Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»
Институт повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования
ВЫПУСКНАЯ РАБОТА
( КОНСПЕКт ЗАНЯТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ)
ТЕМА: «Волшебница соль»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Конспект разработан: | , воспитатель МДОБУ «Саракташский детский сад№11 «Радуга», Саракташского района |
Руководитель: | , к. п.н., доцент кафедры педагогики и психологии ИПК и ППРО ОГПУ |
Оренбург
2014
Пояснительная записка
Актуальность использования исследовательской деятельности, исследовательского поведения ребенка в практике познавательного развития ребенка в современном дошкольном образовании обусловлено главной особенностью современного мира — его высокой динамичностью. От понимания механизмов функционирования и развития исследовательского поведения, от умелого использования этих знаний в практике образования во многом зависит и жизненный успех отдельной личности ребенка, и сама возможность расширения возможностей маленького человека в современном динамичном мире.
В разработке занятия мы придерживались понимания, что возможности нестандартных или проблемных ситуаций состоят в том, что они заставляют включать механизм исследовательского поведения. В связи с чем, поисковая активность должна быть ориентирована в двух направлениях:
- на изменение самой проблемной ситуации; своего отношения к ней.
Исследовательская деятельность ведет за собой познавательное развитие ребенка, которое согласно ФГОС ДО предполагает :
- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира; развивает у детей познавательную активность, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить ее до положительного результата.
В результате у ребенка развиваются специальные знания, умения и навыки исследовательского поиска (по Савенкову): видеть проблемы; ставить вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты; делать умозаключения и выводы; структурировать материал; готовить собственные мини-доклады; объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
С помощью взрослого и самостоятельно ребенок усваивает разнообразные связи в окружающем мире: вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делиться своими впечатлениями, принимает участие в разговоре.
В процессе детского исследования ребёнок получает конкретные, познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщаться к исследовательской работе, как ведущему способу познания окружающего мира. Данное занятие входит в общую систему занятий.
Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)
Организационная информация | Примечание | ||
1. | Ф. И.О. педагога | ||
2. | Доминирующая образовательная область | Познавательное развитие | |
3. | Вид деятельности детей | Экспериментирование, игровая. | |
Методическая информация | |||
1. | Тема образовательной деятельности | «Волшебница соль» | |
2. | Методы и приемы реализации содержания занятия |
| |
3. | Интеграция образовательных областей | Познавательное развитие (развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации в процессе знакомства со свойствами соли), социально-коммуникативное развитие (развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками в процессе исследовательской деятельности), речевое развитие (обогащение активного словаря), художественно - эстетическое (развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания красоты природного мира (кристаллов соли), развитие навыков рисования солью), физическое (развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук в процессе физ. минутка) | |
4. | Возрастная группа: | Старшая | |
5. | Цель: | Развитие познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе добывания знаний о свойствах соли | |
6. | Задачи: | ||
6.1 | Развитие инициативы и самостоятельности детей в разных видах деятельности - познавательно-исследовательской, игре, общении в процессе экспериментирования с кристаллами соли. | ||
6.2 | Развитие умений старших дошкольников следовать социальным нормам поведения и правилам в экспериментальной деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками; соблюдать правила безопасного поведения. | ||
6.3 | Формирование речевых умений старших дошкольников для выражения своих мыслей, чувств и желаний на основе обогащения словарного запаса в условиях экспериментальной деятельности | ||
7. | Планируемые результаты: | ||
7.1 | развита инициатива и самостоятельность в процессе экспериментирования, игре, общении; | ||
7.2 | умеет следовать социальным нормам поведения и правилам в экспериментальной деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками; | ||
7.3 | развиты речевые умения для выражения своих мыслей, чувств и желаний; | ||
7.4 | обогащен словарный запаса в условиях экспериментирования | ||
8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | бмс | |
9 | Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты | Наблюдения в природе, обсуждение какой вкус был у завтрака, (что сладкое, что соленое и т. п.), сюрпризный момент. | |
Конспект занятия | |||
I. | Вводная часть | 5 мин | |
1.1 | Введение в тему (создание проблемной ситуации) | - Ребята, я сегодня пришла в группу и обнаружила какой-то конверт и посылку, но без вас открывать не стала. Что может быть в конверте? Дети отвечают. -Как вы думаете? Кто прислал? Как узнать? Нам ли это? (использование специальной символики) Теперь понятно кто оставил нам это письмо. Давайте прочтем его. Открывает конверт и читает «Здравствуйте, ребята. Мы на? шли что-то незнакомое и отправили вам в посылке. Помогите нам разобраться что это такое? Кот Матроскин и Шарик» | |
1.2 | Мотивация деятельности детей | -Ребята, сможем ли мы помочь Шарику и Матроскину? Вы согласны им помогать? А как мы будем им помогать? | |
1.3 | Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) | Воспитатель открывает посылку вместе с детьми и находят там соль. Ребята, посмотрите, пожалуйста, что у меня в руках? Правильно это соль? А кто мне может сказать, что такое соль и для чего она нам нужна? Воспитатель слушает ответы ребят | |
II. | Основная часть: | 15 мин. | |
2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | Рассказ воспитателя: Соль - на цвет белая, на вкус соленая, состоит из кристаллов, имеет свойство скрипеть. Это консервант (мамы консервируют овощи, используя соль.) Соль используется в быту, в пище, в медицине. (Ответы детей о использование соли человеком) А для чего нам собственно соль? Ученые называют соль хлорид натрия. Хлор и натрий - это два химических элемента, с ними вы подробнее познакомитесь в школе на уроке химии. Каждый из этих элементов выполняет свою работу. Натрий отвечает за работу наших мышц. Если у человека в организме недостаток натрия он может чувствовать слабость и сонливость. А вот хлор улучшает процесс пищеварения. Поэтому людям, которые решили отказаться от соли, нужно постараться получить эти элементы из других продуктов питания, например из минеральной воды. Соль очень ценный минерал. Ребята мы живем в Оренбургской области. Наша область знаменита залежами соли. Как вы думаете, где у нас добывают соль? (Соль - Илецк) Давайте рассмотрим нашу карту. Кто сможет ответить, где же здесь прячется соль (на карте обозначен специальный символ соли(показать)). Откуда она берется и как добывается? Ответы детей. Действительно, наша планета очень богата соляными месторождениями. Люди научились добывать соль различными способа? ми. Это и выпаривание её на солнце из морей и озёр, и подзем? ная добыча. А ещё соль повышает плотность воды и в солёной воде намного легче плавать, так как нас держит не только вода, но и частицы соли, находящиеся в ней. | |
2.2 | Добывание (сообщение и приятие) нового знания | Ребята, давайте определим свойства соли в эксперименте, как соленная вода будет выталкивать предметы на поверхность. Проводим опыт. Для проведения опыта вам понадобится: 2 сырых яйца, 2 стакана с водой, несколько столовых ложек соли. Положим одно сырое яйцо в стакан с чистой водопроводной водой. Что с ним произошло? Яйцо опустилось на дно стакана. Растворим во втором стакане с водой соль и опустим яйцо в солёную воду. Яйцо осталось плавать на поверхности воды! Соль действительно повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. Ребята, давайте немножко отдохнём и побываем с вами на море. Поиграем в игру «Море волнуется... ». Море волнуется раз, Море волнуется два, Море волнуется три, Морская фигура в виде акулы замри Морская фигура в виде капитана корабля замри Морская фигура в виде медузы замри. Какие замечательные морские фигуры у вас получились! | |
2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания | В:- Соль - волшебница не только растворяется в воде но и впитывает воду. Соль можно сделать разноцветной... А как? Ребята, знаете ли вы, что солью еще можно рисовать! Рисунки получаются просто сказочными! Соль впитывает жидкость с бумаги и прилипает к ней. Из-за этого поверхность рисунка становится похожа на бугристую поверхность планеты. Давайте нарисуем при помощи этого нетрадиционного способа рисования карту для наших Матроскина и Шарика! Для этого присаживаемся на свои рабочие места (приготовленные листы бумаги с нанесённой на их поверхность гуашью) и слушаем внимательно! Берём кисточки и наносим на всю поверхность заготовки воду, равномерно распределяя краску по окружности. Не дожидаясь высыхания, сыпем соль на всю поверхность заготовки. И наблюдаем, какие необычные узоры получаются. Дети выполняют творческую работу. | |
III. | Заключительная часть | Посмотрите, какую карту мы с вами сделали для Матроскина и Шарика! Я думаю, что они обрадуются, и будут благодарить нас за информацию о соли, теперь они узнали всё, что хотели. | 5 мин |
3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Молодцы ребята, вы сегодня сделали много хороших и интерес- ных дел. Кто может назвать какие? А что вам понравилось? Матроскин и Шарик благодарят вас и дарят вам вот эту книгу, которая называется «Трое из Простоквашино», чтобы могли с вами ее почитать и узнать какие еще интересные дела бывают у наших героев. | |
IV. | Дальнейшая разработка темы (развивающая среда) | ||
4.1 | Книжный уголок | • Альбом «Волшебница соль» (соляные пещеры и шахты, фотографии города Соль-Илецк) • «Соль в пословицах, поговорках, загадках», | |
4.2 | Экспериментальный уголок | • Картотека опытов с солью • Сбор образцов соли (морская пищевая, поваренная, камен? ная, йодированная, «Экстра», соль для ванн); • Выращивание кристаллов соли. | |
4.3 | Физкультурный уголок | «Солевые дорожки» |
