Календарно-тематическое планирование по эвенскому языку
Пояснительная записка
Данное пособие ставит своей целью помочь учителю в овладении методикой преподавания эвенского языка в свете современных требований.
Программа школьного курса эвенского языка включает сведения по фонетике, лексике, словообразованию, грамматике (морфологии и синтаксису), перечень навыков правописания (орфографических и пунктуальных), навыков устной и письменной речи и некоторые сведения о языке.
Весь грамматический материал расположен по принципу линейности.
Систематический курс синтаксиса изучается в VIII-IX классах. Однако элементарные сведения по эвенскому синтаксису вводятся уже в V классах после повторения материала, пройденного в начальных классах.
В разделе «Синтаксис и пунктуация» представлен новый материал – основные сведения о словосочетании, предложения по цели высказывания, главные и второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами и диалог. Систематический курс морфологии эвенского языка начинается с изучения тем «Состав слова, словообразование», «Имя существительное».
В процессе изучения этих тем учащиеся впервые осознают характерную черту эвенского языка – агглютинативность. Однако сам термен не называется, а выявляется практическим путем: к корню слова справа присоединяются суффиксы, придающие слову новое значение или изменяющие его. Например: дю (дом, чум), дю-л (дома, чумы), дю-ды (у себя дома).
Учителю важно помнить, что в эвенском языке каждый суффикс занимает в слове определенное место (основа слова + суффикс множественного числа + суффикс падежа + притяжательный суффикс; основа слова + суффикс времени + личный суффикс).
Эту тему можно дать в доступной форме, пользуясь таблицами, схемами. Усвоение структуры слова и способы образования новых слов поможет учащимся пополнить лексический запас.
Основная задача школы – научить учащихся свободному владению родным языком. Для решения этой задачи необходимо обеспечить единство теории и практики. В этой связи программа значительное место отводит повторению как одному из решающих условий прочного усвоения материала.
Изучение материала по классам рассчитано на 68 часов, то есть 2 часа в неделю.
Фонетика и графика
Изучение фонетики в V классе имеет сугубо практический характер. Основное внимание обращается на долготу и краткость гласных, на гармонию гласных, ассимиляцию согласных.
Фонетика, морфология, синтаксис изучаются в комплексе. Поэтому на уроках необходимо вести работу и над произношением и над разнообразными видами связной речи. Это и диалоги, и беседы на определенные темы, составление коротких связных текстов по опорным словам и словосочетаниям, работа над небольшими сочинениями и изложениями
Состав слова. Словосочетание
Учащимся V класса известны термины: корень, суффикс, основа. После повторения они упражняются в нахождении родственных слов, узнавании их корня, выделении суффиксов.
Изучение раздела «Состав слова преследует следующие задачи:
дать понять о корне, суффиксе, основе; расширить понятие о корне, суффиксе; привить навыки правильного письма.Для разбора по составу следует предлагать структуры слов, наиболее доступные для учащихся.
Синтаксис и пунктуация
Изучение синтаксиса и пунктуации в V-IX классах строиться с опорой на знания о предложении, которые учащиеся получают в начальных классах.
Они практически учились различать повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения и самостоятельно ставить соответствующие знаки препинания в конце предложений.
Работа по развитию речи учащихся основывается на изучении строя эвенского предложения. внимание учащихся постоянно обращается к тем нормам и правилам, по которым эвенские слова сочетаются в предложении. с этой целью в работе над предложением необходимо сочетать элементы формально-грамматического и содержательного анализа. Формально-грамматический анализ должен быть подчинен раскрытию смысла предложения, развитию навыков его построения.
Развитие речи и работа по формированию
навыков выразительного чтения
Навыки развития связной речи закрепляются прежде всего на уроках родного языка и литературы при выполнении разнообразных речевых и языковых упражнений.
Программа не предусматривает специальных часов для обогащения словарного запаса учащихся, но эта работа необходима на всех уроках. Ученики должны правильно произносить слова, объяснять их значения, сопоставлять неизвестные слова с известными, употреблять синонимы и антонимы, распознавать незнакомые слова по известным словообразовательным суффиксам, составлять предложения и связные тексты.
№ | тема | цели и задачи занятий | кол-во часов | элементы содержания | домашнее задание | дата проведения |
I четверть (15ч) | ||||||
1 | Гяванмай. | Повторить пройденный материал 5 класса. | 1 | Беседа об эвенском языке, краткое сведение о тунгусоведении, о своеобразии грамматического строя эвенского языка. | Допиши предложения. | |
2 | Торэр. | Обобщить знания о видах предложения. | 1 | повторение материала по теме "Предложение" | составить 5 предложений. | |
3 | Виды предложения. | Закрепление знаний о видах предложений | 1 | Сопоставление различных по интонации предложений. | Выпиши 3 вида предложений. | |
4 | Главнаил, второстепеннаил торэн членални. | Обобщить знание о главных и второстепенных членах предложения. | 1 | Учащимся предлагается найти главные и второстепенные члены предложения, ставя вопросы. Классификация второстепенных членов предложения. | Допиши предложения. | |
5 | Эчэл распространеннаил, распрастранённаил торэр. | 1 | Повторить о распространённых и нераспространённых предложениях. | работа по карточке. | ||
6 | Торэн омэтэил членалкан. | Развивать навыки постановки знаков препинания между однородными членами предложения. | 1 | Вспомнить о том, что члены предложения могут быть однородными при условии, если они относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос. | Напиши 3-4 предложения с однородными членами предложения. | |
7 | Торэрбу овун. | Развивать навыки образования слов используя суффиксы. | 1 | Повторение способов образования существительных, разъяснить систему словообразования в эвенском языке. | спряжение слов алик, авун. | |
8 | Гласнаил, согласнаил игал. | Обобщить знания о гармонии гласных и оглушение согласных звуков. | 1 | Повторить о звуках и правилах правописания о них. | разбор слов по звуком. | |
Морфология | ||||||
Имя прилагательное | Учащиеся знакомятся с новыми для них понятиями: качественные прилагательные, употребление их в сравнительной и превосходной степени, относительные прилагательные и т. д. | |||||
9 | Прилагательнай значениян, грамматическай признакални. | Обобщить знание о прилагательных и о его признаках. | 1 | Работа по усвоению главной синтаксической функции прилагательного в словосочетании и предложении - определение. | выучить прилагательные | |
10 | Качественнаил прилагательнаил. | Развивать умение употреблять качественные прилагательные в письменной и устной речи. | 1 | Определить значение прилагательных с учетом отличия с их от русского языка. | перевод текста по карточке. | |
11 | Относительнаил прилагательнаил. | Развивать умение образовывать относительные прилагательные с помощью суффиксов. | 1 | Учащимся не обходимо запомнить правописание суффиксов относительных прилагательных. | выучить относительные прилагательные | |
12 | Контрольнай диктант | 1 | проверочная работа как дети усвоили материла в I четверти. | |||
13 | Работа над ошибками | 1 | Работа над правописанием суффиксов, гармонии гласных, ассимиляции согласных. | |||
14 | Прилагательнай склонениетэн. | Развивать умение склонять прилагательные | 1 | Ознакомить учащихся со склонением прилагательных, сравнивая со склонением существительных. | просклонять прилагательные | |
15 | Прилагательнай морфологическай разборан. | Формировать умение делать морфологический разбор прилагательных. | 1 | Подвести к обобщению знаний об имени прилагательном. | ||
II четверть (16 ч) | ||||||
Имя числительное. | ||||||
16 | Числительнай значениян. | Повторить имена числительные | 1 | Познакомить с разрядами числительных, научить склонять и правильно употреблять в речи. | Напиши 3-4 предложения с числительным. | |
17 | Количественнаил числительнаил. | Развивать навыки пользования количественных числительных в письменной и устной речи. | 1 | Заострить внимание учащихся на значение количественного числительного (они обозначают порядок предметов при счете и отвечают на вопрос ады? адыракан?, в предложении являются определениями). | выучить количественные числительные | |
18 | Онячали гургэ. | 1 | Составление предложений с числительными. | докончить | ||
19 | Количественнаил числительнаил склонениятан. | Ознакомить со склонением количественных числительных. | 1 | При знакомстве с системой склонения количественных числительных учащиеся должны запомнить, что они склоняются так же как имена существительные. | Дописать предложения | |
20 | Порядковый числительнаил. | Развивать умение образовывать порядковые числительные при помощи суффиксов. | 1 | учащиеся устанавливают, что порядковые числительные указывают на порядок предметов и отвечают на вопрос адыс?, в предложении они служат определением или обстоятельством времени. | ||
21 | Порядковый числительнаил склонениятан. | Ознакомить со склонением порядковых числительных. | 1 | Порядковые числительные при склонении приобретают те же суффиксы, что и у имен существительных. | закончить упражнения | |
22 | Числительнай морфологическай разборан. | Формировать умение делать морфологический разбор числительных. | 1 | Обобщение и систематизация материала по числительным. | напишите предложения числительным | |
Местоимениял. | ||||||
23 | Местоимения значениян. | Обобщить знания о местоимении и о её грамматических признаках. | 1 | Учащиеся устанавливают отношения местоимения с другими словами, с которыми они связаны по смыслу. | повторить местоимения | |
24 | Личнаил местоимениял. | Развивать умение употреблять личные местоимения в речи. | 1 | Обратить внимание учащихся на то, что в эвенском языке, в отличие от русского. Имеются два личных местоимения 1-го лица мн. ч.: бу и мут, а так же 3-го л. ед. ч. Имеется один - нонан. | работа по карточке. | |
25 | Лично-притяжательнаил местоимениял. | Формировать навыки употребления лично-притяжательных местоимений в речи. | 1 | Л-п местоимения образуются от личных местоимений пр помощи суффикса - ?и. | работа по карточке. | |
26 | Сочинение "Минни аяври дукумнав" | 1 | урок посвящен на развитие речи | |||
27 | Лично-притяжательнаил местоимениял склонениятан. | Ознакомить со склонением лично-притяжательных местоимений. | 1 | дать таблицу склонения данного разряда. | просклонять местоимения | |
28 | Контрольнай диктант | 1 | Диктант "Апока" (А. Кривошапкин) | |||
29-31 | Гяванмай | 3 | проводиться работа над ошибками. Урок обобщения пройденного материала. | работа по карточке. | ||
III четверть (20 ч) | ||||||
30 | Указательнай местоимения. | Обобщить знания о указательном местоимении. | 1 | Сообщить различия говоров при употреблении слов эрэк, тарак. Ученики уясняют, что в предложении указательные местоимения являются определениями. | напишите предложения на тему "Хэденек" | |
31 | Улгимри местоимения | Повторить вопросительные местоимения. | 1 | Этот материал надо давать в сравнении с вопросительными местоимениями русского языка. Вопрос ?и? - ставиться словам, обозначающим человека; як? - к словам обозначающим живые и неживые предметы, исключая человека. | закончить упражнения | |
32 | Творческай диктант. | 1 | Упражнения, где надо выделить слова отвечающие на вопросы ?и? як?. | |||
33 | Неопределеннаил, отрицательнаил-да метоимениял | Обобщить знания неопределенных и отрицательных местоимениях. | 1 | Оба разряда этих местоимений образуются при помощи частиц. | просклонять местоимения мэннилбу, эрдин | |
34 | Местоимения морфологическай разборин. | Формироватьумение делать морфологический разбор местоимений. | 1 | Обобщение и систематизация материала по местоимениям. | выучить местоимения | |
Глагол | ||||||
35 | Глагол значениян. Глагол "бидэй" | Формировать умение правильно употреблять глагол "бидэй" в речи. | 1 | Дать возможность восстановит в памяти уже знакомые учащимся признаки глагола, поупражняться в грамматическом разборе, закрепить навыки правописания глаголов. | упр. 122, 123 (уч. 3 кл) | |
36 | Глагол нонап видан. | 1 | Усвоить значение данного вида, указывающего на начинательное действие, формальным показателем которого является суффиксом - л | Напишите предложения на тему "Минни гиркэву" | ||
37 | Глагол обычного вида | Формировать умение употреблять глаголы обычного вида в речи. | 1 | Знакомить детей с видом обычного действия глагола, при помощи суффиксов - нна (-ннэ, - нно) | напишите предложения на тему "Мин аяври дэгу" | |
38 | Глагол быстрого вида | Формировать умение спряжений глаголов вида в речи. | 1 | Основное внимание детей обращается на запоминание формального показателя вида - суффикса | напишите предложения на тему "Тугэни" | |
39 | Сочинение "Тугэни" | 1 | ||||
40 | Переходные и непереходные глаголы | 1 | Выполняя упражнения делать выводы о переходных и непереходных глаголах. | выучить глаголы | ||
Наклонения глаголов | ||||||
41 | Изъявительнай наклонения. | Обобщить знания об изъявительном наклонении. | 1 | Изъявительное наклонение в эвенском языке имеет семь времени. | выучить глаголы | |
42 | Онячали гургэ. | Развивать умения спрягать глагол бидэй. | 1 | Обобщить и систематизировать пройденный материал | ||
43 | Глагол текэрэп времяла. | Развивать навыки спряжения глаголов в настоящем времени. | 1 | Повторить спряжение глаголов в настоящем времени. | напиши предложения в наст. вр. | |
44 | Глагол елтэнчэ времяла | Развивать навыки спряжения глаголов в прощещем времени. | 1 | Глагол в прошедшем времени обозначает действие, пройденное до момента речи и образуется с помощью суффикса - ри- | закончить упражнения | |
45 | Глагол дюлдэлэ времяла. | Развивать навыки спряжения глаголов в будущем времени. | 1 | Глагол в будущего времени обозначает действие, которое должно произойти после момента речи и образуется с помощью суффикса - ди-\-чи- | просклонять глаголы аявдай, бактай | |
46 | Глагол "бидэй" спряжениян | Развивать навыки спряжения глагола "бидэй" в настоящем времени. | 1 | слово бидэй употребляется вместе с другими глаголами. | просклонять глаголы дёмкатай, гэлэттэй | |
47 | Контрольнай диктант | 1 | ||||
51-52 | Гяванмай. | 2 | обобщить и систематизировать пройденный материал | повторить глаголы | ||
IY четверть (16 ч) | ||||||
53-54 | Отрицательнай форма глаголан "эдэй". | Формировать знания спряжения глагола "эдэй". | 2 | Знакомить учащихся с образованием и спряжением отрицательных форм глаголов. | просклонять глаголы | |
55 | Сочинение "Мин гяву" | 1 | ||||
56 | Повелительнай наклонения. | Ознакомить с понятием повелительного наклонения. | 1 | Глаголы в повелительного наклонения образуются при помощи суффикса - ли, выражают просьбу, совет, приказание. | работа по карточке. | |
57 | Повелительнай наклонения дюлдэли времяла. | Развивать навыки спряжения глаголов в повелительном наклонении будущего времени. | 1 | Показать учащимся отличие от повелительного наклонения в русском языке. | работа по карточке. | |
58 | Сослагательнай наклонения. | Ознакомить с понятием сослагательного наклонения. | 1 | Сравнить предложения, имеющие соответствующие глагольные формы, и выяснить различия в выраженных ими значениях. | работа по карточке. | |
59 | Залог категориян. | Ознакомить с категорией залога. | 1 | Залоговые формы глагола выражают отношение обозначаемого глаголом действия к субъекту и объекту. | работа по карточке. | |
60 | Страдательнай залог. | Ознакомить со страдательнам залогом. | 1 | Глаголы страдательного залога образуются с помощью суффикса - в-, - м- | образуйте страдательный залог | |
61 | Побудительнай залог. | Ознакомить с побудительным залогом. | 1 | Побудительная форма залога указывает на субъект, который заставляет, побуждает другое лицо совершитть действие, образуется посредством суффикса - вкан-\-вкэн - и т. д. | образуйте побудительный залог | |
62 | Совместнай залог. | Ознакомить со совместным злогом. | 1 | Совместная форма залога обозначает действие двух или нескольких субъектов, совершающих действие совместно. | образуйте совместный залог | |
63 | Глагол морфологическай разборан. | повторить пройденный материал. | 1 | Обобщить и систематизировать пройденный материал | работа по карточке. | |
64 | Контрольнай диктант | 1 | работа по карточке. | |||
65-68 | Гяванмай. | 4 | Обобщить и систематизировать пройденный материал | напишите рассказ о лете | ||
1. , , Эвенский язык (учебник для пед. уч-щ) - Л.: Просвещение, 1991 г. | ||||||
2. Пособие. Упражнение для невладеющих эвенским языком, 2009 г. |
