Пояснительная записка
Рабочая программ по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Рабочая программа составлена на основе материалов, разработанных ГЦРО в помощь учителю.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижения следующих целей:
- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы. овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ, практического использования физических знаний, оценивать достоверность естественнонаучной информации. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий. воспитание убеждённости в возможности познания законов природы, использование достижений физики на благо развития человеческой цивилизации, необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды. использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
отводится Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 138 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в Х и ХI классах по 70 и 68 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю.
По учебному плану открытой (сменной) школы
на изучение предмета в 10-11 классах (2-х годичная форма) 138 часа
10кл. 2ч/неделю - 70 часа
11кл. 2ч/неделю - 68 часа
Цели изучения физики на базовом уровне среднего (полного) общего образования
- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание убеждённости в возможности познания законов природы и использование достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач; уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально – этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Требования к уровню подготовки выпускников 11 класса на базовом уровне.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная; смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект; отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи.; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Используемый учебно – методический материал
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004г. № 000 «Об утверждении стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования». Вестник Образования России, 2004г., №№12, 13, 14. Приказ Минобразования России от 9 марта 2004г. № 000 «Об утверждении ФБУП и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» Вестник Образования России, 2004г., №№13,14 Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ к использованию на 2016 – 2017 уч. г. Вестник Образования России, 2014г., №11-12, сайт: //www. , , Физика: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений: 21-е изд. – М; Просвещение, 2012г. , , Физика: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений: 23-е изд. – М; Просвещение, 2014г. Сборник задач по физике 10 – 11 классы, 7-е изд. – М; Дрофа, 2003г.8. Астрономия. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений – М; Просвещение, 2005г.
9.Сборник материалов в помощь учителю для составления рабочей программы – 2008г. Составитель ГЦРО Управления образования мэрии г. Ярославля.
. Физика: Опорные конспекты и дифференциальные
задачи 10 и 11кл. Издательство Дом «Сентябрь» 2006г.
Тематическое планирование.
| н/п | Наименование разделов и тем курса физики | Всего часов | Из них | |
Лабораторные работы | Контрольные работы | |||
| I | Электродинамика. (Продолжение) | 34 | 4 | 5 |
1 | Магнитное поле. | 5 | Контрольный урок № 3 по теме «Магнитное поле». | |
2 | Электромагнитная индукция. | 6 | Лабораторная работа№3 «Изучение электромагнит. Индукции» | Контрольный урок № 4 по теме «Электромагнитная индукция». |
3 | Электромагнитные колебания. | 5 | ||
4 | Электромагнитные волны. | 4 | ||
5 | Световые волны. Излучение и спектры. | 14 | Лабораторная работа № 4«Измерение показателя преломления стекла». | Контрольный урок № 5 по теме «Световые волны. Излучение и спектры». |
II | Квантовая физика и элементы астрофизики. | 26 | 1 | 2 |
1 | Световые кванты. | 5 | 1 | |
2 | Атомная физика. | 4 | Лабораторная работа № 6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров». | Контрольный урок № 6 по теме «Световые кванты. Атомная физика». |
3 | Физика атомного ядра. | 7 | ||
4 | Элементы астрофизики. | 9 | Контрольный урок № 7 по теме «Элементы астрофизики». | |
5 | Обобщающее повторение. | 8 | Контрольный урок № 8 | |
Итого | 68 |
ЗАЧЁТЫ.
Зачёт №1 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция.
Зачет № 2 « Электромаг. колебания и волны»
Зачёт№3 «Световые волны излучение и спектры»
Зачёт№4 « Атомная физика и физика атомного ядра»
Зачёт№5 « Элементы астрофизики»
ЗАЧЁТ№6 «Повторение основных вопросов курса физики»
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
н/п | Тема урока | Минимум содержания | Демонстрации | Лабораторные работы | Требование к уровню подготовки выпускников |
| Раздел: «Электродинамика» | |||||
Тема: «Магнитное поле» (5 часов) | |||||
1/1 | Магнитное поле тока. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Л. о. «Наблюдение действия маг. поля на ток» | Магнитное поле тока. | Магнитное взаимодействие токов. | 1, 2, 9 Упр.1(1-2) | |
2/2 | Сила Ампера. Применение силы Амперы. Л. о. «Наблюдение действия маг. поля на ток» | Объяснение устройства и принципа действия технических объектов: при использовании динамика. | Электроизмерительные приборы | Знать/понимать вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие физики. | 3, 4, 5 Упр.1(3) |
3/3 | Действия магнитного поля на движение заряженной частицы. Сила Лоренца. Применение силы Лоренца. | Отклонение электронного пучка магнитным полем. Магнитная запись звука. | Знать/понимать вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие физики. | 6-7 Упр1 (4) | |
4/4 | Магнитные свойства вещества | ||||
5/5 | Кратковременная контрольная работа № 3 по теме «Магнитное поле | ) | |||
8-10 Упр.2(1) | |||||
Тема: «Электромагнитная индукция» 6 часов) | |||||
1/6 | Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Правило Ленца. | Явление электромагнитной индукции Взаимосвязь электрического и магнитного полей. | |||
2/7 | Закон электромагнитной индукции Фарадея . | Зависимост. ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока. | Знать/понимать смысл физических законов: электромагнитной индукции. Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных. | ||
3/8 | Лабораторная работа №3 «Изучение явления электромагнитной индукции» | Лабораторная работа №3 «Изучение явления электромагнитной индукции» | |||
4/9 | Вихревое электромагнитное поле. Электродинамический микрофон, телефон и магнитная запись информации. | Объяснение устройства и принципа действия технических объектов: при использовании микрофона, телефона, магнитофона. | 12-14 | ||
5/10 | Самоиндукция. Энергия магнитного поля тока. Электромаг. Поле | П 15-17 | |||
6/11 | Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитная индукция». | ||||
Тема : « Электромагнитные колебания» ( 5 часов) | |||||
1/11 | Механические колебания. Свободные колебания Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс Автоколебания. | Гл 3 | |||
2/12 | Колебательный контур. Свободные электромагнитныеколебания. Период колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях. | Свободные электромагнитные колебания. | |||
3/13 | . Переменный ток. Генератор переменного тока | Осциллограмма переменного тока. Генератор переменного тока. | Знать/понимать вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие физики | ||
4/14 | Трансформаторы | . | 27-30 | ||
5/15 | Производство передача и использование электрической энергии | Уметь приводить примеры практического использования физических знаний: электродинамики в энергетике. | |||
Тема: «Электромагнитные волны» (4 часа) | |||||
2/17 | Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Излучение использование электромагнитных волн. | Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. | Излучение и прием электромагнитных волн. Отражение и преломление электромагнитных волн. | Знать/понимать смысл понятий: электромагнитное поле, электромагнитные волны. | П 48-49 |
3/18 | Изобретение радио. Принцип радиосвязи. Модуляция и детектирование | Уметь описывать и объяснять физические явления : распространение электромагнитных волн. | |||
4/19 | Распространение радиоволн. Радиолокация. Развитие средств связи и телевидения». | Уметь приводить примеры практического использования физических знаний: различных видов электромагнитных излучений для развития радио - и телекоммуникаций. | |||
Тема: «Световые волны. Излучение и спектры» (14 часов)) | |||||
1/20 | Принцип Гюйгенса. Закон отражения. Полное отражение. | Прямолинейное распространение, отражение | |||
2/21 | Закон преломления света. | преломление света. | |||
3/22 | Лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломления стекла». | ЛР № 4 «Измерение показателя преломления стекла». | Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных. | ||
4/23 | Линзы.. | ) | |||
5/24 | Построение изображения в тонких линзах | ||||
6/25 | Оптические приборы. | Оптические приборы. | |||
7/26 | Свет – электромагнитная волна. Скорость света и методы её измерения. | . | 63-65 | ||
8/27 | Дисперсия света. Интерференция света. | Интерференция света | Знать/понимать вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие физики. | 66-69 | |
9/28 | Дифракция света. Поляризация света | Волновые свойства света. | Поляризация света. Дифракция света. | Знать/понимать вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: волновые свойства света. | |
10/29 | Лабораторная работа № 5 «Определение длины световой волны» | Волновые свойства света. | Дифракция света. Получение спектров с помощью дифракционной решетки. | ЛР №5 « «Определение длины световой волны» | Знать/понимать вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие физики. |
1130/ | Элементы теории относительности | Гл10 записи | |||
12 31 | Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Спектры и спектральный анализ | Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. | Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: излучение и поглощение света атомом. | ||
13 32 | Шкала Электромагнитных волн | ||||
14 33 | Контрольная работа № 5 по теме «Световые волны. Излучение и спектры». | ||||
Раздел: «Квантовая физика и элементы астрофизики» (26 часов) Тема: «Световые кванты»( 5 часов) | |||||
1 34 | Тепловое излучение. Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты Столетова. | Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. | Фотоэффект. | Знать/понимать смысл физических законов: фотоэффект. Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: фотоэффект. Знать/понимать вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие физики. | 87 |
2 35 | Теория фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. | Уметь описывать явленияе фотоэффекта | 88,90 | ||
3 36 | Решение задачна уравнение фотоэффекта | ||||
4 37 | Фотоны. Опыты Вавилова. Корпускулярно-волновой дуализм. Давление света. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. | Фотон. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. | Знать/понимать смысл понятий: фотон; вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие физики. | 89,91 | |
5 38 | Дифракция электронов. Гипотеза Луи де Бройля о волновых свойствах частиц. Химическое действие света. | Гипотеза Луи де Бройля о волновых свойствах частиц. | Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: волновые свойства света. | 89-92 Упр12 Вопросы к зачёту | |
Тема: «Атомная физика» (4 часа) | |||||
1 39 | Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Боровская модель атома водорода. | Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. | Знать/понимать смысл понятий: атом, атомное ядро. Знать/понимать вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие физики. | 93-95 | |
2 40 | Поглощение и излучение света атомами. Спектры. Лабораторная работа № 6 «Наблюдение линейчатых и сплошных спектров». | ЛР № 6 «Наблюдение линейчатых и сплошных спектров». | Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: излучение и поглощение света атомами. Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных. | записи | |
3 41 | Лазеры и их применение. | Лазеры. | Лазер. | Знать вклад российских и зарубежных ученых в развитие физики. Уметь приводить примеры практического использования физических знаний: в создании лазеров. | 96 |
4 42 | Контрольная работа № 6 по теме «Световые кванты и атомная физика». | / | |||
Тема: «Физика атомного ядра» (7 часов) | |||||
1 43 | Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи нуклонов в ядре. | Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. | Знать/понимать вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие физики. | 103-105 | |
2 44 | Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. | Закон радиоактивного распада и его статистический характер. | Счетчик ионизирующих частиц. | Знать/понимать смысл понятий: ионизирующие излучения. Знать/понимать вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального природопользования и защиты окружающей среды. | 97,100102 |
3 45 | Искусственная радиоактивность. Деление ядер урана. | Знать/понимать вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие физики. | 106-108 записи | ||
4 46 | Использование деление ядер урана. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. | Ядерная энергетика. | Знать вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие физики, приводить примеры практического использования физических знаний: в создании ядерной энергетики. Уметь использовать знания и умения для: рационального природопользования и защиты окружающей среды; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды. | 109-112 | |
5 47 | Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. | Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. | Счетчик ионизирующих частиц. | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: рационального природопользования и защиты окружающей среды; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды. | 113 |
6 48 | Семинар «Экологические проблемы атомных электростанций. Защита от радиации. Использование радиоактивности в промышленности и сельском хозяйстве». | Уметь воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.,приводить примеры практического использования физических законов квантовой физики в создании ядерной энергетики. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: рационального природопользования и защиты окружающей среды; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды. | |||
7 49 | Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. | Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. | Гл 14. Записи Вопросы к зачёту | ||
Тема: «Элементы астрофизики» (9 часов) | |||||
1 50 | Строение Солнечной системы. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. | Солнечная система. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. | Знать/понимать смысл понятий: планета. | 116-117 | |
2 51 | Система Земля-Луна. Планеты земной группы. | 118 | |||
3 52 | Планеты гиганты. Малые тела Солнечной системы. | 119 | |||
4 53 | Солнце – ближайшая звезда. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. | Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. | Знать/понимать смысл понятий: звезда. | 120 – 122 | |
5 54 | Физическая природа звезд. Источники энергии и внутренне строение звезд. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. | Звезды и источники их энергии. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. | 120- 123 | ||
6 55 | Наша Галактика. Другие Галактики. Метагалактика. | Галактика. | Знать/понимать смысл понятий: Галактика, Вселенная. | 124- 125 | |
7 56 | Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной. | Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. | 126 | ||
8 57 | Семинар «Астрономическая картина мира» | Уметь воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. | Вопросы к зачёу | ||
9 58 | Контрольная работа № 7 по теме «Элементы астрофизики». | ||||
59--66 | Обобщающее повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе за год. | 1. Повторение основных вопросов механики, решение задач. 2.Повторение вопросов МКТ, термодинамики, решение задач 3.Повторение вопросов электростатики, решение задач. 4. Повторение вопросов электродинамикиРешение задач. 5.Решение задач по всему курсу. 6. Решение задач по всему курсу. 7. Решение задач по всему курсу. 8. Решение задач по всему курсу. | . | ||
67 | Итоговая контрольная работа за год. | ||||
68 Заключительное занятие, подведение итогов к. р. | |||||
Итого: 68 часов |
