наиболее употребительных выражений для использования педагогом на занятиях по обучению детей английскому языку

Teacher’s language

(Фразы для педагога)

Фразы приветствия	Good morning/evening! Hello, my kids!	Доброе утро/вечер! Привет, ребята!
Фразы прощания	Goodbye! Bye-bye, my kids! See you later!	До свидания! Пока – пока, малыши! Скоро увидимся!
Фразы поощрения	Good boy/girl Well done! Good work! Let’s look what we’ve done. I like it very much. And you?	Молодец. Хорошо. Хорошая работа. Давайте посмотрим, что мы сделали. Мне очень нравится, а тебе?
Фразы благодарности	Thank you. Thank you very much. I’m very glad. Thank you al, children!	Спасибо. Большое спасибо. Я так рада. Спасибо вам, ребята!
Фразы стимулирования работы	Do like this. Please do your best. I know you’ll do this!	Делай вот так. Пожалуйста, постарайся. Уверена, что ты это сделаешь.
Now you try it. Let’s do it together. Let’s finish. Be quiet like mouse in the house	Сейчас попробуйте сами. Давайте сделаем это вместе. Давайте закончим (работу). Станьте тихими как мышки.
Фразы установления контакта	Listen to me! Look here. Come up to me.	Послушайте меня. Смотрите. Подойдите ко мне.
Фразы предложение помощи	Will I help you? Can I help you? Do you need my help?	Помочь тебе? Я могу тебе помочь? Тебе нужна моя помощь?
Фразы просьбы	Please, close the door. It’s time to tidy up. Please, help me. Take your seats please. Stand up. Pick up these toys please. Collect these blocks in the bag.	Пожалуйста, закрой дверь. Давайте все уберем. Пожалуйста, помогите мне. Занимайте свои места, пожалуйста. Встаньте. Соберите игрушки. Сложите кубики в мешок.

Педагогическая диагностика

Используется педагогическая диагностика ( 2 раза в год: сентябрь – октябрь, апрель – май) – оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики( оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

Индивидуализация образования( в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития). Оптимизация работы с группой детей

СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ

Очень важно, чтобы ребенок знал о результатах своей деятельности. Способ подведения итогов зависит от характера ситуации.

Способами оценки могут быть:

1. Похвала: That’s boy (girl) – Молодец!

2. Результативный счет: Sasha is the first – Саша – первый!

  Lena is the second –Лена – вторая!

3. Раздача наград (наклейка, раскраска, конфетка, “медалька” т. д.)

Оценить успехи своих детей родители могут на открытых занятиях, на праздниках (“Осени”, “Новый Год”, “Мамин день” , выпускной)

Промежуточный контроль

С целью контроля усвоения детьми среднего и старшего дошкольного возраста учебного материала в процессе обучения и развития ведется наблюдение за деятельностью  детей, результаты наблюдения фиксируются в “Ведомости наблюдения”.

Ведомость наблюдения за процессом обучения и развития детей дошкольного возраста

Имя:_______________________________________

Фамилия: __________________________________

Группа:  ___________________________________

Преподаватель: _____________________________

Работа на занятиях*	По месяцам
1	2	3	4
Выполняет задания педагога
Невербально реагирует на просьбы, указания педагога
Делает попытки говорить с педагогам или кукольным персонажем (вербальная реакция)
Слушает и понимает детские песенки, стихи
Пытается подпевать
Следит за сюжетом сказок, участвует в их обсуждении
Участвует в играх
Занимается по рабочей тетради курса**
Выполняет творческие задания
Отношение к процессу обучения и развития
Проявляет интерес к обучению и развитию
Прилежно выполняет задания
Принимает активное участие в ходе занятия
Предпочитает индивидуальные задания
Предпочитает коллективные задания
Умеет выслушать задания
Умеет строить диалоговое общение
Общие комментарии, рекомендации и пожелания

Подпись___________________________

Дата____________________________________

____________________________________________________

*обозначения:  !(практически всегда); + (иногда); / (нечасто, редко); - (никогда).

**языковая деятельность занятий проводится по курсу “My First English Adventure”.

Планируемые результаты:

Дети понимают элементарные английские слова и выражения; Умеют приветствовать, представлять себя, прощаться, благодарить на английском языке; Умеют односложно отвечать на вопросы; Рассказывают рифмовочки на английском языке; Поют песенки с использованием изученных движений;

График представления дополнительных  образовательных услуг

Время работы, дни недели	№ кабинета

Перспективный план работы с родителями

Месяц	Мероприятие	Форма работы Содержание работы
сентябрь	Родительское собрание	Выступление. Знакомство с программой кружка
октябрь	Индивидуальные консультации	Итоги педагогической диагностики
ноябрь	Информационная открытость образовательного процесса	Папки – передвижки, Информация на сайте ДОУ
декабрь	Индивидуальные консультации	Беседы по запросу родителей
январь	Игровое занятие для детей и родителей « Вместе веселей»	Достижения детей за 1 полугодия
февраль	Индивидуальные консультации по развитию фонематического слуха, памяти и внимания у детей	Беседы с родителями по запросу
март	Неделя открытых дверей	Открытые занятия
апрель	Открытые занятия	Достижения детей за II полугодие
май	Родительское собрание	Подведение итогов работы кружка

III Организационный раздел

Методическое  обеспечение образовательного процесса

Большую роль при обучении дошкольников английскому языку играет наглядность. На занятиях используются следующие материалы:

книги, плакаты, картинки, лото, открытки с видами зарубежных стран, глобус; резиновые, пластмассовые, мягкие игрушки, изображающие животных, птиц, насекомых; маски, куклы, разноцветные коробочки, мешочки; бумажные куклы и наборы одежды; предметы, находящиеся в ванной комнате; набор кукольной посуды; детская игрушечная мебель; муляжи овощей фруктов, продуктов питания или настоящие; строительные материалы, счетные палочки, мяч. для проведения праздников: тыква, свечи, костюм приведения, разноцветные надувные шарики, елка, чулочки для Санта-Клауса, игрушечный снеговик, сердечки(открытки, сувениры) канцелярские товары: цветная и белая бумага, цветные карандаши, фломастеры, клей, ножницы, конверты для призов: наклейки, картинки, штампики, закладки

Для обеспечения музыкального и видео сопровождения используются аудио и СDкассеты, видео и DVDдиски.

Методическая литература

Игры для детей, изучающих английский язык – М.: Мозайка – Синтез, 2007. , Английский язык в песенках – Спб.: Издательский Дом “Нева”; М.: “Олма - Пресс”, 2001.   Английский в детском саду – Спб : Издательства “Союз”, 2001. Программа обучения английскому языку  детей дошкольного возраста -  Волгоград: Панорама, 2006. Праздники для дошкольников на английском языке. – М.: ТЦ Сфера, 2008. Комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет.

Волгоград: Издательство “Учитель”, 2009.

Mady Musiol, Magaly Villarroel. My First English Adventure: учебный курс (Starter,

Level 1 , Level 2), Longman 2005.

Индивидуальный образовательный маршрут

№ п/п	Основное направление работы	Цели, задачи работы	Методы и средства работы	Прогнозируемый результат	Контрольные сроки

Создание Развивающей Предметно – Пространственной Среды

Образовательная область	Пособия + методический материал	Отметки о выполнении
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие