ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Ранний возраст — это особый и очень важный период в жизни ребенка, период развития фундаментальных жизненных функций. Ребенок учится ходить, говорить, обращаться и взаимодействовать с разными предметами.
В промежутке от рождения до 3-х лет наиболее выраженные особенности развития детей раннего возраста выражаются в следующем: стремительно увеличивается подвижность ребенка, он начинает ползать и перемещаться по пространству, исследуя все, что попадается на его пути. Развивается сенсорика – ребенок взаимодействует с предметами: переворачивает, бросает, опрокидывает их, старается все ощупать и попробовать на вкус. Также появляется интерес к книгам, но пока ещё просто как к объектам, а не как к источнику информации: ребенок внимательно разглядывает картинки и переворачивает страницы. Наблюдается становление памяти. Ребенок понимает и запоминает все больше слов и реагирует на просьбы. Также в этот период ребенок начинает прислушиваться к своим внутренним ощущениям и учиться различать свое настроение и чувства.
В раннем возрасте основным видом мышления является наглядно-действенное, предполагающее непосредственный контакт ребенка с предметами и поиск правильного решения задачи путем проб и ошибок. В процессе овладения предметной деятельностью происходит формирование интеллектуальных операций. Вместе с этим в этой деятельности возникает и развивается речь, смысловое обозначение вещей, обобщенно-категориальное восприятие мира и наглядно-действенное мышление.
Для развития мышления и речи ребенку необходима помощь взрослого, который показывает ребенку, на какие параметры ситуации следует обратить внимание, чтобы правильно сориентироваться и правильно решить задачу. Характерной особенностью мышления ребенка в этот период является его синкретизм, т. е. нерасчлененность - ребенок пытается решить задачу, не выделяя в ней отдельные параметры, но воспринимая ситуацию как целостную картинку, все детали которой имеют одинаковое значение. Поэтому помощь взрослого должна быть направлена, прежде всего, на анализ и выделение отдельных деталей в ситуации, из которых потом ребенок (может быть также при помощи взрослого) выделит главные и второстепенные.
Программа «Учусь, играя» нацелена на развитие интеллекта и активизацию познавательного интереса детей младшего дошкольного возраста. Также уделяется внимание эмоционально-волевому развитию детей.
Новизна и педагогическая целесообразность
Организация и содержание программы «Учусь, играя» разработаны с учетом психофизиологических особенностей детей младшего дошкольного возраста и предполагает присутствие родителей на занятиях, что позволяет своевременно сформировать у родителей личностную готовность к новому для них укладу жизни, новым обязанностям, связанным с поступлением ребенка в детский сад. Кроме того, у родителей появляется возможность увидеть проблемные зоны собственного ребенка и самим организовать повторение и закрепление материала дома.
Цель программы: развитие когнитивной, регуляторно-волевой и аффективно-эмоциональной сфер личности детей раннего и младшего дошкольного возраста.
Задачи:
- способствовать усвоению детьми основных понятий, предусмотренных программой; сформировать у детей навыки самостоятельного решения интеллектуальных задач;
- способствовать развитию у детей поведенческой и эмоциональной саморегуляции;
- активизировать познавательный интерес детей.
Отличительные особенности данной программы от уже существующих программ
Основными принципами построения занятий являются систематичность и постепенное усложнение заданий, а также поэтапность формирования новых видов деятельности. Содержание занятий разработано с учетом уровня двигательного, когнитивного, речевого и эмоционально-личностного развития детей, ведущего типа мотивации деятельности.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: 2,5- 4 года.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы: программа реализуется в течение 1 учебного года.
Формы и режим занятий: занятия по программе проводятся в групповой и индивидуальной форме (в случае специальных показаний либо по желанию родителей, аргументированному значимыми факторами). Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность одного занятия – 0,75 часа. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности (НОД) – 3 эпизода по 10 минут. Между эпизодами непрерывной образовательной деятельности проводятся динамические паузы.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
В результате освоения программы у детей повысится общая осведомленность, сформируются навыки поведенческой и эмоциональной саморегуляции, повысится уровень познавательной активности. Также дети научатся решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.
Предполагается следующая система отслеживания и оценивания результатов:
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.2. Анкетирование родителей по завершению работы с целью изучения их удовлетворенности организацией и содержанием работы в рамках данной программы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ занятия | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1-2 | Развитие восприятия формы | 1,5 | 0,2 | 1,3 | опрос, наблюдение, занятие 15 – промежуточная аттестация, занятие 29 – итоговая аттестация |
3-4 | Развитие восприятия цвета | 1,5 | 0,2 | 1,3 | |
5 | Домашние животные | 0,75 | 0,1 | 0,65 | |
6 | Лесные животные | 0,75 | 0,1 | 0,65 | |
7-8 | Развитие восприятия времени | 1,5 | 0,2 | 1,3 | |
9-12 | Цифры. Счёт от 1 до 5 | 3 | 0,4 | 2,6 | |
13-14 | Развитие восприятия пространства | 1,5 | 0,2 | 1,3 | |
15-18 | «Живая природа: растительный мир» | 3 | 0,4 | 2,6 | |
19-21 | «Живая природа: животный мир» | 2,25 | 0,3 | 1,95 | |
22 | «Человек | 0,75 | 0,1 | 0,65 | |
23-29 | «Предметный мир человека» | 5,25 | 0,7 | 4,55 | |
ИТОГО | 21,75 | 2,9 | 18,85 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема «Развитие восприятия формы»
В ходе работы над темой даются основные понятия (круг, треугольник, квадрат, овал, ромб, прямоугольник). Изучаются признаки геометрических фигур. Понятия закрепляются, развивается навык узнавания геометрических фигур.
Тема «Развитие восприятия цвета»
Изучаются основные цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный, чёрный, коричневый). Понятия закрепляются, развивается навык узнавания цвета.
Тема «Домашние животные»
В ходе работы над темой даются названия основных домашних животных. Изучаются и имитируются звуки, издаваемые животными. Понятия закрепляются, развивается навык узнавания домашних животных.
Тема «Лесные животные»
В ходе работы над темой даются названия основных лесных зверей. Изучаются повадки лесных зверей. Понятия закрепляются, развивается навык узнавания лесных животных.
Тема «Развитие восприятия времени»
В ходе работой над темой даются названия времён года. Изучаются основные признаки времён года. Понятия закрепляются, развивается навык узнавания времён года.
Тема «Цифры. Счет от 1 до 5»
В ходе работой над темой даются зрительные образы цифр от 1 до 5. Понятия закрепляются, развивается навык соотнесения группы предметов с цифрой, обозначающей их количество. Формируется навык счёта с опорой на предметы в пределах пяти.
Тема «Развитие восприятия пространства»
В ходе работой над темой даются понятия право-лево, верх-низ. Изучается положение фигуры «на», «над», «под». Понятия закрепляются.
Тема «Живая природа. Растительный мир»
Знакомство детей с различными группами растительного мира (овощи, фрукты, деревья, цветы). Понятия закрепляются, развивается навык узнавания.
Тема «Живая природа. Животный мир»
Знакомство детей с различными группами животного мира (птицы, домашние птицы, насекомые). Понятия закрепляются, развивается навык узнавания.
Тема «Человек»
Знакомство с основными частями тела человека, их назначением. Понятия закрепляются, развивается навык узнавания.
Тема «Предметный мир человека»
Знакомство с различными группами предметов окружающего мира (посуда, одежда, обувь, игрушки, мебель, жилище человека, транспорт, инструменты, музыкальные инструменты). Понятия закрепляются, развивается навык узнавания.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
№ занятия | Содержание занятий по темам «Развитие восприятия формы», «Развитие восприятия цвета», «Домашние животные», «Лесные животные», «Развитие восприятия времени», «Цифры. Счет от 1 до 5», «Развитие восприятия пространства» | |||||
Подготови- тельный этап | Упражнения на групповое сплочение | Пальчиковая гимнастика | Работа по теме | Творческое задание | Завершение работы | |
1-14 | Свободная игра | «Карусели» «Ровным кругом» «Пузырь» «Весёлые ладошки» «Кот и мыши» «Доброе животное» «Скачут зайки по дорожке» «Медведи и зайцы» «Листочки» «Майские жуки» «Снежки» «Посчитай хлопки» | Пальчиковые игры | Демонстрация картинок по теме, обсуждение | Рисование, | «Ай да мы молодцы» |
Содержание занятий по темам «Живая природа: растительный мир», « Живая природа: животный мир», «Человек», «Предметный мир человека» | ||||||
№ занятия | Психо- гимнастика | Презентация домашнего задания | Работа по теме | Найди одинаковые | Корректурная проба | Завершение работы |
15- 29 | «Карусель» «Садовник» «Кот и мыши» «У медведя во бору» «Дед Мазай» | Повторение изученного материала Рассказ стихотворения | Демонстрация картинок, обсуждение | индивидуальная работа на тематических бланках | Ай да мы молодцы» |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
азвитие внимания, памяти, мышления в дошкольном возрасте / Л. Венгер, В. Мухина //Дошкольное воспитание. 1974- № 2. Закономерности психического развития детей в вопросах и ответах / , . М. : ТЦ Сфера. Роль совместной деятельности в формировании познавательной активности дошкольников / , // Вопросы психологии 1990. - № 3. Играют непоседы: игры и упражнения для детей от 1.5 до 3 лет: Методическое пособие - М: ТЦ Сфера,2012. Психология детства и отрочества. — М., 1998 Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. М., 1969. - 347 с. Мышление дошкольника / . М.,1977. Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста / под ред. . - М.: Карапуз-Дидактика, 2004. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / под ред. . М.: Педагогика, 1986. Развитие: программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Младшая группа / под ред. . М.: ГНОМ и Д, 2000. Развитие восприятия у детей. Форма. Цвет. Звук. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития,1998. Ваш ребенок от рождения до 6 лет.- М.: Рипол классик, 2009 г. Развитие игровой деятельности. Игры-занятия с детьми раннего возраста. М: Мозаика-Синтез, 2008 г. узнецова В. Школа раннего развития. От рождения до 3-х лет. М: Олма-пресс, 2002г. Лепим куличики, пускаем кораблики: Развивающие игры с песком и водой, М: Литера Год, 2006г. Ибука Масару. После трех уже поздно, М.: РУССЛИТ, 1991 г. Развитие ребенка с 1-го дня жизни до 6-ти лет, М: Корона-Принт Год, 2004 г. Ладушки. Пальчиковые игры для малышей. Серия: «Первые шаги» - М: Литера Год издания: 2008г. азвивающие игры. Ассоциативное мышление, М: Астрель, 2001 г. Раннее развитие: лучшие методики и игры, Азбука: 2008. г. Развивающие игры. - М.: Просвещение, 1991г. Практическая энциклопедия раннего развития. - М: ЗАО "РОСМЭН-ПРЕСС", 2007г.