Основные направления социальной поддержки обучающихся

Основные направления социальной поддержки обучающихся:

Социально-информационное: направлено на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки; Социально-правовое: направлено на соблюдение прав ребенка; Социально-экономическое: направлено на оказание содействия в получении пособий, компенсаций, единовременных выплат, адресной помощи детям; Медико-социальное: направлено на укрепление здоровья детей, профилактику табакокурения, алкоголизма, наркомании несовершеннолетних, медико – социальный патронаж детей из семей группы-риска; Социально-психологическое: направлено на создание благоприятного микроклимата в семье и микросоциуме, устранение негативных воздействий социума, затруднений во взаимоотношениях с окружающими, в профессиональном и личном самоопределении, предупреждение конфликтных ситуаций, порождающих детскую жестокость. Социально-информационное

Модернизация современного российского образования закрепила приоритет личности в процессе воспитания и обучения человека в условиях образовательного учреждения. Такой подход требует большого внимания к личности обучаемого, его социальным проблемам. В настоящее время дети оказываются в сложных жизненных ситуациях, поэтому работа социального педагога школы направлена на обеспечение детей, их родителей информацией по вопросам социальной заботы, помощи и поддержки.

В рамках работы по этому направлению осуществляется передача информации по вопросам защиты прав ребенка и его социального развития. Для этого к работе по данному направлению привлекаются специалисты различных служб:

центра занятости населения; органы социальной защиты; центр реабилитации для несовершеннолетних; органы внутренних дел; органы здравоохранения; центра «Семья».

Результатом данной работы является создание комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем.

Социально-правовое

Социально-правовая помощь направленна на соблюдение прав человека и ребенка, содействие в реализации правовых гарантий различным категориям детей, правовое воспитание детей по жилищным, семейно-брачным, трудовым, гражданским вопросам.

Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов. Защита прав и интересов ребенка осуществляется родителями (законными представителями).

Правовая некомпетентность – типичное явление в наше время. Жизнь свидетельствует о том, что немало родителей по неопытности, незнанию по легкомыслию допускают серьезные, порой неисправимые ошибки в воспитании детей, но незнание закона, как известно, не ограждает учащихся, их родителей.

На протяжении всего учебного года:

На метод объединениях классных руководителей, на групповых занятиях с учащимися проводится изучение документов по правовой и социальной защите детей — это:

Устав школы; Семейный кодекс; Гражданский кодекс; Трудовой кодекс; Уголовный кодекс; Закон об образовании; Конституция РФ; Конвенция о правах ребенка; Региональные постановления и программы.

В течение учебного года проходит тесное сотрудничество с родителями (законными представителями):

патронаж семьи; совместное проведение праздников; тематические родительские собрания; индивидуальные беседы; консультации; встречи с работниками администрации школы, работниками правоохранительных органов, мед. работниками.

Вся работа с родителями направлена на повышение уровня воспитанности учащихся, предотвращению негативных явлений, тесное сотрудничество семьи и школы.

Социально-реалибитационное

Семья – основа первичной социализации личности. Именно с семьи начинается процесс индивидуального усвоения общественных норм и культурных ценностей. Вне семьи невозможно полноценно воспитывать ребенка. Но не всегда условия воспитания в семье способствует его благоприятному развитию. В настоящее время в обществе распространено такое тревожное явление, как «социальное сиротство», когда дети становятся сиротами при живых родителях.

Профилактика социального сиротства в первую очередь заключается в раннем выявлении неблагополучных семей, проблемных семей, чем раньше выявлена такая семья, тем больше шансов ее реабилитировать. В школе проводится в зависимости от уровня дезадаптации ребенка коррекционно-реабилитационная работа по следующим видам реабилитации:

социально-медицинская, которая направлена на восстановительную терапию, ориентирована на здоровый образ жизни, на создание здоровьесберегающей среды; социально-психологическая, которая направлена на повышение уровня психологического здоровья, информирование о потенциальных возможностях личности, стимулирующих самореабилитацию; социально-педагогическая, которая заключается в обучении тому, как строить отношения с окружающими людьми и миром, определяет социальную позицию и личностный статус в обществе; социально-средовая, которая ориентирует индивида на социальные контакты, укрепление и расширение социальных связей и способов социального поведения; социально-бытовая, которая формирует умение организовать быт, досуг на принципах здорового образа жизни; профессиональная, которая состоит из профессиональной ориентации, профессионального образования, профессионально-производственной адаптации и трудоустройства.

Социально-экономическое

Основной группой, с которой непосредственно работает и взаимодействует социальный педагог, являются учащиеся школы, причем не только из группы риска или состоящие на различного вида учетах, а все, кто обучается в школе.

Задача социального педагога – установление контакта с каждым из учащихся.

Для выявления социального статуса семьи и оказания ей своевременной поддержки в школе в начале года составляется социальный паспорт на каждого ребенка, затем на класс и в заключении составляется общий паспорт школы:

Для всех обучающихся в школе:

созданы все условия, гарантирующие охрану здоровья; освобождение от занятий физкультуры; организованы индивидуальные занятия по предметам; расписание занятий предусматривает перерывы достаточной продолжительности для питания обучающихся; учебная и внеурочная нагрузка, режим занятий учащихся, которые закреплены в уставе школы, согласованы с Роспотребнадзором. (бесплатное) горячее питание для учащихся

№п/п	Категория	Количество	Мера социальной поддержки
1.	Дети — инвалиды	6	Горячее питание
2.	Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации	6	Горячее питание
3.	Дети из многодетных семей	27	Горячее питание
4.	Дети-сироты	7	Горячее питание
Всего	46

Категории семей, имеющие право на льготное питание и необходимые документы для представления  питания:

Многодетные малообеспеченные

1.копия паспорта одного из родителей (законных представителей), 2.копии свидетельств о рождении детей,

3.справка о составе семьи,

4.справка из управления (отдела) труда социальной защиты Министерства труда и социальной защиты населения Республики Башкортостан по району  (городу) о том, что семья является малоимущей,

5.заявление на имя директора учреждения

Малоимущие

1.копия паспорта одного из родителей (законных представителей), 2.копия свидетельства о рождении ребёнка,

3.справка из управления (отдела) труда социальной защиты Министерства труда и социальной защиты населения Республики Башкортостан по району  (городу) о том, что семья является малоимущей,

4. заявление на имя директора учреждения

Дети инвалиды (справка с учреждения медико-социальной экспертизы о подтверждении инвалидности) Семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации.

ТЖС: Ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина по причинам инвалидности, неспособности к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом или болезнью, безработицы, безнадзорности, малообеспеченности, конфликтов и жёсткого обращения в семье, нарушения законных прав и интересов, отсутствия определённого места жительства и т. д., которую он не может преодолеть самостоятельно.

Многодетным малообеспеченным семьям 1 раз в 2 года предоставляется компенсация за школьную форму.

Необходимые документы для предоставления компенсации за школьную форму:

1.заявление одного из родителей (законных представителей),

2.копия паспорта одного из родителей,

3.копии свидетельств о рождении детей,

4.справка о составе семьи,

5.кассовые (товарные) чеки, подтверждающие приобретение школьной формы,

6.справка из управления (отдела) труда и социальной защиты населения Министерства труда и социальной защиты населения Республики Башкортостан по району (городу) о том, что семья является малоимущей

Медико-социальное

Процесс развития личности зависит от окружающего социального пространства, субъектами которого являются семья, школа, сверстники, сам ребенок. Обладание человеком жизненно важными навыками, навыками социального поведения помогает ему успешно преодолевать жизненные трудности и связанные с ними стрессы, что является важным условием сохранения здоровья и благополучия. Особенно остро и актуально в современной педагогике рассматривается вопрос об оздоровлении подрастающего поколения. Воспитание здорового образа жизни – важнейшая задача семьи и школы. В связи с этим была поставлена задача: максимально включать детей в деятельность, направленную на формирование основ здорового образа жизни и физического совершенствования.

В школе действует Совет профилактики, главными задачами которого являются:

разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, бродяжничества, безнадзорности и употребления ПАВ (бензин, клей, затем алкогольные напитки, не гнушаясь при этом приложенных таблеток или сигарет с марихуаной) среди учащихся школы; разъяснения существующего законодательства, прав и обязанностей родителей и детей; проведение индивидуальной воспитательной работы с подростками девиантного поведения; организация работы с социально опасными, неблагополучными, проблемными семьями, защита прав детей из данной категории.

Проводятся заседания Совета профилактики при инспекторе КДН.

На протяжении всего учебного года совместно с классными руководителями проводятся рейды в семьи всех учащихся, состоящих на учетах в ВШУ и КДН. Практикуются рейды в семьи учащихся с целью контроля занятости несовершеннолетних в вечернее время.

В целях предупреждения правонарушений и преступлений и воздействия на подростков и детей, склонных к отклоняющемуся поведению, психологом школы даются рекомендации педагогам и родителям для целенаправленного воздействия на личность подростка.

6.Социально-психологическое

Роль семьи в воспитании общеизвестна и общепризнанна. Семья – это первый скульптур, который начинает лепить и физически, и духовно личность. Воспитательная функция является одной из важнейших функций семьи. Даже школа не может дать ребенку ту гамму чувств и широкий круг понятий о жизни, которые дает семья. Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви. Только при уверенности ребенка в родительской любви и возможно формирование психического мира человека. Только на основе любви можно воспитать нравственное поведение. Необходим контакт с ребенком, контакт необходим в воспитании каждого ребенка.

Основа для сохранения контакта – искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка. А также важно отношения родителей между собой, внутрисемейная атмосфера – все это уже само по себе воспитывает личность, дети переносят стиль семейных отношений в сферу общения с товарищами, в школу, во двор.

Воспитывать настоящего человека – непростое дело, оно требует времени, сил, определенных навыков, высокой требовательности отца и матери к самим себе.

Издержки в воспитании детей – это первейший и главный показатель неблагополучия семьи. Если семья является неблагополучной, то она ставится на внутришкольный учет. Решение о постановке на контроль как неблагополучной семьи выносится Советом профилактики. Это информация доводится до сведения родителей.