Урок русского яыка в 1 классе
Тема урока: «Сочетания жи-ши»
, учитель начальных классов МАОУ «Средняя общеобразовательная школа «Комплекс «Гармония» Великого Новгорода |
Цели:
- Обучающиеся умеют писать слова с сочетаниями жи-ши; Обучающиеся умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи по эталону; Обучающиеся умеют вносить необходимые коррективы в действие, используя эталон.
Содержание: изучение правила правописания слов с сочетанием ЖИ-ШИ.
Технология: деятельностный метод
Демонстрационный материал:
Д 1. Презентация к уроку русского языка по теме «Сочетания жи-ши»
Д 2. Демонстрационный материал из программы надпредметного курса по формированию УУД у учащихся начальной школы «Мир деятельности»:
Д 3. Демонстрационный материал из программы надпредметного курса по формированию УУД у учащихся начальной школы «Мир деятельности»:
Д 4. «Оценочное окно»
Раздаточный материал:
Р 1. Задания.
Вставь в слова пропущенные буквы. Добавь ещё одно-два слова на это правило.Беж…т, ж…вой, жемчуж…на, ____________________________________
Запиши слова в форме множественного числа.мышь - _________________________
груша - _________________________
ухо - ___________________________
- Смайлик сказал, что он теперь знает правило и умеет писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ (на слайде 10 выполненное Смайликом задание)
Смайлик исправил ошибки.и
У Алёшы жил ёжык.
и
В лесу цветут душыстые ландыши.
Тема | Я умею | Уровень усвоения правописания ЖИ-ШИ | Мой шаг |
до | после | ||
Слова с ЖИ Задание №1 |
|
| |
Слова с ШИ Задание №2 |
|
| |
Слова с ЖИ-ШИ Задания №3 |
______________________________ |
____________________________________
____________________________________ |
Р 2. «Оценочный лист». Алгоритм самооценки.
Ход урока
Постановка учебной задачи.– Каким должно быть настроение, чтобы урок получился удачным? (Настроение должно быть хорошим, деловым)
– Я желаю вам до конца урока сохранить хорошее деловое настроение.
Игра-задание «Четвёртый лишний»
Слайд 2
- Наши смайлики подготовили для вас четыре слова: шапка, лук, учит, юмор. Что вы можете о них сказать?
- Найдите лишнее слово.
Лук. (2.Односложное).
Учит. (3.Глагол).
Юмор. (4. Звуков больше, чем букв).
Шапка. (1. Есть буквы, обозначающие шипящие твёрдые согласные звуки).
Слайд 3
- Почему я оставила только это слово (шапка)? (Есть буквы, обозначающие шипящие твёрдые согласные звуки, о которых мы говорили вчера на уроке).
Слайд 4
- Смайлик записал несколько слов с шипящими согласными. Но что-то пошло не так. Слоги пропали. Какие слоги пропали? (ЖИ-ШИ)
- Вы хотите помочь Смайлику исправить ошибки? Чему мы должны научиться, чтобы ему помочь. Обсудите в парах цель сегодняшнего урока. Предложите формулировку. (Будем учиться писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ).
- Как вы думаете, какое задание я вам сейчас предложу? (Задание на действие: записать эти слова) Зачем? (Чтобы мы поняли, что нам известно, а что нужно узнать, чтобы правильно писать сочетание жи-ши.)
- Попробуйте записать слова Смайлика в тетрадях.
Учащиеся выполняют задание.
- Проверим результаты. Сравните в парах, в четвёрках ваши результаты.
- Что показало вам выполнение задания? (Разные варианты написания слов)
- Ещё раз сформулируйте цель своей деятельности. (Будем учиться писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ)
«Открытие» детьми нового знания.- Почему вы не смогли одинаково выполнить задание? (Мы не знаем правило)
- Попробуйте сформулировать его. Работать вы будете в группе. Но сначала давайте вспомним основные правила работы в группе (Учащиеся проговаривают правила работы в группе, известные им из курса «Мир деятельности» Д 3).
- А теперь представьте результат работы в группе. Какое правило у вас получилось? (Дети формулируют правило: ЖИ-ШИ пишется с буквой И)
- Как мы можем проверить, правильно ли мы сформулировали правило? (Надо проверить по учебнику правило)
- Какое правило мы теперь знаем?
В сочетаниях ЖИ-ШИ пишется буква И
Первичное закрепление (с комментированием).- Достаточно ли для того, чтобы научиться писать слова с ЖИ-ШИ, знать правило? Какую ещё задачу мы можем перед собой поставить? (Потренироваться писать слова с ЖИ-ШИ)
- Вернёмся к словам Смайлика. Попробуйте в паре записать эти слова ещё раз, объясняя правильность выполнения задания, опираясь на изученное правило.
Самостоятельная работа с проверкой в классе (Работа с «Оценочным листом»).- Для меня очень важно, чтобы вы не только оценили результат работы, но и осознали свои пробелы в знаниях, умели корректировать свои действия.
- В какой форме можно проверить, умеем ли мы писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ? (Тест, самостоятельная работа)
- Для этого мы и будем работать с «Оценочным листом», выполнять задания Р1 и проверять их, используя эталон «Как проверить свою работу?» Д 2.
Перед выполнением каждого задания дети дают прогностическую самооценку (+ - уверены в выполнении задания, ? – не уверены). После каждого задания проверяем его выполнение по эталону (слайды 5-11).
Учащиеся дают ретроспективную самооценку, фиксируют затруднения и планируют дальнейшие шаги по устранению затруднений (используя «Оценочный лист» Р2).
Рефлексия учебной деятельности.- Какая цель была у нас на уроке? ( Мы хотели научиться писать слова с сочетанием ЖИ-ШИ)
- Как мы можем доказать, что мы достигли цели урока? (Мы сформулировали правило, сравнили с учебником, выполнили задания правильно, применяя эталон.)
- «Оценочное окно».
- Каждый смайлик в конце урока высказался. 1-й сказал, что умеет писать слова с ….. 2-й решил, что ещё должен сам поработать ….. 3-й учился оценивать …. А 4-й хочет узнать ….
- Выберите в оценочном окне ту, фразу, которая близка именно вам и прикрепите рядом с ней магнитик.
Несколько детей продолжают выбранные фразы. (Я умею писать слова с сочетанием ЖИ-ШИ. Я ещё должен сам поработать над правописанием слов с сочетанием ЖИ-ШИ. Я учился оценивать результат своей работы. Я хочу узнать о правописании слов с другими сочетаниями).
