Аннотация к рабочей программе
учителя-логопеда
МБДОУ № 49 «Золотой петушок»
г. Симферополя
Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» -ФЗ, Федеральным государственным стандартом дошкольного образования (приказ № 000 от 01.01.01г.) и с учетом ООП МБДОУ №49 «Золотой петушок» представляет собой локальный акт образовательного учреждения, разработанный на основе Программы « «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи» , Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2003г. Теоретической и методологической основой программы являются: положение о ведущей роли обучения и воспитания в психическом развитии ребенка; учение о трех уровнях речевого развития детей и психолого-педагогическом подходе в системе специального обучения; исследования закономерностей развития детской речи в условиях ее нарушения, проведенные и . Рабочая программа носит коррекционно-развивающий характер. Она предназначена для обучения и воспитания детей 6-7 лет с II и ІІІ уровнем речевого развития, принятых в логопедическую группу на три года, рассчитана на один учебный год
Цель данной рабочей программы - построение системы коррекционно-развивающей работы в подготовительной логопедической группе (6-7 лет) для детей с общим недоразвитием речи. Исходя из данной цели, были поставлены следующие задачи:
• создание в группах предметно-пространственной развивающей образовательной среды способствующей развитию речи детей
- устранение дефектов звукопроизношения (артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова).
• развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова)
• уточнение, расширение и обогащение лексического запаса детей 5-7лет с ОНР.
• формирование грамматического строя речи
. • развитие связной речи и речевого развития детей 5-7 лет
. • развитие коммуникативности, успешности в общении;
. • подготовка к обучению грамоте.
• организация участия родителей в образовательном процессе.
Настоящая Программа позволит наиболее рационально организовать работу в подготовительной группе для детей с ОНР, сэкономить время логопеда на подготовку к НОД, обеспечить единство требований в формировании полноценной речевой деятельности, создать предпосылки для дальнейшего обучения
Характеристика контингента воспитанников
Группу посещают 17 детей, из них:
ОНР I УРОВНЯ - 1 ребенок
ОНР II уровня-2 ребенка
ОНР III уровня-14 детей
У дошкольников со вторым уровнем активный словарный запас расширяется за счет обиходной предметной и глагольной лексики. Возможно использование местоимений, союзов и иногда простых простых предлогов. В самостоятельных высказываниях ребенка уже есть простые нераспространенные предложения. При этом отмечаются грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций, отсутствует согласование прилагательных с существительными, отмечается смешение падежных форм. Понимание обращенной речи значительно развивается, хотя пассивный словарный запас ограничен, не сформирован предметный т глагольный словарь, связанный с трудовыми действиями взрослых, растительным и животным миром. Отмечается незнание не только оттенков цветов, но и основных цветов. Типичны грубые нарушения слоговой структуры и звуконаполняемости слов. У детей выявляется не сформированность фонетической стороны речи (большое количество несформированных звуков).
У дошкольников с третьим уровнем речевого развития присутствует развернутая фразовой речи с элементами лексико - грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Отмечаются попытки употребления даже предложений сложных конструкций. Лексика ребенка включает все части речи. При этом может наблюдаться неточное употребление лексических значений слов. Появляются первые навыки словообразования. Ребенок образует существительные и прилагательные с уменьшительными суффиксами, глаголы с приставками. Отмечаются трудности при образовании прилагательных от существительных. По прежнему отмечаются множественные агграматизмы. Ребенок может неправильно употреблять предлоги, допускает ошибки в согласовании прилагательных и числительных с существительными. Характерно недифференцированное произношение звуков, причем замены могут быть нестойкими. Недостатки произношения могут выражаться в искажении, замене или смешении звуков. Более устойчивым становится произношение слов сложной слоговой структуры. Ребенок может повторять трех - и четырехсложные слова вслед за взрослым, но искажает их в речевом потоке. Понимание речи приближается к норме, хотя отмечается недостаточное понимание значений слов, выраженных приставками и суффиксами.
Программа содержит описание организации и содержания коррекционно-развивающей работы в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи. Учебный год в подготовительной к школе группе длится с 1 сентября по 1 июня. 1-я половина сентября – обследование речи детей, и заполнение речевых карт, оформление документации. Логопедическая НОД проводится ежедневно с 15 сентября, согласно сетке часов. Продолжительность образовательной недели – 5 дней. Все обучение условно делится на три периода
• I период – сентябрь, октябрь, ноябрь
• II период – декабрь, январь, февраль
• III период – март, апрель, май.
Начиная с июня, логопед проводит только индивидуальную работу. Распределение образовательной деятельности, проводимой в течение недели в соответствии с требованиями к максимальной образовательной нагрузке на ребёнка в ДОУ с общим недоразвитием речи для детей с 6-ти до 7-ти лет, определёнными СанПиН 2.4.1.3049- 13. от 01.01.2001г. В начале учебного года, составлено расписание по осуществлению логопедической деятельности.
Регламент индивидуально - групповой НОД учителя-логопеда в подготовительной логопедической группе №3 «Гномики».
День недели | Непосредственная образовательная деятельность |
Понедельник | 08.00-09.00 Индивидуальная логопедическая деятельность 09.10-10.20 Логопедическая образовательная деятельность (по подгруппам) 10.30-12.00 Индивидуальная логопедическая деятельность |
Вторник | 08.00-09.00 Индивидуальная логопедическая деятельность 09.10-10.20 Логопедическая образовательная деятельность (по подгруппам) 10.30-12.00 Индивидуальная логопедическая деятельность |
Среда | 13.00-15.00 Работа с документами 15.00-17.00 Индивидуальная логопедическая деятельность |
Четверг | 08.00-09.00 Индивидуальная логопедическая деятельность 09.10-09.40 Логопедическая образовательная деятельность(совместно с воспитателем группы ) 09.50-12.00 Индивидуальная логопедическая деятельность |
Пятница | 08.00-09.00 Индивидуальная логопедическая деятельность 09.10-10.20 Логопедическая образовательная деятельность (по подгруппам) 10.30-12.00 Индивидуальная логопедическая деятельность |
Циклограмма рабочего времени учителя-логопеда в подготовительной логопедической группе №3 «Гномики».
День недели | НОД Подгрупповая | НОД Индивидуальная | Организационная работа | Часы |
Понедельник | 60 мин | 2ч 40мин | 20 мин | 4 ч |
Вторник | 60 мин | 2ч 40 мин | 20 мин | 4 ч |
Среда | - | 2 ч | 2 ч | 4 ч |
Четверг | 60 мин | 2ч 40мин | 20 мин | 4 ч |
Пятница | 60 мин | 2ч 40 мин | 20 мин | 4 ч |
Всего часов | 240 мин | 12 ч 40 мин | 3 ч 20мин | 20 ч |
Предусмотрена организационная работа: смена дидактического материала; проветривание кабинета; сопровождение ребенка.
2.2. Основные направления коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда с детьми 6-7 лет.
Программа коррекционной работы на дошкольной ступени образования включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание:
- диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ОВЗ, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико – педагогической помощи в условиях образовательного учреждения; коррекционно - развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию недостатков детей с ОВЗ в условиях дошкольного образовательного учреждения, способствует формированию коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков; консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ОВЗ и их семей по вопросам реализации, дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников;
информационно – просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для детей с ОВЗ, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками
Коррекционно-восстановительная работа |
Фронтальные занятия (ОНР ??-??? ур.) по лексическим темам:
«ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ»
«ОВОЩИ. ОГОРОД» «ФРУКТЫ. САД» «НАСЕКОМЫЕ И ПАУКИ» «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ. ВОДОПЛАВАЮЩИЕ ПТИЦЫ»
«ЯГОДЫ И ГРИБЫ. ЛЕС ОСЕНЬЮ» «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» «ОДЕЖДА. ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ»
«ЗИМА. ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» «МЕБЕЛЬ» «ПОСУДА» «НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК»
«ТРАНСПОРТ» «ПРОФЕССИИ» «ТРУД НА СЕЛЕ ЗИМОЙ»
«ОРУДИЯ ТРУДА. ИНСТРУМЕНТЫ» «ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН» «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ» «АКВАРИУМНЫЕ И РЕЧНЫЕ РЫБЫ. ЖИВОТНЫЙ МИР ОКЕАНА»
«РАННЯЯ ВЕСНА. МАМИН ПРАЗДНИК» «НАША РОДИНА - Россия» «Москва – столица России.» «СИМФЕРОПОЛЬ»
«МЫ ЧИТАЕМ. С. Я.МАРШАК» «МЫ ЧИТАЕМ. К. И.ЧУКОВСКИЙ» «МЫ ЧИТАЕМ. С. В.МИХАЛКОВ» «МЫ ЧИТАЕМ. А. Л. БАРТО»
«ВЕСНА. ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ» «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ ВЕСНОЙ» «МЫ ЧИТАЕМ. А. С.ПУШКИН» «ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ» |
Логопедический кабинет оснащен необходимым оборудованием, методическими материалами и средствами обучения.
Стол – зеркало для индивидуальной работы Стол одноместный Столы для детей двухместные Стул детский Доска Шкаф для методических пособий Модуль для развития мелкой моторики с песочницей Модуль игровойЦентр дыхательных упражнений с оборудованием
1.Пособия
Обследование:
1.Альбом обследования (по )
2.Карточки для обследования звукопроизношения
3.Обследования понимания речи
Карточки на обобщение Карточки 4-й лишний Картинки-шутки Набор разрезных картинок Счетный материал Картинки и тексты со скрытым текстомФормирование звукопроизношения:
Арт. упражнения (карточки) Альбомы для автоматизации звукопроизношения Тексты на автоматизацию поставленных звуков Предметные картинки на все изучаемые звукиНастольные игры:
1.игры с прищепками
2.Игры со шнуровками
3.Слоговое лото.
Тема углубленной работы.
Тема: «Совершенствование грамматического строя речи у дошкольников с ОНР».
Программно-методическое обеспечение:
1. О согласовании существительного с числительным в речи детей 5-6 лет.
2. Психология.
3.Грамматические игры в детском саду: Методические рекомендации в помощь воспитателям и логопедам.
4. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.
5. Лучшие логопедические игры и упражнения для развития речи.
6. Грамматика в сказках и историях.
7. Развитие речи дошкольников с ОНР.
8. Формирование грамматической правильности речи.
Работа по формированию словообразования.
Выделят три этапа логопедической работы по словообразованию:
1.Закрепление наиболее продуктивных словообразовательных моделей.
2.Работа над словообразованием менее продуктивных моделей.
3.Уточнение значения и звучания непродуктивных словообразовательных моделей.
