Дополнительная общеобразовательная программа «Простые механизмы»

Пояснительная записка

Программа «Простые механизмы» технической направленности, программа модифицированная, общеразвивающая. Программа составлена на основе методического пособия для педагогов по работе с конструктором  «Простые механизмы».

Интерес детей младшего школьного возраста к легоконструированию обусловлен увлекательностью и игровой формой этих занятий. Элементы каждого набора легоконструктора взаимосочленяемые, взаимодополняемые и многофункциональные. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют обучающимся в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную задачу. Изучая принцип работы простых механизмов, ребята учатся работать руками, развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию. В процессе работы дети задают  вопросы, делают предположения и выдвигают гипотезы, затем проводят испытания созданных ими моделей, записывают результаты, делают выводы  и представляют свои открытия.

Работая с конструктором, обучающиеся имеют возможности для выполнения естественнонаучных исследований и приобретения  знаний в таких дисциплинах как математика, физика, технология.

Программа легоконструирование технической направленности, программа модернизированная.

Цель программы: Создание условий для развития у детей интереса к техническому творчеству и обучение их конструированию через создание простейших моделей.

Задачи:

стимулировать мотивацию обучающихся к получению знаний; способствовать развитию творческих способностей  и логического мышления детей; способствовать развитию интереса к технике, конструированию, высоким технологиям; овладение знаниями о простейших механизмах  и применении их в повседневной жизни; развивать мелкую моторику; развитие словарного запаса и навыков общения при объяснении работы модели; способствовать формированию умения достаточно самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования моделей; развитие  умения работать в команде, эффективно распределять обязанности; развитие умения анализировать ситуацию, самостоятельно находить ответы на вопросы, отстаивать свою точку зрения. обеспечивать комфортное самочувствие ребенка;

Ожидаемые результаты

В результате  решения поставленных задач у обучающихся будут сформированы следующие компетентности:

Образовательные компетентности:
Понимание простейших основ легоконструирования; видов конструкций (однодетальные и многодетальные), соединения деталей; технологической последовательности изготовления несложных конструкций на основе схемы, текста, рисунка.

Технологические компетентности:

формирование умения определять, различать и называть детали конструктора; формирование умения конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему; формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, сравнивать и группировать предметы и их образы; формирование умения работать по предложенным инструкциям; формирование умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений; формирование умения определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога; формирование умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Предметные компетентности:

формирование умения распознавать прямозубые и корончатые шестерни; формирование умения создавать модели с повышением, уменьшением передаточного числа, увеличивающие скорость вращения; формирование умения располагать шестерни в конструкции таким образом, чтобы они вращались в одном направлении,  в разных направлениях или под углом 90 градусов по отношению друг к другу; формирование умения осознавать, что скорость вращения шестерни зависит от количества зубцов и ее расположения в механизме, изучить производительности шестерней; формирование умения распознавать колеса или оси как простые механизмы; формирование умения создавать колесную модель, которая легко поворачивает; формирование умения создавать модели, которыми можно управлять при помощи руля; формирование умения определять места, в которых может происходить трение; формирование умения распознавать рычаг как стержень или перекладину, вращающуюся вокруг точки опоры для выполнения полезной работы; формирование умения объяснять, что такое точка опоры, усилие и нагрузка, осознавать, что эффективность рычага зависит от расположения точки опоры, усилия и нагрузки; формирование умения распознавать рычаги первого класса.

Личностно-коммуникативные компетентности:

формирование умения оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; формирование умения называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; формирование умения самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.

Новизна программы

Работа с образовательными конструкторами ЛЕГО позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – от теории механики до психологии, – что является вполне естественным.

Принцип построения программы

На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития обучающихся на различных возрастных этапах и предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности. Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учетом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Педагогическая целесообразность

Занятия по легоконструированию главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развития другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта.

Метапредметный  подход объединяет в одно целое задания из разных областей. Работая над тематической моделью, обучающиеся не только пользуются знаниями, полученными на уроках математики, окружающего мира, изобразительного искусства, но и углубляют их.

Направленность программы

Рабочая программа «Легоконструирование и робототехника» предлагает использование образовательных конструкторов LEGO DACTA «Простые механизмы»,  как инструмент для обучения конструированию и моделированию на занятиях. Программа ориентирована  на детей 7-11 лет, на один год обучения, 1 раз в неделю, 72 часа в год.

Форма организации учебного процесса.

  Форма организации обучения – групповая.  Группы по 15 человек.

  В неделю для обучающихся проводится одно занятие по два блока с перерывом 10 минут. Недельная нагрузка 2 часа. Длительность одного блока 45 минут.

Каждое занятие обычно содержит теоретическую часть и практическую работу по закреплению пройденного материала. Каждое занятие (условно) разбивается на три части, которые и составляют в комплексе целостное занятие:

первая часть включает в себя организационные моменты, изложение нового материала, инструктаж, планирование и распределение работы для каждого обучающегося на данное занятие; вторая часть – практическая работа обучающихся (индивидуальная или групповая, самостоятельная или совместно с педагогом, под контролем педагога). Здесь происходит закрепление теоретического материала, отрабатываются навыки и приемы; формируются успешные способы профессиональной деятельности; третья часть посвящена анализу проделанной работы и подведению итогов. Это коллективная деятельность, состоящая из аналитической деятельности каждого обучающегося, педагога и всех вместе.

Системное применение этой формы мыслетехнической деятельности позволяет научиться мыслить, рассуждать, оценивать, принимать решения.

Типы учебного занятия:

Изучение, усвоение нового материала (объяснение, демонстрация, практическая работа по технологическим карточкам-заданиям). Закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков (повторение, обобщение, контрольные работы, мини-соревнования по темам). Самостоятельное применение знаний, умений и навыков (самостоятельные практические работы, конкурсы мастерства,  соревнования).

В ходе реализации программы применяются следующие формы аттестации обучающихся:

текущая (осуществляемая в ходе повседневной работы): наблюдение за группой и каждым ребенком в отдельности; промежуточная (проводимая после изучения логически законченной части программы, по итогам 1 полугодия); итоговая (в конце учебного года).

Формы аттестации

самостоятельные творческие работы, выставки, соревнования.

Учебно – тематический план.

№ п/п	Тема	Количество часов
Теория	Практика	Всего
1	Вводная беседа. ТБ. История конструктора Лего. Ознакомление с конструктором «Lego».	1	1	2
2	История робототехники.	1	1	2
3	Изучение типовых соединений деталей. Названия и назначения деталей. Самостоятельная творческая работа обучающихся.	1	1	2
4	Основы построения конструкций	1	5	6
5	Простые механизмы и их применение	5,5	8,5	14
6	Колеса и оси	2,5	3,5	6
7	Ременные и зубчатые передачи	5,5	6,5	12
8	Реечная передача.	2	2	4
9	Червячная передача, и ее свойства.	1	1	2
10	Праздники	2,5	7,5	10
11	Подготовка к выставкам, соревнованиям	5	5	10
12	Итоговое занятие.	2	2
Итого	28	44	72

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема № 1. Вводное занятие. Знакомство с конструктором Лего (2 ч.).

Задачи, содержание и правила работы. Безопасность труда и правила санитарной гигиены. Что такое конструктор. Виды конструкторов LEGO.

Практическая работа.

Свободное конструирование.

Тема № 2.  История робототехники. (2 ч.).

       Понятие робототехники. Использование роботов в жизни. Перспективы развития робототехники.

Практическая работа.

Свободное конструирование.

Тема №3. Изучение типовых соединений деталей. (2 ч.). 

Назначение деталей LEGO. Виды крепежа.

Практическая работа.

Сборка моделей с использованием различных видов крепежа.

Тема №4. Основы построения конструкций (6 ч.). 

  Конструкция. Основные свойства конструкции при ее построении. Ознакомление с принципами описания конструкции.

Практическая работа.

Свободное конструирование, конструирование по замыслу.

Тема №5. Простые механизмы и их применение (14 ч.).

Понятие о простых механизмах и их разновидностях. Рычаг и его применение. Конструирование рычажных механизмов. Рычаги: правило равновесия рычага. Основные определения. Блоки и их виды. Применение блоков в технике.

Практическая работа.

       Конструирование по схеме и собственному замыслу. Собирать модель с различными рычагами и блоками.

Тема №6. Колеса и оси (6 ч.).

Понятие колеса. Для чего используют колеса и оси. В каких механизмах они используются.

Практическая работа.

Конструирование по теме, конструирование по собственному замыслу,

применение полученных знаний на практике.

Тема №7. Зубчатые передачи (12 ч.).

Зубчатые передачи, их виды. Применение зубчатых передач в технике. Различные виды зубчатых колес.

  Практическая работа.

Конструирование по теме, конструирование по собственному замыслу,

применение полученных знаний на практике.

Тема №8. Реечная передача (4 ч.).

Применение и построение реечных передач в технике.  Практическая работа.

Конструирование по теме, конструирование по собственному замыслу,

применение полученных знаний на практике.

Тема №9. Червячная передача и ее свойства (2ч.).

       Изучение червячной передачи, ее свойств

Практическая работа.

Конструирование по теме.

Тема 10. Праздники (10 часов).

Ознакомление с историей праздников, обычаями и традициями.

Практическая работа: самостоятельная сборка моделей по замыслу детей.

Тема 11. Подготовка к выставкам соревнованиям (10 часов).

Разработка и конструирование моделей по замыслу детей.

Практическая работа: сборка моделей по замыслу детей.

Тема 12. Итоговое занятие (2 час.)

Подведение итогов работы объединения, результаты, достижения, награждение по итогам года. Перспектива деятельности группы на следующий учебный год.

Воспитательная работа.

       На занятиях с обучающимися проводятся беседы, викторины по темам: «Здоровый образ жизни», «Физическая культура и спорт», «Правила дорожного движения», «Пожарная безопасность», «Искусство и литература», «Любовь к Родине», «Семья», «Наука», «Защита окружающей среды», «Многообразие культур и народов».

Литература

Законы механики в технике. – М., 1999 г Мир механики и техники. – М., 1996 г. Иллюстрированная детская энциклопедия «Машины». – М., 2000 г. Ступеньки творчества или развивающие игры.– М., 1990г. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. - М., 1995. LEGO DACTA  «Простые механизмы». Книга для учителя Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее полный сборник информации о робототехнике. [Электронный ресурс] — Режим доступа:  свободный http://robotics. ru/.— Загл. с экрана. Образовательная робототехника: конструирование и программирование. Методические рекомендации. «Робототехника для детей и родителей». – СПб.: Наука, 2010 г. Как стать изобретателем: 50 часов творчества. - М., 1999г. Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее полный сборник информации о робототехнике. [Электронный ресурс] — Режим доступа:  свободный http://robotics. ru/.— Загл. с экрана. Дистанционный курс "Основы робототехники". АЛТГПА. -  http://www. uni - altai. ru/ifmo/ktoi/dist_ktoi/ Дистанционный курс «Конструирование и робототехника» -  http://learning.9151394.ru/course/view. php? id=17

Сведения о составителе

  - педагог дополнительного  образования  МОУДОД  Центр  "Лик",  педагогический  стаж  -  3 года.

  Окончила  Уральский государственный педагогический университет 2006 году  по  специальности  "Учитель информатики".

  Домашний  адрес: Тел.: [phone].

Краткая аннотация.

Данная программа ориентирована на детей 7-11 лет. Рассчитана на один год обучения и ставит своей целью развития у детей интереса к техническому творчеству, изучение элементов механики и обучение их конструированию и моделированию через создание простейших моделей.

Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов.

В программе определен ожидаемый результат в виде сформированных учебных действий через овладение обучающимися знаний, умений и навыков, предусмотренных программой. При последовательном и систематичном выполнении курса результат станет хорошей базой для изучения робототехники.