Тема урока?«Соли, классификация и номенклатура солей »

,

учитель химии

МОУ «Новоигирменская сош№2»

Класс: 8

Тема урока  «Соли, классификация и номенклатура солей »

Тип урока:  урок «открытия» нового знания

Оборудование:  дидактическая игра «Третий лишний», презентации, компьютер, проектор, ФЦИОР (модульOMS mmlab),  наборы солей, стаканчик с водой, стеклянная палочка

Список литературы:  , Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Химия.- М.:  Просвещение, 2008. -56с.).

  Учебник  для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе  «Химия, 8 класс», , М., «Просвещение», 2011 

Интернет-ресурсы, ссылки:

1.Тренажер "Соли, их классификация и номенклатура" http://fcior. edu. ru/card/2600/trenazher-soli-ih-klassifikaciya-i-nomenklatura. html

2. Тренажер "Основные классы неорганических соединений"

http://fcior. edu. ru/card/4475/trenazher-osnovnye-klassy-neorganicheskih-soedineniy. html

Подробный конспект урока.

Методическая информация
Тип урока	урок «открытия» нового знания
Цели урока	Образовательные: определить особенности состава, классификации и номенклатуры  солей, как  производных кислот и оснований и  установить взаимосвязь между классами неорганических соединений Развивающие: продолжить формирование  навыков  самостоятельной работы с учебным материалом с использованием ИКТ и  самоконтроля. Включить учащихся в активный познавательный процесс, предоставляя возможность выбора действия на уроке Развивать визуальную память, мышление  при выполнении учебных заданий  различного уровня Воспитывающие: воспитывать стремление к повышению личных знаний, развивать нестандартное мышление, значимость химических знаний для современного человека Формировать коммуникативную компетенцию учащихся (умение работать в группах), ответственность за коллективный результат
Задачи урока	Личностные: формировать у  учащихся бережное  отношение к своему здоровью; умение применять полученные знания  о солях в повседневной жизни Регулятивные: развивать  у учащихся способность самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения Познавательные: организовать условия для самостоятельного  формулирования познавательной цели; поиска и выделения необходимой информации с помощью компьютерных средств; знаково-символических действий, умения структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: умение работать в группах; оценивать действие партнера
Используемые педагогические технологии,  методы и приемы	фронтальная, индивидуальная, парная работа с компьютером, технология критического мышления, методы обучения: проблемный, эвристический, экспериментальный
Время реализации урока	45 мин
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят ученики в ходе урока	В ходе занятия  учащиеся приобретут  и расширят знания о солях, их классификации, научатся составлять химические формулы солей, познакомятся с номенклатурой   На уроке формируются познавательные  УУД: поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, (включая компьютерные  средства ), извлечение необходимой информации из просмотренных файлов выбор наиболее эффективного  способа  решения заданий Урок способствует формированию личностных УУД: в ходе урока  у ученика развиваются: учебно – познавательный  интерес к новому учебному материалу, возможности  планировать  учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками в  определение цели, способов взаимодействия; при работе на компьютерах стремиться избегать  конфликтов, принимать решения, оценивать  действия партнера, уметь с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владеть  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка На уроке  формируются регулятивные УУД: учащиеся соотносят, что известно им и усвоено и что неизвестно, возможность коррекции знаний в случае необходимости самостоятельное выявление степени усвоения нового материала
Необходимое оборудование и материалы	ноутбуки ( в них загружена папка с файлами  к уроку), установлен специальный программный продукт – ОМСплеер
Дидактическое обеспечение урока	Игра «Третий лишний», ссылки, презентации, реактивы: набор солей, стаканы с водой,  стеклянные палочки
Список учебной и дополнительной литературы	Учебник «Химия, 8 класс», , М., «Просвещение», 2011
Ход и содержание урока, деятельность учителя и учеников.
Мотивация учащихся  «О, сколько нам открытий чудных….»	Учитель читает вопросы, ученики выдвигают свои версии Это вещество - самое  главное  из всех веществ, самое  необходимое  во все времена, без него  люди жить не могут. В некоторых странах это вещество  было денежной единицей  (Китай, Центральная Африка). Сольдо –итальянская мелкая монета - произошла от слова от этого слова У римлян ни одно жертвоприношение не обходилось этого вещества, а римские легионеры времен Цезаря часть жалования получали им. 1648г из этого вещества бунт" - выступление посадских людей в Москве и других городах в результате повышения правительством цен на вещество. Участие в нём приняли различные слои населения столицы. Это вещество  заменяло деньги во многих странах. В Китае XIII века, как свидетельствует Марко Поло, из каменного вещества изготовлялись и сами монеты. И даже в 1927 году в Эфиопии, по свидетельству академика , оно еще заменяло крупные деньги, а красный перец — мелкие. Ученики  определяют тему урока «Соли», формируют цели. Учитель показывает презентацию  «Использование солей», учащиеся познают значимость солей в жизни.
«Величие человека в его способности мыслить.»  Б. Паскаль Актуализация прежних знаний. .	Ученики на компьютерах работают  со слайдом 1 «соотнеси класс вещества и химическую формулу» ( презентация «СОЛИ») Более уверенный  проецирует свою работу  на экран
«Факты без теории – не наука.»  Возникновение  первой проблемной ситуации	Какой состав имеют соли? Учитель предлагает  поиграть в «Третий лишний» NaOH KOH KCl HCl CuSO4 H2SO4 NaHCO3 Na2CO3 K2SO4 CaCl2 Ca(OH)Cl NaCl Имея знания об основаниях, кислотах учащиеся находят «лишние» формулы солей,  пытаются классифицировать соли. Во всех формулах присутствует атомы металлов и кислотных остатков, ученики делают вывод: соли - продукты  разного рода взаимодействия кислот и оснований,
Демонстрационный эксперимент Возникновение  второй проблемной ситуации	Ученик  фронтально проводит опыт по растворению солей в воде Учитель спрашивает: «Как можно узнать растворима или нет соль в воде, если воды нет?»
«В явлениях частных общее найти»	Предлагаю самостоятельно изучить правило составления формул солей  по слайдам 2-5 презентации «СОЛИ» Ученики в парах работаю на компьютерах, помогают, разъясняют друг другу.
Работа над темой урока	1.Учащиеся самостоятельно на компьютере выполняют упражнение по составлению формул солей слайд 7 (с помощью фломастера  в презентации дописывают индексы  ) 2.Прорабатывают  и первично закрепляют знания, работая с тренажером «Соли, их классификация и номенклатура»  в программном модуле http://fcior. edu. ru/card/2600/trenazher-soli-ih-klassifikaciya-i-nomenklatura. html
«В явлениях частных общее найти» Проработка содержания темы	Учитель организует  обобщение  новых знаний, добытых самостоятельно учениками на уроке, проверяет число правильных ответов в тренажере. Ученики сравнивают, что знали раньше о солях, что хотели узнать и что узнали  сегодня на уроке -Обратитесь к целям, которые поставлены перед вами на данном уроке, оцените, на сколько вы смогли их достичь? В какой степени? Проанализируйте свою работу на уроке и сделайте вывод
Подведение итогов	Ученики анализируют Работают с тренажером "Основные классы неорганических соединений" http://fcior. edu. ru/card/4475/trenazher-osnovnye-klassy-neorganicheskih-soedineniy. html
Рефлексия деятельности на уроке	Диалог с учителем и одноклассниками Работают со слайдом 8,9  читают девиз слайда 10 Индивидуальное задание :  пройти  игру - презентацию  «Классы неорганических соединений»
Домашнее задание	§33 стр105-107, упр2,3 стр112 письменно
В помощь учителю
Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа - мультимедиа, каким образом осуществить	Возможность использовать информацию в разных формах представления Активизация различных каналов восприятия информации. Отработка УУД по файлам, загруженным в компьютер
Советы по логическому переходу от данного урока к последующим	По тематическому планированию следующий урок «Химические свойства солей» И повторение этого материала  на следующем уроке будет способствовать пониманию специфических химических свойств  солей
Другое	Возможность использования ноутбуков для работы каждой группы обучающихся, умение учащихся работать с большими блоками информации. Формирование метапредметных умений

Описание мультимедийных компонентов проекта

Образовательный  тип	Методическая разработка урока с применением компьютеров без выхода в интернет (файлы загружены предварительно в компьютер) ссылки представлены
Средства Microsoft Office или другое ПО, с помощью которых создан дидактический материал	Средства Microsoft Office, Модуль ОМС плеер
Цели, задачи дидактического материала	Расширить для учащихся возможность самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. Реализация системно - деятельностного  подхода, формирование самообразовательных навыков, рост внутренней мотивации к учению.
Содержание дидактического материала	Предметные понятия: Соль, средняя, кислая, основная, валентность, номенклатура создание проблемных ситуаций через эксперимент и самостоятельную деятельность учащихся по выводу классификации  и номенклатуры солей закрепление:  тренажер, возможность оценивания  друг друга во время  прохождения его
Ресурсы дидактического материала	Ссылки, дидактическая игра «Третий лишний», презентации, которые  содержат необходимые для освоения темы определения понятий и включают в себя несколько практических заданий, которые школьникам предлагается выполнить в игровой форме. Презентация визуально подкрепляется с помощью красочной анимации. Соответствуют возрастным особенностям мыслительных процессов учащихся. Язык простой и доступный для понимания;
Используемые источники информации	Интернет - материалы: ЦОР, http://fcior. edu. ru/about. page, учебник
Возможности использования дидактического материала: - педагогом на уроке - учащимися	Объяснение нового материала Закрепление нового материала Для выполнения домашнего задания
Ограничения на использование ресурса	нет
Объяснение места медиа-, мультимедиа компонента в структуре и содержании урока и пояснения по методике их использования в образовательном процессе.	Медиа-материал занимает  основное место при объяснении нового материала Использование его  позволяет улучшить организацию урока: менять виды деятельности, повышать уровень использования наглядности, возможность превращать работу с файлами в личную деятельность(индивидуальная  скорость работы, возможность повторения, контроля друг друга  с целью лучшего усвоения нового материала).

Приложение

1. Презентации «Соли» в  двух вариантах: учительская для демонстрации «Использование солей»  и ученическая для самостоятельной работы 

2.Презентация «Классы неорганических соединений» автор: учитель химии МАОУ СОШ №1 г. Нурлат  http://ppt4web. ru/khimija/klassy-neorganicheskikh-veshhestv.( бесплатное распространение)

3. Интернет-ресурсы, ссылки:

1.Тренажер "Соли, их классификация и номенклатура" http://fcior. edu. ru/card/2600/trenazher-soli-ih-klassifikaciya-i-nomenklatura. html

2. Тренажер "Основные классы неорганических соединений"

http://fcior. edu. ru/card/4475/trenazher-osnovnye-klassy-neorganicheskih-soedineniy. html