Конспект интегрированной коррекционно-развивающей образовательной деятельности в старшей группе
«Путешествие в город Эмоций»
Подготовила: ,
педагог-психолог первой квалификационной категории
МАДОУ «ЦРР – детский сад № 58»
Цель: расширять представления детей об эмоциональных состояниях (радость, грусть, гнев, удивление и др.) через музыкальные произведения и развитие коммуникативных навыков дошкольников.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи КРОД:
Образовательные задачи:
- закреплять умение узнавать эмоциональное состояние в мимике и через прослушивание музыкальных произведений; закреплять умение выражать и передавать эмоциональное состояние и изображать на крупе; активизировать речь детей и совершенствовать коммуникативные навыки.
Коррекционо-развивающие задачи:
- развивать воображение, мышление, выразительность речи и движений; развивать навыки общения со сверстниками; снижать психическо-эмоциональное напряжение.
Материалы и оборудование:
- презентация «Город Эмоций»; картинки с изображением людей с различными эмоциями; шаблон лица и краски на каждого ребенка; тарелочки с манкой на каждого ребенка; Произведения композиторов: «Прелюдия №8», «Шутка»; «Полонез. Евгений Онегин»; «Баба-яга».
Ход занятия:
Педагог-психолог: - Добрый день ребята, я рада всех видеть и хочу поздравить вас с началом зимы
Приветствие «Цепочка дружбы»
- Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга очень необычным способом. Потрите ладони, чувствуете тепло? А теперь поделитесь своим теплом с друзьями: возьмите за руки своего соседа и, не размыкая рук, сядьте на пол. У нас получилась «цепочка» дружбы!
Друг на друга посмотрите
и задорно подмигните,
вправо, влево повернитесь
и соседу улыбнитесь.
Педагог-психолог: Ребята, когда вы улыбаетесь у вас какое настроение? (Ответы детей).
- А у меня для вас срочная информация, сегодня утром в детский сад пришло письмо, а вот от кого оно давайте посмотрим на экране. Посмотрите, кто это? (Ответы детей). А у них, какое настроение? (ответы детей)
- Смешарики очень расстроены, давайте узнаем что же случилось, может быть они написали нам об этом в своем письме. (на слайде содержание письма Смешариков: «Дорогие друзья, мы гуляли по городу Эмоций, и заблудились, пожалуйста, помогите найти наш домик! Наш домик веселый и радостный!»)
Педагог-психолог: Что же делать? Ребята, друзьям надо помогать? (Ответы детей)
Педагог-психолог: Чтобы помочь нашим друзьям, нам необходимо отправиться в путешествие, но сначала давайте вспомним, что сказали Смешарики? (ответы детей). А в каком городе Смешарики заблудились? (Ответы детей). Ребята у меня есть Волшебный цветок, он нам поможет попасть в город Эмоций и найти дом Смешариков.
Релаксационное упражнение «Волшебный цветок»
Звучит тихая музыка. Детям предлагается встать вокруг волшебного цветка, чтобы не мешать друг другу, протянуть над ним руки.
Педагог-психолог: - Глубоко вдохните и полностью выдохните, закройте глазки. Волшебный цветок несет нас по теплому морю «Храбрости», он дает нам силу, уверенность. Еще раз вдохните и выдохните. Тот, кто уже почувствовал в себе силу волшебного цветка, может открыть глаза, сделать глубокий вдох и выдох.
Педагог-психолог: Посмотрите, куда перенес наш волшебный цветок? (на экране картинка «Город»).
- Что на картинке? В этом городе Эмоций живут жители с разным настроением. Что мы будем делать в этом городе? Конечно, искать дом Смешариков. (На слайде картинка «Дом» и пиктограмма «Гнев», звучит музыка. ( «Баба-яга»).
Педагог-психолог: - А вот и первый домик. Ребята, какая музыка звучала? Кто может жить в этом домике (ответы детей). Что говорили Смешарики о своем доме, он какой? (ответы детей). А как понять веселый ты или грустный (ответы детей). Правильно, у нас все видно на лице.
Игра «Азбука настроения»
Педагог-психолог предлагает детям рассмотреть картинки с изображением людей с разным настроением. Дети подбирают прилагательные к изображениям (озорной, грустный, злой, веселый, хитрый). Затем психолог предлагает пальчиками на манке нарисовать настроение, соответствующее словесному описанию педагога-психолога, например, «У меня плохое настроение, я грущу», «Ура, мамочка пришла!», «Ого, сколько снега!», и т. д.
Молодцы! Полетели, как снежинки искать домик.
Динамическая пауза «Снежинки»
Закружились, завертелись (Покружиться на месте).
Белые снежинки.
Вверх взлетели белой стаей (Поднять руки)
Легкие пушинки. (Покружиться на носках)
Чуть затихла злая вьюга (Опустить руки, встать прямо)
Улеглись повсюду. (Присесть, руки к полу)
Заблистали, словно жемчуг, (Встать, руки вперед)
Все дивятся чуду.
Молодцы!
(На экране картинка «Дом» и пиктограмма «Удивление»). «Полонез. Евгений Онегин»
Ребята вам понравилась музыка? Музыка звучала, какая? (ответы детей). А когда вы удивляетесь? (ответы детей).
Игра «Зеркало»
Дети показывают, отражают эмоциональное состояние, предварительно разбившись на пары.
Педагог-психолог: - Девочки – будут красивыми зеркалами, а мальчики встают напротив своего зеркала, и показывает разные эмоции, а зеркало отражает то что показывают мальчики. (Поменяться местами)
Педагог-психолог: - Молодцы! Ребята, мы нашли дом Смешариков? (ответы детей)
(На экране картинка «Дом» и пиктограмма «Грусть». Звучит музыка. ( «Прелюдия №8»)
Педагог-психолог: - Ребята, какая музыка сейчас звучала? (ответы детей). Почему домик грустный? (ответы детей)
Педагог-психолог: - Ребята, как можно развеселить грустный домик? (ответы детей)
Игра: «Нарисуй настроение»
- Перед вами на столах лежат шаблоны лиц, на которых с помощью красок и кисточек вам необходимо нарисовать свое настроение в данный момент и передать те эмоции, которые вы испытываете. А затем каждый из вас расскажет какое настроение нарисовал. Ну а музыка нам в этом поможет. (Звучит музыка «Зима. Декабрь»)
Педагог-психолог спрашивает каждого ребенка, какое настроение он составил, почему? (ответы детей)
(Звучит музыка, пиктограмма «Радость») «Шутка»
Педагог-психолог: - Ребята, мы с вами прошли уже почти весь город, скажите, а домик Смешариков мы нашли? (ответы детей)
- Смотрите, а вот и последний домик, давайте посмотрим какой он? Подходит ли он под то описание, которое нам оставили Смешарики в своем письме? Он веселый, радостный? (ответы детей)
- А давайте проверим кто же живет в этом домике, а для этого вам необходимо подойти к экрану и по очереди на него нажать.
Педагог-психолог: - А вот и Смешарики, посмотрите какое сейчас у них настроение? (ответы детей)
Педагог-психолог: - Ребята, на этом наше путешествие по городу Эмоций заканчивается, вы справились со всеми заданиями и помогли нашим друзьям Смешарикам вернуться домой, за что они вам говорят большое спасибо!
Рефлексия:
Давайте сядем в круг и, начиная с…………,. будем говорить, что же вам больше всего понравилось и запомнилось в нашем путешествии и конечно же пожелаем друг другу что-то долгое на прощание.
Мы с вами хорошо поработали. И в завершении я предлагаю представить на одной ладони улыбку, на другой – радость. А чтобы они не ушли от нас, их надо крепко–накрепко соединить в аплодисменты (дети хлопают в ладоши).
