Организация непрерывной непосредственной образовательной деятельности детей в средней группе по теме: «В гостях у сказки».
Автор конспекта ННОД: , музыкальный руководитель 2 квалификационной категории МБДОУ «Полянский детский сад «Родничок» общеразвивающего вида»,с. Поляны, Рязанская область, Рязанский район.
- Задачи приоритетной образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»: формировать исполнительские навыки в области пения, движения, музицирования; развить активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора; учить детей слушать и слышать музыку; развить творческие способности детей, воспитывать любовь к русской народной сказке. Способствовать развитию творческих произведений.
Задачи ОО в интеграции: «Познание»: развивать познавательный интерес, внимание, память, мышление; развивать у детей слуховое восприятие, мелкую моторику пальцев рук; развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки.
«Коммуникация»: развитие свободного общения с воспитателем и детьми в процессе занятия, сформировать положительную мотивацию к изучению произведений русского фольклора;
«Социализация»: соблюдение элементарных норм и правил в совместной деятельности.
Предпосылки учебной деятельности: активизировать познавательный интерес, мыслительные процессы, интеллектуальное развитие детей.
Оборудование для педагога: книга, фортепиано, аудио кассеты.
Музыкальный материал:
- «Теремок» - слушание, исполнение. «Со вьюном я хожу» - исполнение, пение с движением. «Уж, как шла лиса» - разучивание, исценирование. Плясовые наигрыши.
Оформление:
Зал оформляется атрибутами русского народного быта. Муз. рук. в русском костюме играет роль сказочницы. Сказка читается в былинном стиле немного на распев. Хорошо использовать в качестве музыкального фона «Былинные наигрыши» на гуслях.
Содержание ННОД | Образовательная область, вид детской деятельности | Наличие средства для достижения образовательного результата | Формы работы | Образовательные цели и задачи | Итоговый образовательный результат |
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) Цель: установить контакт с детьми, нацелить на выполнение определенных заданий. | |||||
Муз. руководитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас будет необыкновенное музыкальное занятие. Сегодня мы побываем в гостях у сказки. На море океане, На острове Буяне Стоит дуб зеленый Под ним стол золоченный. На столе бык печенный Садись кушай Мою сказку слушай. Это еще не сказка - это присказка. Откуда пришли к нам волшебные сказки? Какую долгую жизнь они прожили до встречи с нами? (Берет книгу) Посмотрите, как скучно им на страницах книжки. Вслушайтесь в слова «сказки» (выделяет интонацией). Сказка - сказывается. Рассказывается. Передавали сказки бабушки своим внукам, а те вырастали и рассказывали своим внукам. Так и становились сказки народными. Любит народ своих героев. В сказке происходят самые невероятные чудеса; разговаривает река, деревья, звери лесные, а если беда случиться - помогут Солнце, Ветер, Месяц. Вот как это было в одной старинной сказке | Социализация –создание эмоционального отклика | Использование книги | Вступительная беседа | Нацелить детей на выполнение определенных заданий, область «Речевое развитие» | У детей возникает интерес, что же было в сказке? |
2. Основная часть (содержательный, деятельный этап) | |||||
1. Введение в тему: Кто же помнит, как начинается сказка? (Дети рассказывают, как начинается сказка) - А теперь послушайте. Как можно спеть основные слова сказки, «Стоит в поле теремок». 2. Слушание и разучивание песни «Теремок ». Разучивание начинается с запева, проходит по фразам, с соблюдением последовательности разучивание песни. Обращаем внимание на дикцию. - Это основная тема сегодня будет звучать несколько раз, а именно, перед каждым повелением нового персонажа. Итак, начинаем сказывать сказку, сядьте как исполнители. (Дети поют выученный запев, муз. руководитель, продолжает; «Как по полю – полю муха летит, у дверей остановилась и стучит») Муз. руководитель, продолжает; « Кто, кто в теремочке живет, кто, кто в невысоком живет? » - Никто не ответил мухе, и стала она жить в теремочке одна. 3. Дети опять начинают петь основные слова: «Стоит в поле теремок, теремок Он не низок, не высок, не высок», муз. руководитель, продолжает, - Дружно жили муха с комаром, веселые песни пели, хороводы водили. Вот сейчас и мы выучим песню про муху и комара, а называется она «Как у наших у ворот ». 4. Слушание и разучивание песни « Как у наших у ворот ». Песня разучивается по фразам (метод музыкального эхо) 1- й куплет Как у наших у ворот, Как у наших у ворот, Ай люли, у ворот, Ай люли, у ворот. 2 - й куплет Муха песенки поет, Муха песенки поет, Ай люли, вот поет, Ай люли, вот поет, 3- й куплет Комар муху ведет, Комар муху ведет. Ай люли, вот ведет, Ай люли, вот ведет. - А сейчас попробуем спеть эту песню в движении, в хороводе. (Дети выходят в центр зала, образуют хоровод, поют) 5. Продолжаем путешествие в сказку «Теремок». - А тем временем к нашему теремку еще кто – то приближается: (Дети садятся на стульчики, исполняют запев: «Стоит в поле теремок, теремок». Муз. руководитель, поет о том, что к теремку прибежала мышка. Так же к теремку прискакала лягушка. - Мышка и лягушка – большие затейницы, мастерицы придумывать игры, забавы, загадывать загадки. Вот и сегодня каждая из них приготовила для вас по загадке. Но загадки будут не простые, а музыкальные. 6. Музыкальные загадки: (Муз. руководитель, поет музыкальную загадку про балалайку. Дети отгадывают. Затем исполняется загадка про гармошку.) - А как звучит гармошка, мы с вами сейчас прослушаем. В аудиозаписи дети слушают «Плясовые наигрыши» . Анализируют прослушанную музыку. - Какой характер музыки? - Почему вы решили, что музыка танцевальная? (быстрый темп, танцевальный ритм) - Что особенного вы услышали в игре этой музыки, только ли гармошка исполняет эти наигрыши? (Слышно и другой инструмент, похожий на колокольчики.) - Совершенно верно. Это звучала гармошка, это своеобразный вид гармошки с колокольчиками. 7. Возвращение к сказке «Теремок». (Дети поют выученный запев «Стоит в поле теремок, теремок». Муз. руководитель, поет, о том, что к теремку прискакал заяц.) - Вспомните, какую песню про веселого зайца - музыканта мы учили. («Веселый музыкант») - На каких инструментах играл заяц? (на скрипке, на балалайке, на барабане) - А теперь исполним эту песню, но будем не просто петь, но показывать движением игру зайца - музыканта. Исполнение песни. Двигательная импровизация детей - имитация игры на скрипке, барабане, балалайке. 8. Возвращение к сказке «Теремок». (Дети поют выученный запев: «Стоит в поле теремок, теремок». Муз. руководитель, отвечает пением Последней в теремке появляется лиса. Разучивание попевки: «Уж как шла лиса». С ее появлением дети разучивают попевку: «Уж как шла лиса». Дети самостоятельно определяют, что вся попевка построена на двух звуках. (Разучивая попевку, Муз. руководитель, следит за четкой дикцией) Выученную попевку исполняют с инсценировкой. | Познавательная область, коммуникативно-речевой вид деятел-ти Художественно-эстетичекая область, Художественно-эстетичекая область, Коммуникативно-речевой вид деят-ти. Художественно-эстетичекая область, | Фортепиано, аудиозаписи муз. инструментов. | Рассказы детей, как начинается сказка. Слушание и разучивание песни. Дети поют запев песни «Теремок» Слушание песни «Как у наших у ворот». Повторяют движения под музыку. Поют песню. Слушание музыки и определение характера музыки. Показ движений сказочного персонажа. | Знакомство дошкольников с произведениями народной музыки и песенного фольклора: организация их прослушивания и исполнения. Развитие у детей певческих навыков, используя русские народные попевки. Обогащать впечатления детей, знакомя их в организованно системе с разнообразными музыкальными произведениями используемыми средствами выразительности. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений. | Вывести детей на более высокий уровень познавательной активности, сформировать уверенность в себе и своих силах, посредствам развития мыслительных операций, творческой активности. |
Заключительная часть. Рефлексия. | |||||
Творческая работа: «Расскажи окончание сказки». Что вам понравилось в сказке? - Какую сказку мы сегодня вместе рассказали с помощью музыки? - Какие песни помогли совершить путешествие в сказку «Теремок»? - С какими новыми музыкальными инструментами мы сегодня познакомились? - В чем его особенности? | Коммуникативно-речевая деятельность-обобщение знаний и впечатлений, полученных на НОД | Итоговая беседа. | Вызвать у детей удовлетворение от прослушанных песен по сказке «Теремок» |
