Урок литературного чтения

Урок литературного чтения.

Тема: «Детство».

Класс: 4

Технологическая карта урока.

Тема: Детство	Тип: урок изучения нового материала.
Цель: познакомить учащихся с жизнью и творчеством .
Задачи: образовательные: - научить поиску информации в различных источниках; - учить анализировать прочитанный текст, характеризовать героев произведения; Воспитательные: - воспитывать любовь и уважение, бережное отношение к родным и близким; - формирование чувства гордости за свою страну, богатую талантливыми людьми.
Планируемые результаты.
Предметные: умение прогнозировать, перечислять произведения , умение работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли)	Метапредметные: Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей деятельности на уроке; Познавательные - понимание и осмысление нравственных уроков, осуществление поиска необходимой информации в различных источниках (в художественной, познавательной и учебной литературе, в интернете) Коммуникативные - учатся взаимодействовать в социуме, приобретают умения вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, чётко выражать и аргументировать свои мысли. Личностные: Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, любовь к близким, понимание, сочувствие), проявление интереса к чтению произведений , гордость за свою страну, богатую талантами.
Межпредметные связи:	Основы этики, тема «Добродетель и порок»; изобразительное искусство, работы художников: «», «Пахарь. на пашне», «», «»
Материально-техническая база и ресурсы урока: мультимедиа, учебник , «Литературное чтение. 4 класс», рабочая тетрадь, «Поурочные разработки по литературному чтению, 4 класс» (автор . М., 2014)презентации «», «Детство», карты исследователя «Хочу узнать!», Памятки «10 уроков жизни », листы самооценки.
Предварительная работа: за неделю до урока учащиеся получают карты исследователя для поиска информации о биографии и творчестве ; 2 человека получают задание подготовиться к рассказу на основе презентации; накануне  все учащиеся получают домашнее задание прочитать статью С. Толстого и отрывок из произведения
Характеристика урока.
Этапы урока.	Деятельность учителя.	Деятельность учеников.
1. Организационный момент	Создаёт положительный эмоциональный настрой, даёт психологическую установку на урок - Ребята, надеюсь, у всех у вас сегодня отличное настроение. Посмотрите друг на друга и подарите солнечную улыбку своим одноклассникам.	Настраиваются на работу.
2. Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока.	Подводит учащихся к формулированию темы и цели урока. - Сегодня к уроку вы готовили информацию об одном из замечательных русских писателей, читали отрывок из его произведения. Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего и его цель. - Верно. Сегодня на уроке мы будем узнавать новое, учиться рассуждать, доказывать своё мнение, оценивать свою работу.	Формулируют тему урока « Детство», цель урока: узнать новое в биографии и творчестве писателя, познакомиться с его произведением.
3. Мотивация познавательной деятельности.	Предлагает рассмотреть портрет писателя, подумать, каким мог быть этот человек? (прогнозирование) - Посмотрите внимательно на портрет . Есть люди, которые, увидев человека один раз, могут сказать, какой он, какими качествами обладает. Давайте и мы внимательно посмотрим на портрет писателя и поразмышляем, каким мог быть этот человек?	Внимательно рассматривают портрет писателя, размышляют о его чертах характера.
4. Проверка домашнего задания.	Предлагает кратко рассказать, о чём узнали, прочитав дома статью С. Толстого.	Рассказывают, о каких качествах узнали из статьи.
5. Организация познавательной деятельности.	1). Предлагает поделиться информацией, которую нашли в различных источниках, работая дома с картами исследователя «Хочу узнать!». Учащимся, которые не нашли ответов на отдельные вопросы, записать ответы одноклассников. (см. Приложение) - Замечательно, ребята, что всё это вы узнали сами. (педагогическая технология: исследовательская) 2) Представляет учащихся с презентацией. - Ребята нашего класса подготовили вам подарок: они побывали в гостях у писателя. Послушаем их. ((см. Приложение) - Обычно из поездок привозят подарки. Ребята тоже привезли каждому из вас подарок. (см. Приложение)	1). Делятся информацией с одноклассниками, заполняют «пробелы» (если они есть) в своих картах, используя ответы других учащихся. 2) Двое учащихся представляют презентацию о писателе. Все учащиеся получают Памятки «10 уроков жизни ». Учащаяся поясняет: «Эти 10 уроков жизни дал Толстой своему внуку». Читают уроки вслух.
6. Погружение в тему.	Представляет учащимся «сюрприз»: презентацию «Детство» с детскими фотографиями учащихся, которые сопровождаются цитатами из их мини-сочинений. (Эта работа готовится заранее, учащиеся приносят свои детские фото, но не знают, для каких целей они нужны учителю) - Я приготовила вам сюрприз. Смотрим? Правда, предупреждаю: вы мне очень помогли! (педагогическая технология: технология здоровьесбережения – помогает расслабиться, снять напряжение, получить положительные эмоции)	Смотрят презентацию, получают положительный эмоциональный настрой.
7. Физминутка.	Предлагает отдохнуть (оздоровительная гимнастика)	Снимают напряжение, настраиваются на дальнейшую работу.
8. Работа с текстом произведения.	1) Обращает внимание на произведение Толстого. - Мы узнали из презентации о ваших воспоминаниях о поре детства, в которой вы, ещё к счастью, находитесь. А какие воспоминания остались у Толстого? написал произведение (трилогию, в которое вошли три повести: «Детство», «Отрочество», «Юность». Четвёртая часть «Молодость» так и осталась не написана. В повести «Детство» писатель использовал не только свои личные воспоминания. Он утверждал, что писал о детстве каждого человека. 2) словарная работа Предлагает объяснить значение неизвестных слов (см. Приложение) 3) Организует анализ произведения по вопросам - Какие события описывает автор, о чём вспоминает? - Назовите главных героев произведения. - Что важнее в рассказе – описание событий или описание переживаний мальчика (его внутренний мир)? - Почему писателю так дороги эти воспоминания? (Эти воспоминания дороги так потому, что это самые счастливые годы жизни, которые невозможно вернуть) –чтение с.117 - Какими чувствами переполнен отрывок? (используем карточки) - Чем делится с нами автор? (чувствами, сокровенными мыслями) 4) Организует работу с таблицей (см. Приложение)	2) Объясняют значение неизвестных слов, используя справочный аппарат учебника 3) Отвечают на вопросы, работают с текстом произведения, размышляют. 4) Работают фронтально, заполняют таблицу.
9. Групповая работа. «Философский стол»	Даёт задание для работы в группе. - Философия – от греч. слова «фило» - люблю, «софия» - мудрость. - Кто такие философы? Во все времена философы собирались вместе и рассуждали о жизни. Представьте себе, что все вы - философы. Вам нужно обсудить какие-то вопросы. 1 группа. «Отличается ли детство героя от вашего детства?» 2 группа. Какие главные добродетели (положительные нравственные качества человека) есть в наше время? 3 группа. Рассмотрите внимательно иллюстрацию к произведению. Найдите в тексте отрывок, который соответствует эпизоду на иллюстрации. Какую цитату подписали бы? (педагогическая технология: обучение в сотрудничестве)	Каждая группа получает вопросы для обсуждения, организует работу. Обсуждают, представляют результаты.
10. Рефлексия. Самооценка.	1) Помогает сделать выводы. - Чему хотел научить нас Толстой? - Вернёмся к нашим Памяткам «10 уроков жизни ». Какой урок жизни подарил лично вам своим произведением сегодня? (любить и уважать своих близких, ценить каждый миг, проведённый с ними) 2) Обучает навыкам самооценивания. - Оцените свою личную работу на уроке. Заполните лист самооценки. (см. Приложение)	1) Подводят итог работы, делают вывод о пользе данного урока лично для себя. 2) Оценивают свою работу на уроке.
11. Итог урока.	Подводит итог урока. -  Закончить наш урок мне хочется словами самого Льва Николаевича. С этими словами он обращался к своим ученикам в Яснополянской школе: «Спасибо, ребята, что ходите ко мне. Я рад, что вы хорошо учитесь. Только, пожалуйста, не шалите. А то есть такие, что не слушают, а только шалят. А то, что я вам говорю, нужно для вас будет. Вы вспомните, когда уже меня не будет, что старик говорил вам добро». Этим добром пронизаны все произведения Льва Николаевича Толстого. Именно поэтому их знают и взрослые, и дети. (педагогическая технология, которая является стержнем всего урока: гуманно-личностная технология)