Оценка результатов обучения в первом классе при работе с УМК «Школа России

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В ПЕРВОМ КЛАССЕ ПРИ РАБОТЕ С УМК «ШКОЛА РОССИИ».

учитель начальных классов

МКОУ Нововоронежская СОШ №5

г. Нововоронеж

Прошедший учебный год для меня, учителя начальных классов, был не простым. Впервые со своими первоклашками я училась работать по-новому.

ФГОС второго поколения предъявляет к результатам начального общего образования следующие требования: умение планировать, контролировать и оценивать свои действия [1, с. 7-8]. Чтобы достичь желаемого результата, необходима в первую очередь перестройка деятельности учителя.

С первых дней обучения в школе ребёнок должен учиться оценивать себя. Задача учителя состоит в том, чтобы:

- развить у него умение оценивать свои результаты самостоятельно;

- научить ребёнка контролировать свои действия и находить ошибки;

- способствовать положительной мотивации младшего школьника на успех.

Самооценка является одним из главных показателей личности. считает, что «… дети с адекватной самооценкой активны, бодры, общительны, обладают чувством юмора. С интересом самостоятельно ищут ошибки в своих работах, выбирают задачи в соответствии со своими возможностями» [2, с. 99-102].

В первом классе безотметочное обучение. Как помочь ребёнку достичь результатов в обучении? Как научить его контролировать и оценивать свою деятельность? Как почувствовать себя успешным? Найти ответы на эти вопросы помогает УМК «Школа России» издательства «Просвещение». Новые переработанные учебники, рабочие тетради, дидактические материалы, методические пособия направлены не только на формирование универсальных учебных действий учащихся, но и на развитие самооценки.

Работа по данной проблеме начинается в середине сентября с диагностики готовности младшего школьника к успешному обучению.  Для меня очень важно было выяснить готовность каждого ребёнка к дальнейшему обучению в школе, чтобы потом спланировать свою деятельность на коррекцию и индивидуализацию процесса обучения.

Самооценка ученика зависит от оценки учителя. Во время устных ответов для ребёнка очень важна словесная поддержка: «Молодец!», «Отлично!», «Хорошо». Обязательно нужно комментировать оценку, чтобы ребёнок видел, в чём он был прав, а в чём его ошибки. В случае неудачи важно поддержать ученика, а слабого ребёнка нужно хвалить даже за незначительный успех: «Ты, молодец! У тебя всё получится».

На уроках в первом классе я старалась использовать различные приёмы по выработке самооценки учащихся. Вот только некоторые из них:

- сигналы со смайликами и цветные сигналы-круги [Приложение 1],

Их можно использовать как при выполнении отдельных заданий на уроке, а также и на стадии рефлексии.

- «Дорожка знаний» [Приложение 2]

К ней мы на уроке обращаемся дважды. Перед изучением нового материала дети ставят маленькую букву «я» на прямой в том месте, которое соответствует, по их мнению, знаниям по данной теме. В конце урока, на стадии рефлексии, я вновь прошу оценить свои знания. Ученики ставят теперь уже большую букву «Я». Данный приём помогает увидеть результат своего труда.

- «Тир» [Приложение 3]

На доске рисуется мишень. В конце урока ребята прикрепляют цветные магнитики в выбранный сектор. Желающие могут прокомментировать свою оценку.

- «Дерево успеха»

У каждого ребёнка на столе лежат два листика: зелёный и жёлтый. В конце урока учитель просит оценить свою работу на уроке и прикрепить на дерево, нарисованное на доске, один из листиков. Если ребёнку было интересно на уроке, он был активен, то нужно прикрепить зелёный листик. Если же урок не вызвал интереса у ребёнка, то – жёлтый.

Подобного вида приёмы оживляют урок, активизируют внимание учащихся, подводят детей к более объективному оцениванию своих знаний и умений. Надо отметить, что младшим школьникам нравится оценивать себя, и они ждут этих моментов на уроке.

В период обучения грамоте, работая в прописях и на прописанной строке ребёнок находит самую красивую букву и подчёркивает её карандашом. Затем сравнивает её с другими буквами. Если на строке, оказалось, пять и больше красивых букв, то ребёнок как бы хвалит себя: «Я молодец!» и рисует на полях маленький флажок. Каждому хочется написать красиво и похвалить себя!

Из урока в урок у детей накапливаются знания. Оценить их помогает рубрика «Проверим и оценим свои достижения». Она находится в конце каждого раздела всех учебников УМК «Школа России».

Так, выполнив задания учебника «Окружающий мир» , дети сверяются с ответами на «Страничках для самопроверки», подсчитывают количество верных ответов, а затем оценивают свои знания с помощью таблицы и раскрашивают соответствующий смайлик. Эта оценка объективная. Ученик наглядно видит свои недочёты, а учитель может проконтролировать и оценивать процесс и результат деятельности всех учащихся.

Хочется отметить положительный результат использования тетрадей учебных достижений и по русскому языку. Разнообразные, интересные задания. Помимо смайликов, соответствующих оценкам: «Отлично», «Хорошо», «Было трудно», ученик отмечает ещё задания, которые вызвали у него интерес.

Тетрадь учебных достижений даёт возможность диагностировать достижения учащихся как самостоятельно, так и при помощи взрослого. Учитель может использовать эту тетрадь при текущем и при итоговом контроле.

Немаловажную роль играет раздел в учебниках УМК «Школа России» «Наши проекты».

Осуществлять их сначала было трудно, но на помощь приходили родители. Постепенно дети стали выполнять их самостоятельно. Один из проектов по окружающему миру «Мой класс и моя школа» был организован по группам. Сразу выделились лидеры. Ребята в группах сами распределили задания. Оформление проектов проходило во внеурочное время. А когда слушали выступления групп, то даже у самых пассивных детей светились искорки в глазах. Ведь каждый внёс свою лепту в общее дело.

Учебные проекты позволяют создать ситуацию успешности, способствуют сотрудничеству, повышают мотивацию учащихся.

Контрольно-оценочные средства в начальной школе дополняет портфолио. «Мой портфолио. 1 класс» позволяет осуществить адекватную самооценку результатов, достигнутых учеником, в различных видах деятельности: учебной, коммуникативной, творческой и социальной.

Конечно же, заполнение страниц: «Это я!», «Мир моих интересов», «Первое сентября», «Мои увлечения» и других не обходилось без помощи родителей. В течение всего учебного года каждый ребёнок собирал и складывал в свою папку достижений грамоты и сертификаты, полученные в различных конкурсах. А в конце учебного года в неё добавились и лучшие работы по изобразительному искусству и технологии, проекты.

Портфолио является накопительной системой, позволяет раскрыть индивидуальные способности каждого ребёнка, повысить его уверенность в себе, стимулирует к самосовершенствованию.

В апреле месяце в первом классе предусмотрена итоговая диагностика. Издательство «Просвещение» рекомендует «Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс» , .

Знания учащихся проверяются в комплексе: по литературному чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. Комплект содержит задания трёх уровней, что даёт возможность учителю распределить их среди учащихся класса по их способностям. Итоговая диагностика в классе показала рост и продвижение каждого ученика. Все дети достигли базового уровня.

Оценка результатов обучения – это необходимое условие реализации требований образовательного стандарта. Она является показателем качества работы учащихся.

Считаю, что УМК «Школа России» способствует развитию индивидуальности каждого ребёнка, позволяет оценить сформированность универсальных учебных действий, предметные, метапредметные и личностные результаты учащихся.

Литература

Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования. М: Просвещение, 2011, с. 7-8 Что влияет на формирование самооценки младших школьников. Журнал «начальная школа», 2003, №10, с. 99-102