Рабочая программа по географии (социально-экономический профиль)

Рабочая программа по географии  (социально-экономический профиль)

  Профильный курс ориентирован на продолжение учащимися образования в высшей школе по специальностям, требующим достаточно высокой географической подготовки. Его содержание в целом расширено по сравнению с действующим обязательным минимумом.

  Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение географии на профильном уровне  210 учебных часов за два года обучения в старшей школе  в следующих видах профиля:

биолого - географический профиль  социально - экономический профильный  географический профильный 

  Основным документом при разработке учебных курсов  является  Примерная  программа по географии,  составленная на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне.

  В пояснительной записке к Примерной программе  сказано, что «Изучение курса географии на профильном уровне позволяет максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний, умений, навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить свое образование в выбранной области».

Примерная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

  География – особая наука. Она объединяет в своем содержании основы физической географии, геологии, социально - экономической географии. В основной школе, а также на базовом уровне в старшей школе,  содержание географического образования построено на комплексной, интегративной основе, синтезируя два блока – физическую географию, социальную и экономическую.

  Содержание же географического образования в старшей профильной школе, напротив, предлагает изучение основных отраслей географической науки и геологии как самостоятельных блоков (разделов).

Примерная программа содержит следующие разделы: 

Раздел 1.  География как наука (не менее 30 часов)

Раздел 2. Введение в общую географию (не менее 30 часов)

Раздел 3. Введение в физическую географию (не менее 30 часов).

Раздел 4. Введение в геологию (не менее 10 часов)

Раздел 5. Введение в экономическую и социальную географию (не менее 50 часов).

Раздел 6. Природопользование и геоэкология (не менее 30 часов).

Резервное время – 30 часов.

  Особое значение при профилировании географии в старших классах имеет значительный объем резервного времени, который составляет 30 часов и предусматривает, возможность включения географии в 2 модуля — социально-экономический и естественно-географический.

  Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом, авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. 

Для социально - экономического профиля подготовлены учебно - методические комплекты профильных курсов по географии:

« Коммерческая география» (68 часов:  1час в 10 классе и 1 час в 11 классе), автор  «География. Профильный уровень» ( 210 ч.),  10-11класс,  автор  Вероника Николаевна Холина,  кандидата географических наук, заведующая кафедрой экономической и политической географии экономического факультета Российского университета дружбы народов, с 1996 по настоящее время.  Это единственный  УМК комплект на сегодняшний день для классов социально-экономического профиля.

  При построении своего курса . учла тот факт, что раздел из Примерной программы «Введение в экономическую и социальную географию»  в классах социально-экономического профиля является главным.  Это главный фактор был учтен автором  при построении концепции курса. 

Содержание авторских программ

(основные разделы курса социально-экономической географии в старшей школе)

Базовый уровень (УМК )	Профильный уровень (УМК )
Разделы курса	Кол-во часов	Разделы курса	Кол-во часов
1.География в современном мире	4	1.География в современном мире	13
2.Природные ресурсы	6	Раздел отсутствует
3.Политическая карта мира	3	2.Политическая карта мира 3.Типы стран современного мира	35 26
5.Население	5	4.Население и культура. 5.Городские и сельские поселения	31 20
6.НТР и мировое хозяйство. 7.Отрасли мирового хозяйства	7 12	6.Мировое хозяйство	65
8.Мир в 21 веке	1	7.Устойчивое развитие	20
9.Региональная характеристика мира	30	Раздел отсутствует
10.Глобальные проблемы человечества	2	Раздел  отсутствует
Всего	70	Всего	210

  Как утверждает ,  цель и задачи курса вытекают из роли географии в формировании всесторонне развитой личности.  Географические знания становятся  повседневно необходимыми  людям в их профессиональной и бытовой деятельности  - от выбора места  жительства (в городе, стране, мире),  продуктов питания,  до выбора руководителя страны. Данный курс лежит на стыке географии и региональной  экономики. Курс интегрирует знания о природе, человеке, хозяйстве,  способствуя формированию целостной картины мира, становлению творческой  и инициативной личности, воспитывает умение видеть проблемы и принимать решения. В основу курса положен деятельностный подход к формированию аналитического взгляда учащихся на окружающий мир. Учитель выступает  в  большей  степени  как организатор процесса  познания и консультант, нежели передатчик информации, изложенной в тексте учебника. Продолжая закреплять ранее приобретенные навыки, учащиеся развивают новые.

  Размещение и развитие отраслей экономики  и общества показывается как результат человеческой деятельности, преобразующей неоднородное в природном  отношении пространство  в соответствии с объективными экономическими законами. Такой подход  можно считать  гуманизационным. Он помогает  выстроить знания  о современном мире в стройную схему, понять пространственную логику развития экономики, прогнозировать реальные экономические  результаты политических решений.

В результате изучения данного курса  учащийся будет:

Позиционировать себя, свой регион, страну в контексте общемирового развития. Понимать взаимосвязи  макроэкономических  показателей, уровня и качества жизни. Оценивать степень взаимовлияния  экономики, политики, культуры Самостоятельно добывать знания и информацию в СМИ, Интернете и смежных науках. Картографировать социально-экономические показатели Представлять результаты  собственных исследований  в виде мультимедиапрезентаций и защищать свою точку зрения.

Учебно-методический комплект данного курса  состоит из:

Учебника Рабочей тетради Методического пособия для учителя Электронного учебника

  в методических рекомендациях четко оговаривает требования к оборудованию:  уроки  проводятся  в компьютерном классе, в котором имеется оборудованное рабочее место учителя: компьютер с выходом  в Интернет и мультимедиапроектор. 

  Личное отношение к содержанию курса – неоднозначное.  Его автор  Вероника Николаевна Холина,  кандидата географических наук, заведующая кафедрой экономической и политической географии экономического факультета Российского университета дружбы народов, с 1996 по настоящее время.  Сама выпускница РУДН, не педагог.

  В курс введены теоретические вопросы  (закономерности (модели) пространственной организации) экономической географии:

Модель Иоганна Тюнена, устанавливающую зависимость между интенсивностью  сельского хозяйства и расстояниме до рыночного центра Модель формирования колониальной  структуры экономики Модель центральных мест Вальтера Кристаллера Правило Ципфа, которое устанавливает зависимость между численность населения города и его рангом в системе расселения Модель Лоури, отражающую взаимосвязь секторов городской экономики Концепция поляризированного ландшафта Б. Родомана Модели размещения промышленных предприятий , А. Вебера, Я. Тинбергена, Вернона, Хамфри.

Но, несмотря на расширенное содержание данной авторской программы,  не обеспечен образовательный минимум - нет в содержании курса базовых понятий:

Типы воспроизводства населения, виды урбанизации География природных ресурсов, ресурсообеспеченнность. Международное географическое разделение труда, модель мирового хозяйства, отраслевая и территориальная  структура мирового хозяйства, география основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира. Комплексная характеристика регионов мира и отдельных стран.

Не акцентируется внимание учащихся на факторах и закономерностях размещения, при том,  что объектом  исследования географии как науки является пространство, а предметом – закономерности размещения различных природных и хозяйственных объектов.

Так же, по мнению учителя-практика:

нерационально распределено время на изучение отдельных тем; методически неправильно построено изучение отдельных тем  (например, темы  «Формирование политической карты мира отдельных регионов»).

В связи с этим внесены изменения в рабочую программу.

Авторская программа	Рабочая программа
Разделы курса	Кол-во часов	Разделы курса	Кол-во часов
10 класс
География в современном мире	13	География в современном мире	6
Политическая карта мира	35	Политическая карта мира	29
Типы стран современного мира	26	Типы стран современного мира	17
Население и культура	31	Население и культура	19
Городские и сельские поселения	18
Мировые природные ресурсы и экологические проблемы	9
Резерв времени	4
11 класс
Городские и сельские поселения	20
Мировое хозяйство	65	Мировое хозяйство	53
Устойчивое развитие	20	Устойчивое развитие	7
Региональная характеристика  мира	32
Глобальные проблемы	10
Резерв времени	3