Педагог – организатор дворового клуба «Ж?лдыз»
Дом детского творчества
г. Аксу
Тема:
«Создание благоприятных условий в дворовом клубе для становления духовно – нравственной, творческой, развивающейся личности»
Покинут счастьем будет тот,
Кого ребенком плохо воспитали.
Побег зеленый выпрямить легко,
Сухую ветвь один огонь исправит.
Саади
Проблема духовно – нравственного воспитания в последнее время стала насущной и требует своего разрешения в связи с негативными процессами, происходящими в общественном сознании и поведении. Поэтому в клубе необходима продуманная целенаправленная работа по развитию и формированию духовно-нравственных качеств личности детей и подростков.
Современное общество характеризуется ломкой норм бытия, сменой приоритетов и ценностей. Переход к рыночной экономике утвердил принципиально иной тип современного человека – предприимчивого, практичного, делового. Материальные ценности стоят выше духовных. Поэтому в настоящее время в дворовые клубы приходят дети с разным пониманием нравственных норм и понятий, не говоря уже о духовности. Приходя в клуб, ребенок имеет некоторое представление о гражданственности, нравственном начале в человеке: что такое добро и зло, правда и справедливость, традиции и обычаи народа. Но условия развития детей в настоящее время различны. Поэтому необходима продуманная целенаправленная работа по развитию и формированию гражданственных качеств, нравственных норм детей и подростков, так как именно в младшем и подростковом возрасте начинает формироваться мировоззрение ребенка.
В работе с детьми, исхожу из того, что у ребёнка есть все задатки к развитию неплохих способностей в какой-либо области человеческой деятельности. Воспитательное воздействие нацелено на выявление творческих способностей, интеллектуальной инициативы, социальной ответственности. Исходя из того, что сегодня обществу нужна личность конкурентоспособная, волевая, умеющая ориентироваться в сложных жизненных ситуациях и позитивно решать свои проблемы, стараюсь создать условия для максимально возможного раскрытия способностей ребёнка.
Создавая нашу воспитательную систему, я опираюсь на идеи ведущих теоретиков и практиков воспитания , , и других.
Нормативно-правовой и методологической основой программы являются Закон РК «Об образовании», Конвенция ООН о правах ребенка. Я ставлю перед собой следующие задачи:
Сформировать:
способность к духовному развитию, реализации творческого потенциала
чувство патриотизма
основы морали
понимание ценности человеческой жизни
почтительное отношение к окружающим
благоприятную среду классного коллектива
развить:
трудолюбие
отзывчивость, понимание
Эти задачи реализуются на протяжении всего периода нескольким направления:
Моя Родина – Казахстан - Ознакомление с государственной символикой, с героическими страницами истории РК, с народным творчеством, получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов Казахстана.
ТРАДИЦИИ ХРАНЯ И УМНОЖАЯ - Получение представления о ценностях отечественной культуры; ознакомление с народными художественными промыслами; обучение умению видеть прекрасное вокруг, получение опыта самореализации в различных видах творческой деятельности.
КЛУБ ЗНАТОКОВ - Роль знаний в жизни человека и общества; выработка навыков сотрудничества, взаимодействия и опыта уважительного и творческого отношения к труду.
Я – ГРАЖЛАНИН МИРА - Воспитание уважительного отношения к мировой культуре, эстетическим идеалам; развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур.
МЫ ДРУЖИМ СО СПОРТОМ - Приобретение познаний о здоровье, о значении спорта в жизни. Формирование навыков здорового образа жизни.
ОТЧИЙ ДОМ – Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества в семье.
ПОМОЖЕМ НАШЕЙ ПЛАНЕТЕ - Усвоение представлений об экокультурных ценностях и позитивных образцов взаимодействия с природой, получение опыта экологически грамотного поведения в природе; обучение умению видеть прекрасное в окружающем мире.
Осуществляя работу по данным направлениям я использую такие формы проведения мероприятий как:
Посещение музея, библиотеки
Встречи с ветеранами
Спортивные праздники
Экскурсии, прогулки
Сюжетно-ролевые игры
Беседы, «круглый стол», диспуты
Творческие конкурсы, фестивали, праздники
Викторины, тематические дни
В настоящее время в педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактулизации личности, динамичности, эмпатии и толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы.
Основополагающие идеи, нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:
- в программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой жизнедеятельности и развития личности;
- программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других;
- содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;
- семья - равноправный участник воспитательного процесса в клубе;
- воспитание ребенка в социуме;
- программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую;
- программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.
Для эффективного функционирования воспитательной системы в клубе создаются определенные педагогические условия:
- обогащение кругозора младших школьников информацией об окружающем мире.
- создание благоприятного психологического климата, такой образовательной среды, в которой каждый ребенок чувствовал бы себя максимально комфортно, имел бы широкие возможности для творческой самореализации на пользу себе и другим людям.
- включение детей в совместную познавательную и практическую деятельность.
В процессе моей работы с детьми обозначились противоречия:
1) Получение негативной информации (Интернет, телевидение)
Посещение музея, библиотеки, чтение художественной литературы, проведение театрализованных праздников и т. д.
2) Нездоровый образ жизни:
Занятие спортом, проведение спортивных эстафет, турниров по настольным играм, тематических воспитательных часов, посещение кабинета при АЦП, кружков, секций.
3) Потеря человечности, милосердия, всеобщая озлобленность
Встреча с ветеранами, уроки доброты, просмотр социальных роликов, тренинги.
Актуальность выбора данной темы диктуется потребностями практики, поскольку дополнительное образование должно готовить детей, отвечающим требованиям современного общества.
Что же такое духовность и нравственность с научной точки зрения?
Под «духовностью» мы понимаем состояние человеческого самосознания, которое находит свое выражение в мыслях, словах и действиях. Она определяет степень овладения людьми различными видами духовной культуры: философией, искусством, религией
Духовность также тесно связана с национальной идеей процветания и защиты современного Казахстана, без нее невозможно добиться серьезного результата ни в политике, ни в экономике, ни в системе образования.
Если судить о понятии «нравственность» по «Словарю русского языка» , то она представляет собой внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек; этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами. Как видим, в этом определении понятия «духовность» и «нравственность» во многом перекликаются. Кроме того, в научных источниках понятия «нравственность» и «мораль» часто раскрываются как тождественные. Я считаю, что нравственность отражает общечеловеческие ценности, а мораль зависит от конкретных условий жизни различных слоев общества. Меняется форма общественного устройства, меняется и мораль, а нравственность остается вечной категорией.
Исходя из приведенных положений, можно заключить, что духовно-нравственное воспитание - организованная и целенаправленная деятельность педагогов, родителей и священнослужителей, направленная на формирование высших нравственных ценностей у младших школьников, а также качеств патриота и защитника Родины. В широком плане духовно-нравственное воспитание - интегральный, стратегический, интеллектуальный ресурс общества и всего государства.
Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания:
Во-первых, общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности.
В-четвертых, нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:
- воспитание гражданственности, патриотизма уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к своему народу, своему краю, свобода личная и национальная, доверие к людям.
- воспитание нравственных чувств и этического сознания
Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.
- формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.
Больше внимание уделяю воспитательным мероприятиям. Члены дворового клуба - активные участники таких традиционных мероприятий клуба и ДДТ: конкурс чтецов «Солдаты гибли за сегодня»; конкурсы рисунков и плакатов "Моя родина - Казахстан", «С днем рождения Республика Казахстан!», изготовление коллажа «Мой любимый город Аксу», беседы на тему «Дети против террора», музыкально-игровая программа «Мы кому букет подарим?», «Аты-баты, шли солдаты» в праздник День защитника Отечества; спортивные эстафеты "Сильные и ловкие", дружеские турниры между дворовыми клубами по настольным играм, спортивным играм «Футбол выходит на старт», В связи с 70-и летием Великой Отечественной войны вместе с детьми приняли участие к конкурсе агитбригад с программой «Дети войны». Проводятся встречи с ветеранами ВОВ. Беседы о тех далеких событиях способствуют взаимопониманию между поколениями, формируют патриотические чувства. Дети с большим желанием посещают краеведческий музей г. Аксу. Музей под открытым небом на площади государственных символов города. Провожу тематические мероприятия о дружбе, взаимопомощи.»Путешествие в Дружбоград» . «Умение вести беседу» .По гражданско-нравственному направлению были проведены беседы: «Права и обязанности»,« Путешествие по главам Конституции РК.»
На этих беседах формировались понятия «закон», «порядок», «право – слова», «конституция», правила поведения и традиции дворового клуба, воспитание бережливости и любви по отношению к обществу, как своему родному дому.
Дворовый клуб должен сотрудничать с семьей. Нужно помнить, что человеческий фактор – главное в работе с родителями, поэтому нужно повышать их педагогическую культуру.
Семья может стать основой формирования глубоких морально-эстетических чувств, оценок, суждений, на основе которых формируется богатство человеческих отношений: любовь, дружба, забота, уважение к старшим, стремление к улучшению окружающей обстановки, к самовоспитанию. Поэтому большое внимание при планировании работы уделяю мероприятиям с участием родителе. Детям очень нравятся совместные мероприятия. Были проведены такие мероприятия: «День открытых дверей», интегрированное занятие «Музыка моей семьи», «С верой в завтрашний день», «День матери».
К сожалению, в жизни детей, как и в жизни взрослых, тоже бывают огорчения, а иногда и просто горе. Главная задача огорчения – неблагополучие в семье. На один из вопросов анкеты «Что тебе больше всего огорчает?» многие дети отвечают: « Когда мама с папой ссорятся», «Когда мама болеет». Детей огорчают ссоры с ребятами, обижает несправедливость взрослых, эмоциональные проявления младших школьников показывают, как разнообразны чувства детей, как полна их жизни. Ребята на все доброе, прекрасное, выражают сочувствие, приходят на помощь попавшему в беду, грустят, радуются. Но чувства детей надо воспитывать. Невоспитанность, неразвитость чувств ребенка приводят к тому, что вырастает личность убогая, бездушная. Взрослых должно беспокоить проявление детьми самомнения, тщеславия, эгоизма – черт характера, в основе которых лежит равнодушие к другому человеку.
К моему сожалению, родители не всегда интересуются именно этой стороной жизни ребенка.
Неоценимо воспитательное значение труда детей. Ничего, кроме вреда, не наносят ребенку родители, освобождая его от труда по дому. Некоторые говорят: «Пусть учится», «Пусть отдохнет, успеет наработаться», И дети постепенно привыкают к мысли, что они должны учиться, играть, а долг родителей - работать.
Я считаю, что необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом. Поэтому мною воспитательный процесс планируется и строится во взаимосвязи духовного и светского направлений. Ведущим направлением является духовное воспитание, причем при разработке планов, содержания воспитательной работы я учитываю возраст учащихся, прослеживаю последовательность в развитии личности ребенка.
Духовно-нравственное воспитание молодого поколения, продолжает оставаться одной из центральных задач дополнительного образования, так как любовь к Родине и стремление к ее процветанию всегда была и есть основа могущества государства.
