Рабочая программа «Русский язык» (стр. 11 )

Синтаксические конструкции с  чужой речью Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Цитирование. Способы включения цитат в высказывание

Опознавать основные способы передачи чужой речи. Правильно интонировать предложения с прямой и кос венной речью. Моделировать предложения с прямой и косвенной речью и использовать их в высказываниях; заменять прямую речь  косвенной, использовать различные способы цитирования в речевой практике. Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции с прямой и косвенной  речью

Повторение изученного (10 ч)__

Таблица тематического распределения часов 5 класс 

(192,5 ч из них 40ч на развитие речи).

№ п/п	Разделы, темы
Рабочая программа по классам
5 класс
1	Система языка — Речь. Речевая деятельность —	152,5 40
2	Русский язык – национальный язык русского народа	1
3	Речь. Речевая деятельность Речь. Речевое общение Речевая деятельность	6рр
4	Текст	1 +8рР
5	Система языка Синтаксис и пунктуация	151 24+5рр
6	Фонетика. Орфоэпия	13+4рр
7	Графика. Орфография	8+1рр
8	Лексика	10+4рр
9	Морфемика. Словообразование. Орфография	19+2рр
10	Морфология	70+10
11	Повторение в конце года	6,5

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

5 класс.

№	Тип урока	Тема урока	Основное содержание урока	УУД предметные	УУД	Формы контроля	Домашнее задание	дата	дата
Основные сведения о  языке и речи. (1 час)
1.	вводный	Русский язык – национальный язык русского народа	Язык как средство общения.	Осознание роли языка как средства общения и роли коммуникативных  умений в жизни человека	Работа с учебником
Речь. Речевая деятельность   Речь. Речевое общение  (  6 ч).
2	Изучение нов	Язык и речь.	Русский язык как языковое явление. Происхождение и функции русского языка.	Знание основных сведений о русском языке. Умение работать со словарями и языковыми явлениями.	Личностные: гражданский патриотизм, любовь к Родине через осознание значимости русского языка в многонациональном государстве и мире. Регулятивные: .понимать смысл задачи. Познавательные: создавать и преобразовывать модели (в данном случае – речевого общения), давать определение понятиям. Коммуникативные: владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание, адекватно использовать речевые средства.	Работа с учебником, тренировоч­ные упражнения
3	Изучение нов	Речь и речевое общение	Речь. Условия, необходимые для речевого общения.	Знать: о роли русского языка как средстве общения. Уметь: доказывать, что язык является средством общения, характеризовать язык как средство общения	Работа с учебником, тренировоч­ные упражнения
4	Изучение нов	Речь устная и письменная. Речь книжная и разговорная	Речь письменная и устная. Речь книжная и разговорная	Знание основных особенностей устной и письменной речи. Умение анализировать устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения.	Работа с учебником, тренировоч­ные упражнения
5	Изучение нов	Речь диалогическая и монологическая	Монологическая речь. Диалогическая речь. Признаки монологической и диалогической речи.	Знание признаков монологической и диалогической речи, умение различать монологическую и диалогическую речь и самостоятельно строить диалоги и монологи	Работа с учебником, тренировоч­ные упражнения
6	Изучение нов	Речевой этикет	Речевой этикет	Соблюдать при общении нор­мы речевого этикета.	Работа с учебником, тренировоч­ные упражнения
7	Р\р	Сочинение «Зачем нужно здороваться?»	Функционально-смысловые типы речи: повество­вание	Знать: понятие ши­рокой и узкой темы. Уметь: свободно излагать свои мысли в письменной форме	Сочинение
Текст( 1+8 ч)
8	Р/Р	Текст как речевое произведение	Текст и его основные признаки	Знать признаки текста. Выделять в тексте главную ин­формацию, отвечать на вопро­сы по содержанию прочитан­ного текста. Уметь распознавать основные признаки текста.	Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи; осознание ответственности за произнесённое и написанное Регулятивные:самостоятельно формулировать проблему и цели урока; способность к целеполаганию. Включая постановку новых целей; Познавательные: самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию, адекватно понимать основную и дополнительную информации текста, воспринятого на слух;  Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевой ситуации.	Работа с учебником, тренировоч­ные упражнения
9	Р/Р	Тема,  структура, основная мысль текста.	Тема, структура, основная мысль текста. Микротема тек­ста	Анализировать текст, опре­делять его тему, основную мысль, делить текст на смыс­ловые части,	Работа с учебником, тренировоч­ные упражнения
10	Р/Р	Простой и сложный план текста	План  текста	Знать типы  планов, уметь составлять планы	Работа с учебником, тренировоч­ные упражнения
11	Р/Р	Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.	Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.  Их строение, смысловые  и языковые особенности	Знать  три типа  речи, уметь распознавать их	Работа с учебником, тренировоч­ные упражнения
12	Р/Р	Повествование	Построение  текста - повествования	Знать особенности построения текста повествования, уметь составлять текст - провествование	Работа с учебником, тренировоч­ные упражнения
13	Р/Р	Описание	Построение  текста - описания	Знать особенности построения текста описания, уметь составлять текст - описания	Работа с учебником, тренировоч­ные упражнения
14	Р/Р	Рассуждение	Построение  текста - рассуждения	Знать особенности построения текста рассуждения, уметь составлять текст - рассуждения	Работа с учебником, тренировоч­ные упражнения
15	Р/Р	Сочетание разных типов речи в тексте	Сочетание разных типов речи в тексте	Знать  сочетание разных типов речи в одном тексте, уметь определять в тексте  типы речи	Работа с учебником, тренировоч­ные упражнения
16	Контроль	Проверочная работа по теме «Текст»	Знать  изученный материал, уметь применять на практике	тест
Система языка  165ч Синтаксис и пунктуация  24+5
17	Изучение нов	Синтаксис – раздел грамматики. Пунктуация – раздел правописания	Синтаксис — раздел граммати­ки. Пунктуация — раздел пра­вописания.	Знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения. уметь видеть границы предложений, верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста.	Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; устойчивый познавательный интерес к чтению, потребность к чтению; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану; сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность. Познавательные: самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию, адекватно понимать основную и дополнительную информации текста, воспринятого на слух;  пользоваться изучающим, просмотровым и ознакомительным видами чтения; извлекать информацию, представленную не только в Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное	Разбить текст на  предложения, поставить  знаки препинания  в конце предложения.
18	Изучение нов	Словосочетание, его признаки	Словосочетание, его призна­ки. Виды словосочетаний по мор­фологическим свойствам глав­ного слова.	Знать: основные при­знаки словосочетаний. Уметь: вычленять словосочетание из предложения	Языковая размин­ка, устный рассказ по плану, трени­ровочные упраж­нения, работа с текстом, редак­тирование
19-20	р\р	Сочинение по картине Е. Широкова «Друзья» (упр.93)	Функционально-смысло вые типы речи: повество­вание	Уметь: свободно излагать свои мысли в письменной форме	сочинение
21	Изучение нов	Предложение, его признаки.	Предложение, его признаки.	Знать: основные при­знаки предложения. Уметь: находить основу предложения	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, работа с тек­стом
22	Изучение нов	Средства оформления предложения: интонация, ее функции.	Средства оформления предло­жения: интонация, ее функ­ции,	, уметь характеризовать предложения по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце предложения.	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, работа с тек­стом
23	Изучение нов	Логическое ударение	, логическое ударение.	Знать понятие логическое ударение, уметь выделять голосом наиболее важные по смыслу слова	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, работа с тек­стом
24	Изучение нов	Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске	Виды предложений по цели высказывания и эмоциональ­ной окраске.	Распознавать вид предложения по цели высказывания и эмо­циональной окраске. Анализировать интонацион­ные и смысловые особенности повествовательных, побуди­тельных, вопросительных, вос­клицательных предложений. Употреблять названные предло­жения в тексте.	Устный  ответ на вопрос
25-26	р\р	Сжатое изложение «Тетрадки под дождём» (с. 95-96)	Функционально - смы­словые типы речи: пове­ствование	3 н а т ь : основные при­знаки текста-повество­вания. Уметь: свободно из­лагать свои мысли в письменной форме	изложение
27-28	Изучение нов	Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения	Главные члены предло­жения. Способы выраже­ния подлежащего	Знать: основные при­знаки предложения. Уметь: находить основу предложения	Составление предложений  на данные темы.
29	Изучение нов	Тире между подлежащим и сказуемым	Тире между подлежащим и сказуемым	Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь опознавать подлежащее и сказуемое, ставить тире.	Словарный диктант
30	Изучение нов	Распространенное и нераспространенное предложение. Второстепенные члены  предложения.	Распространенное и нераспространенное предложение. Второстепенные члены  предложения	Знать различие между распространёнными и нераспространёнными, уметь отличать их друг от друга	Составление предложений
31	Изучение нов	Определение. Способы его выражения.	Второстепенные члены предложения. Определе­ние (согласованное и не­согласованное). Способы выражения определения	Знать: определение понятия, о роли опре­деления в речи. Уметь: находить определение в предло­жении	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, работа с тек­стом
32	Изучение нов	Дополнение. Способы его выражения.	Второстепенные члены предложения. Дополне­ние (прямое и косвен­ное). Способы выраже­ния дополнения	Знать: определение понятия, способы вы­ражения дополнения. Уметь: находить дополнение в предло­жении	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, работа с тек­стом
33	Изучение нов	Обстоятельство. Способы его выражения.	Второстепенные члены предложения. Обстоя­тельство (места, времени, образа действия). Спосо­бы выражения обстоя­тельства	Знать определение обстоятельства, способы его выражения и графическое обозначение, уметь находить обстоятельства в предложениях, верно обозначать как член предложения.	..вставить в предложения  пропущенные слова, определить их синтаксическую речь.
34-35	Изучение нов	Предложения с однородными членами предложения.	Предложения с однород­ными членами предло­жения. Знаки препинания в предложениях с одно­родными членами	3 н а т ь : опознаватель­ные признаки одно­родных членов пред­ложения. Уметь: находить однородные члены, со­блюдать правильную интонацию при чтении предложений с одно­родными членами, обосновывать поста­новку знаков препи­нания	Составит схемы  предложений
36-37	Изучение нов	Обобщающее слово при однородных членах предложения	Знаки препинания в предложениях с одно­родными членами	Знать: что такое обобщающие слова, какова их роль в речи. Уметь: находить обобщающие слова, ставить знаки препи­нания	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, работа с тек­стом
38	Изучение нов	Предложения с обращением	Обращение, его функции и способы выражения	Знать: определение понятия обращение, об использовании об­ращения в речи. Уметь: находить обращение в предло­жении, отличать обра­щение от подлежаще­го, составлять предло­жения с обращением	Из текста басен   выписать2 предложения  с обращениями.
39	Изучение нов	Предложения с вводными конструкциями.	Вводные конструкции (слова). Знаки препина­ния в предложениях с вводными словами. Группы вводных конст­рукций по значению	Знать: понятие о вводных словах. Уметь: правильно ставить знаки препи­нания при вводных словах	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, самостоя­тельная работа
40	Изучение нов	Предложения с прямой речью.	Предложения с прямой речью.	Знать, что такое прямая речь, уметь правильно произносить предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи.	Из высказывания сделать  предложение с прямой речью
41	Изучение нов	Синтаксический разбор простого предложения	Синтаксическая структу­ра предложения	Знать: порядок раз­бора простого предло­жения. Уметь: выполнять синтаксический разбор предложения	Полная синтаксическая  характеристика  предложения.
42	р\р	Изложение «Санькина придумка» (с.140-141)	Функционально - смы­словые типы речи: пове­ствование	3 н а т ь : основные при­знаки текста-повество­вания. Уметь: свободно из­лагать свои мысли в письменной форме	изложение
43	Изучение нов	Простое и сложное предложение	Смысловое, структурное, интонационное единство частей сложного предло­жения. Основные средст­ва синтаксической связи между частями сложного предложения	3 н а т ь : основные при­знаки текста-повество­вания. Уметь: свободно из­лагать свои мысли в письменной форме	Составление схем
44	контроль	Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Синтаксис и пунктуация»	Словосочетание и пред­ложение как единицы синтаксиса. Предложение как основная единица синтаксиса и минималь­ное речевое высказы­вание	Знать главные и второстепенные члены  предложения, уметь верно обозначать как члены предложения.	Диктант с грамматическим заданием.
45	Повторение и обобщение	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками (диктант+изложение)	Работа над ошибками (диктант+изложение)	Уметь выполнять работу над ошибками	Индивидуальная работа
Фонетика. Орфоэпия  (17ч)  (13+4 Р\Р)
46	Изучение нов	Фонетика – раздел лингвистики. Звук – единица языка	Фонетика – раздел лингвистики. Звук – единица языка	Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, уметь различать гласные и согласные звуки и буквы,	Личностные: Любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознание ответственности за произнесённое слово. Регулятивные: Самостоятельно формулировать тему и цели урока, анализировать условия и пути достижения цели. Работать по плану. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные: познакомиться с особенностями аудирования, овладеть ознакомительным и детальным аудированием. Перерабатывать информацию из одной формы в другую, составлять план. Пользоваться орфоэпическим словарём. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, аргументировать его. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;	Аргументированный  ответ на вопрос.
47	Изучение нов	Фонетическая транскрипция	Фонетическая транскрипция	Анализировать и характери­зовать отдельные звуки речи, отражать особенности их про­изношения с помощью транс­крипции	Проговаривание скороговорок. Характеристика звуков
48-49	р\р	Изложение от 3-го лица «Журавли» (с. 149-150)	Функционально-смысло - вые типы речи: повество­вание	Знать структуру текста типа повествования, уметь определять ведущий тип речи, составлять план текста, пересказывать текст	изложение
50	Изучение нов	Система гласных звуков	Гласные звуки	Знать особенности образования гласных звуков, уметь выделять в слове гласные звуки.	Фонетическая характеристика  гласных  звуков, работа над  произношением.
51	Изучение нов	Система согласных звуков. Согласные звонкие и глухие	Система согласных звуков. Согласные звонкие и глухие	Знать особенности образования согласных звуков, уметь различать согласные звуки по звонкости и глухости	Проговаривание скороговорок. Характеристика звуков
52	Изучение нов	Согласные твердые и мягкие	Согласные твердые и мягкие	Знать особенности образования согласных звуков, уметь различать согласные звуки по твёрдости - мягкости	Проговаривание скороговорок. Характеристика звуков
53	Изучение нов	Обозначение мягкости согласных с помощью Ь	Обозначение мягкости согласных с помощью ь. Употребление ь	Знать о роли ь для обозначения мягкости согласных, уметь находить в словах ь	Словарный диктант.
54-55	Р\р	Сочинение о любимом месте города	Писать сочинение	уметь писать сочинение	сочинени
56	Изучение нов	Позиционные чередования гласных и согласных звуков	Позиционные чередования гласных и согласных звуков	Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, уметь объяснять  правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных.	Характеристика звуков Словарный  диктант.
57	Изучение нов	Слог. Перенос слов по слогам	Слог. Перенос слов по слогам	Делить слова на слоги. Правильно переносить слова с одной строки на другую	Языковая размин­ка, тренировоч­ные упражнения,
58	Изучение нов	Ударение. Разноместность и подвижность русского ударения	Ударение. Разноместность и подвижность русского ударения	Определять место ударения в слове в соответствии с акцен­тологическими нормами.	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, работа с тек­стом, самодиктант, свободный диктант
59	Изучение нов	Орфоэпия как раздел лингвистики.	Орфоэпия как раздел лингвис­тики. Основные нормы произ­ношения гласных и согласных звуков.	Овладеть основными правила­ми литературного произноше­ния и ударения.	Ответ  на вопрос: «Как  научиться правильно говорить?»
60	Изучение нов	Основные нормы произношения гласных и согласных звуков	Основные нормы произношения гласных и согласных звуков Понятие об орфоэпиче­ской норме. Допустимые варианты произношения	Уметь произносить гласные и согласные звуки  3 н а т ь: о нормах произношения звуков. Уметь: пользоваться орфоэпическим слова­рем	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, работа с тек­стом, свободный диктант
61	Изучение нов	Выразительные средства фонетики	Выразительные средства фонетики	Знать повторение звуков и их сочетаний - звукопись. уметь проговаривать скороговорки	Проговаривание скороговорок
62	контроль	Проверочная работа по теме «Фонетика»	Работа с тестом	Знать изученный материал, уметь применять его на практике	тест
Графика. Орфография  8+1рр
63	Изучение нов	Графика – раздел науки о языке	Графика — раздел науки о язы­ке.	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния,
64	Изучение нов	Состав русского алфавита. Название букв.	Состав русского алфавита. Название букв	Знать, что алфавит – это обозначение звуков на письме, уметь правильно произносить буквы алфавита, воспроизводить алфавит наизусть.	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния,
65	Изучение нов	Орфография – раздел правописания	Орфография – раздел правописания	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, свободный диктант
66-67	Изучение нов	Правописание гласных в корне слова, проверяемых ударением. Правописание гласных в корне слова, непроверяемых ударением.	Правописание гласных в корне слова, проверяемых ударением. Правописание гласных в корне слова, непроверяемых ударением.	Владеть приемами определе­ния правописания гласных и согласных в корне	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, работа с тек­стом, самодиктант, свободный диктант
68	Изучение нов	Правописание согласных в корне слова	Правописание согласных в корне слова	Владеть приемами определе­ния правописания согласных в корне	Объяснительный диктант
69	р\р	Сочинение-рассуждение «Как прекрасен этот мир» (по упр. 305	Функционально-смысловые типы речи: рассуждение	Знать особенности построения текста рассуждения, уметь составлять текст - рассуждения	сочинение
70	контроль	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография».	Знать: изученные правила, уметь применять их на письме, Уметь грамотно писать,	Диктант с грамматическим заданием
71	Повтор. И обобщ	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками (сочинение+диктант)	Работа над ошибками.	Уметь выполнять работу над ошибками	Индивидуальная работа
Лексика (10+4рр)
72	Изучение нов	Лексикология – раздел лингвистики. Слово как единица  языка.	Лексикология – раздел лингвистики. Слово как единица  языка.	Осознавать роль слова в фор­мировании и выражении мыс­лей, чувств, эмоций.	Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи; стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму и изучению языка. Регулятивные: способность к целеполаганию; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану; определять степень успешности своей работы. Познавательные: самостоятельно вычитывать фактуальную информацию, воспринимать на слух; пользоваться изучающим и просмотровым видами чтения; излагать содержание прочитанного и прослушанного текстов подробно и выборочно: строить рассуждения. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевой ситуации.	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния
73	Изучение нов	Лексическое и грамматическое значение слова	Лексическое и грамматическое значение слова	Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, уметь различать лексическое и грамматическое значение слова, пользоваться толковым словарём	Из  толкового словаря выписать 5 незнакомых слов и  формулировку их значений, составить с этими словами предложения.
74	Изучение нов	Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья.	Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья.	Знать словари, их назначение, структуру,	Работа со словарями
75	р\р	Сочинение «История своей фамилии (или семьи)»	Функционально-смысловые типы речи: повество­вание	Уметь писать сочинение-повествование	сочинение
76	Изучение нов	Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова	Знать: определение понятий многознач­ность слова, прямое и переносное значение слова. Уметь: определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово, находить	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, работа с тек­стом
77	Изучение нов	Омонимы	Омонимы — омографы, омо­фоны, омоформы.	Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов, уметь находить омонимы в толковом словаре	Указать  омонимы в тексте.
78	Изучение нов	Синонимы. Лексическая сочетаемость слова.	Синонимы как слова, близкие по лексическому значению. Словари сино­нимов русского языка и их использование	Знать: определение синонимов. Уметь: пользоваться словарём синонимов	Написать сочинение – миниатюру  на тему  « моя  мечта».
79	р\р	Сжатое изложение «Царь-колокол» (с.246-247)	Работа с текстом	Уметь писать сжатое изложение	изложение
80	Изучение нов	Антонимы	Антонимы как слова, про­тивоположные по значе­нию. Словари антонимов русского языка	Знать: определение антонимов. Уметь: пользоваться словарём антонимов; определять антонимы в тексте	Привести примеры  пословиц, найти антонимы.
81	р\р	Работа с текстом «Музыка» (по К. Булычёву)	Работа с текстом	Уметь: свободно из­лагать свои мысли в письменной форме	Практическая работа
82	Изучение нов	Словари синонимов, антонимов Переносное значение слова в основе художественных тропов	Словари синонимов, антонимов Переносное значение слова в основе художественных тропов	. Извлекать необходимую ин­формацию из словарей сино­нимов	Работа со словарями
83	р\р	Сочинение-описание по картине И. Шишкина «Перед грозой» или Л. Бродской «В грозу»	Функционально-смысловые типы речи: повество­вание	Знать: понятие ши­рокой и узкой темы. Уметь: свободно излагать свои мысли в письменной форме
84	контроль	Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Лексика»	диктант	Знать: изученные правила орфографии и пунктуации. У м е т ь: соблюдать в практике письма ос­новные правила орфо­графии и пунктуации в письменной форме.	Контрольный диктант
85	Повтор. и обобщ.	Работа над ошибками в диктанте и в творческих работах	Работа над ошибками.	Уметь выполнять работу над ошибками	Индивидуальная работа
Морфемика.   Словообразование. Орфография  (19+2 рр)
86	Изучение нов	Морфемика – раздел лингвистики. Морфема – минимальная значимая единица языка.	Морфемика – раздел лингвистики. Морфема – минимальная значимая единица языка.	Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи; стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к письму и изучению языка. Регулятивные: способность к целеполаганию; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану; определять степень успешности своей работы. Познавательные: самостоятельно вычитывать фактуальную информацию, воспринимать на слух; пользоваться изучающим и просмотровым видами чтения; излагать содержание прочитанного и прослушанного текстов подробно и выборочно: строить рассуждения. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевой ситуации.	Распределительный диктант
87	Изучение нов	Основа слова. Окончание – формообразующая морфема	Словообразующие и формооб­разующие морфемы. Основа слова. Окончание — формообразую­щая морфема.	Знать способы словоизменения, уметь определять грамматическое значение окончаний.	Определить, какими частями речи  являются  слова, соответствующие  схемы,
88 -89	Изучение нов	Корень. Однокоренные слова.	Корень. Однокоренные слова.	Знать определение корня, уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи.	Объяснительный диктант
90-91	Изучение нов	Правописание корней	Правописание корней.	Знать правописание корней,	Объяснительный диктант
92	Изучение нов	Чередование звуков в морфемах	Чередование звуков в морфе­мах. Морфемный анализ слов.	Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков.	Записать  свои примеры  слов  с чередованиями
93-94	р\р	Изложение «Если посмотреть вокруг…» (с. 19-21)	Функционально - смы­словые типы речи: пове­ствование	3 н а т ь : основные при­знаки текста-повество­вания. Уметь: свободно из­лагать свои мысли в письменной форме	изложение
95	Изучение нов	Приставка, суффикс – словообразующие морфемы	Приставка, суффикс – словообразующие морфемы	Знать определение приставки, суффикса, уметь правильно выделять приставку, суффикс  в слове. , образовывать новые слова	Работа с школьным  словообразовательным словарём.
96	Изучение нов	Правописание приставок	Правописание приставок	3 н а т ь: о написании приставокзна­чения. Уметь: владеть спо­собом действия при выборе на письме ор­фограммы	Работа с школьным  словообразовательным словарём
97	Изучение нов	Приставки на –з(-с)	Приставки на –з(-с)	Знать: способ дейст­вия при выборе з-с на конце приставки. Уметь: владеть спо­собом действия при выборе на письме ор­фограммы
98-99100	Изучение нов	Приставки ПРЕ - и ПРИ-	Правописание гласных в приставках	3 н а т ь: о зависимости написания гласных в приставках пре-, при - от лексического зна­чения. Уметь: владеть спо­собом действия при выборе на письме ор­фограммы	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, объясни­тельный диктант
101	Изучение нов	Буквы Ы и И в корне после приставок	Правописание гласных в приставках	Знать: условие вы­бора и-ы в корнях по­сле приставки на со­гласный.	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния
102	Изучение нов	Словообразование – раздел языкознания. Морфемный и словообразовательный анализ слов.	Словообразование – раздел языкознания. Морфемный и словообразовательный анализ слов.	Знать порядок морфемного разбора слова, уметь производить морфемный разбор слова	Устный разбор  по плану
103	Изучение нов	Основные способы образования слов	Основные способы образования слов	Знать основные способы образования слов, уметь образовывать слова	Распределительный  диктант.
104	Изучение нов	Основные выразительные словообразовательные средства языка	Основные выразительные словообразовательные средства языка	уметь образовывать слова	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния
105	контроль	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».	диктант	Знать: изученные правила орфографии и пунктуации. У м е т ь: соблюдать в практике письма ос­новные правила орфо­графии и пунктуации в письменной форме	Контрольный диктант
106	Повторение и обобщ.	Работа над ошибками в диктанте и творческих работах	Работа над ошибками	Уметь выполнять работу над ошибками	Индивидуальная работа
Морфология  70 +10 рр
107	Изучение нов	Морфология как раздел грамматики. Слово как часть речи.	Части речи как лексико-грам - матические разряды слов	Повторить, обобщить и систе­матизировать полученные в на­чальной школе сведения о час­тях речи.	Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; устойчивый познавательный интерес к чтению, потребность потребность к чтению; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово Познавательные: самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию, адекватно понимать основную и дополнительную информации текста, воспринятого на слух;  пользоваться изучающим, просмотровым и ознакомительным видами чтения; извлекать информацию, представленную не только в сплошном тексте, но и в иллюстрациях, таблицах, схемах; владеть выборочным, ознакомительным, детальным аудированием; излагать содержание прочитанного и прослушанного  текстов; строить рассуждения Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевой ситуации	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, устные сооб­щения, работа с текстом
108	Изучение нов	Самостоятельные и служебные части речи	Самостоятельные и служебные части речи	Знать названия самостоятельных и служебных частей речи, уметь распознавать слово как часть речи.	Работа стаблицей
109	Изучение нов	Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение	Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение	Знать: основные спо­собы передачи лекси­ческого значения су­ществительного. Уметь: опознавать существительные сре­ди других частей речи	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, устные сооб­щения, работа с текстом
110	Изучение нов	Правописание суффиксов  -чик-, - щик-, (-чиц(а), -щиц(а).	Правописание согласных в суффиксах	Знать: условие вы­бора орфограммы. Уметь: владеть спо­собом действия при выборе на письме ор­фограммы «Буквы ч-щ в суффиксах существи­тельных - чик - (-щик-)»	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, выборочный диктант
111	Изучение нов	Правописание суффиксов -ек-, - ик - (-чик-).	Правописание гласных в суффиксах	Знать: условие вы­бора орфограммы. Уметь: владеть спо­собом действия при выборе на письме ор­фограммы «Гласные в суффиксах существи­тельных - ек-, - ик-»	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, объясни­тельный диктант
112	р\р	Сочинение-описание по картине А. Пластова «Первый снег»	Функционально - смы­словые типы речи: пове­ствование	Знать: признаки тек­ста-повествования. Уметь: свободно излагать свои мысли в письменной форме	сочинение
113-114	Изучение нов	Правописание не с именем существительным	Правописание не с именем существительным	Знать  правило написания не с именем существительным, уметь его применять на письме	Выборочный диктант
115	Изучение нов	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	Знать основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными, уметь распознавать их.	Распределительный  диктант
116	Изучение нов	Имена существительные нарицательные и собственные	Нарицательные и собст­венные имена существи­тельные.	Знать основание деления сущ. на собственные и нарицательные, уметь распознавать собственные и нарицательные, правильно писать собственные имена.	Доказать, что выбирая строчную или прописную  букву, надо учитывать значение  слова (Соня – соня)
117	Изучение нов	Род имён существительных	Род как постоянный признак имён существи­тельных	3 н а т ь : о принадлеж­ности имени существи­тельного к одному из трёх родов. Уметь: определять род имени существи­тельного, согласовы­вать глаголы прошед­шего времени и прила­гательные с именами существительными	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, работа с тек­стом
118	Изучение нов	Имена существительные общего рода.	Существительные обще­го рода	3 н а т ь: об именах существительных об­щего рода. Уметь: определять их род, употреблять в речи	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, распредели­тельный диктант, орфографический диктант
119	Изучение нов	Род несклоняемых существительных	Род несклоняемых существительных	Знать о принадлежности слова к одному из трёх родов, уметь определять род имени сущ.	Фронтальный опрос
120	р\р	Описание помещения (интерьер комнаты).	Функционально - смы­словые типы речи: пове­ствование	Знать: признаки тек­ста-повествования. Уметь: свободно излагать свои мысли в письменной форме	сочинение
121-122	Изучение нов	Склонение имён существительных. Три основных типа склонения.	Склонение имён существительных. Три основных типа склонения	Знать о склонении имён существительных, уметь находить начальную форму и определять склонение сущ.	Распределительный  диктант
123	Изучение нов	Разносклоняемые имена существительные.	Разносклоняемые имена существительные	Знать: о разноскло­няемых именах суще­ствительных и особен­ностях их склонения	Языковая раз­минка, трениро­вочные упраж­нения,
124	р\р	Тип речи. Повествование. Рассказ о животном.	Функционально - смы­словые типы речи: пове­ствование	Знать: признаки тек­ста-повествования. Уметь: свободно излагать свои мысли в письменной форме	сочинение
125-126	Изучение нов	Число имён существительных. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа или только множественного числа	Число имён существительных. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа или только множественного числа	3 н а т ь : об именах существительных, ко­торые имеют форму только множественно­го числа. Уметь: употреблять имена существительные, 3 н а т ь : об именах су­ществительных, кото­рые имеют форму только единственного числа. Уметь: употреблять имена существитель­ные в речи	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, предупреди­тельный диктант
127-128-129	Изучение нов	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.	Правописание окончаний	Знать: правило вы­бора е-и в безударных падежных окончаниях. Уметь: владеть спо­собом действия при выборе на письме ор­фограммы	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, работа с таб­лицей, выбороч­ный диктант
130	р\р	Сочинение-описание архитектурного памятника.	Функционально - смы­словые типы речи: пове­ствование	Знать: признаки тек­ста-повествования. Уметь: свободно излагать свои мысли в письменной форме	сочинение
131	Повторение	Повторение по теме «Имя существительное»	Правописание существи­тельных	Уметь опознавать сущ. ,определять  род, число падеж, склонение.
132	контроль	Тестирование по теме «Имя существительное»	Работа с тестом	Уметь находить правильный ответ	тест
133	контроль	Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное	Правописание существи­тельных	Уметь опознавать сущ. в тексте, слова с орфограммой	диктант
134	Повтор. обобщ	Анализ проверочной работы. Работа над ошибками в диктанте и творческих работах.	Работа над ошибками	Уметь исправлять ошибки.	Индивидуальная работа
135	Изучение нов	Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение.	Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение.	Знать морфологические признаки прилагательных, уметь употреблять  прилаг. В речи.	Сравнительный анализ текста
136	р\р	Сочинение «Рассказ о друге»	Функционально - смы­словые типы речи: пове­ствование	Знать: признаки тек­ста-повествования. Уметь: свободно излагать свои мысли в письменной форме	сочинение
137-138-139	Изучение нов	Прилагательные качественные, относительные, притяжательные, их смысловые и грамматические различия	Прилагательные качественные, относительные, притяжательные, их смысловые и грамматические различия	Разграничивать по значению и грамматическим свойствам качественные, относительные и притяжательные прилага­тельные. Определять принадлежность имени прилагательного к од­ному из трех разрядов.	Языковая размин­ка, тренировоч­ные упражнения
140	Изучение нов	Согласование имени прилагательного с именем существительным.	Согласование имени прилагательного с именем существительным.	Знать: Согласование имен прилага­тельных с именами существи­тельными в роде, числе и паде­же. Уметь писать окончанияимен прилагательных.	Согласование имен прилага­тельных с именами существи­тельными в роде, числе и паде­же. Правописание окончаний имен прилагательных.
141-142	Изучение нов	Имена прилагательные полные и краткие. Особенности значения, изменения.	Имена прилагательные полные и краткие. Особенности значения, изменения	Знать о полной и краткой форме прилагательных, уметь различать полную и краткую форму имён прилагательных.	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, зачёт, объяс­нительный дик­тант
143-144-145	Изучение нов	Степени сравнения качественных имён прилагательных	Степени сравнения качествен­ных имен прилагательных. Образование сравнительной степени. Образование превос­ходной степени.	Знать:  степени  сравнения прилагательных. Уметь:  образовывать  формы сравнительной и превосходной степени.	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, зачёт, объяс­нительный дик­тант
146-147	Изучение нов	Словообразование и правописание имён прилагательных.	Словообразование и правописание имён прилагательных.	Знать Словообразование и правопи­сание имен прилагательных	Языковая размин­ка, тренировочные упражнения, твор­ческое задание
148-149	Изучение нов	Правописание не с прилагательными.	Правописание не с прилага­тельными.	Знать: правило правописания, условия выбора  раздельного  и  слитного написания. Уметь: обозначать орфограмму.	Языковая размин­ка, тренировоч­ные упражнения
150-151	Изучение нов	Правописание о и е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц.	Правописание о и е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц.	Знать:  способ  образования прилагательных. Уметь  заменять  словосочетания синонимичными прилагательными.	Языковая размин­ка, тренировоч­ные упражнения
152	Изучение нов	Морфологический разбор имени прилагательного	Морфологический разбор имени прилагательного	Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного, уметь производить морфологический разбор имени прилагательного.	Работа в парах, взаимопроверка
153	повторение	Повторение по теме «Имя прилагательное»	Работа с тестом	Знать морфологические признаки прилагат., уметь опознавать имена прилагат,  безошибочно	тест
154	контроль	Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное	диктант	Знать: изученные правила орфографии и пунктуации. Уметь: соблюдать в практике письма ос­новные правила орфо­графии и пунктуации	Диктант с грамматическим заданием
155	Повтор. обобщ	Анализ и работа над ошибками в проверочной работе.	Работа над ошибками	Обобщить и закрепить знания уч – ся по теме « Имя прилагательное».	индивидуальная работа
156	Изучение нов	Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение действия предмета.	Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение действия предмета.	3 н а т ь : постоянные и непостоянные морфо­логические признаки. Уметь: различать грамматическое значе­ние «действия	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, распредели­тельный диктант
157-158	Изучение нов	Правописание не с глаголами.	Правописание не с глаголами	Знать правило написания не с глаголами, уметь правильно писать глаголы с не	Составить  предложения на тему «Настоящий  друг»,  используя глаголы с не.
159	Р\р	Изложение «Тяжкий труд»	Функционально-смысловые типы речи: повествование с	Знать: признаки тек­ста-повествования. Уметь: свободно излагать свои мысли в письменной форме	изложение
160	Изучение нов	Инфинитив (неопределённая форма глагола).	Инфинитив (неопределённая форма глагола).	Знать, что неопределённая форма глагола  - это начальная форма, уметь правильно писать в неопределённой форме ь после ч.	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, выборочный диктант
161-162	Изучение нов	Правописание - тся и - ться в глаголах.	Правописание - тся и - ться в глаголах.	Знать условия выбора написания – тся и – ться в глаголах, уметь правильно произносить глаголы н – тся и – ться, правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам.	Распределительный диктант
163	р\р	Сочинение-рассуждение «Книга – машина времени»	Функционально-смысловые типы речи: описание	Знать: строение тек­ста-описания, способы последовательности действия. Уметь: свободно из­лагать свои мысли в письменной форме, создавать собственное высказывание	сочинение
164	Изучение нов	Виды глагола. Образование видовых пар.	Виды глагола. Образование видовых пар.	Знать о видах глагола, об их значениях, уметь пользоваться приёмом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, самостоя­тельная работа
165-166	Изучение нов	Переходные и непереходные глаголы	Переходные и непереходные глаголы	Знать: определение переходных и непере­ходных глаголов. Уметь: различать переходные и непере­ходные глаголы	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, выборочный диктант
167	Изучение нов	Возвратные глаголы.	Возвратные глаголы.	Знать: способы обра­зования возвратных глаголов. Уметь: различать возвратные глаголы, образовывать от невоз­вратных глаголов воз­вратные	Языковая раз­минка, словарный диктант, трениро­вочные упражне­ния, редактиро­вание предло­жений
168-169-170	Изучение нов	Наклонения глагола: изъявительное, условное (сослагательное), повелительное	Наклонение глагола как непостоянный граммати­ческий признак. Изъяви­тельное наклонение	3 н а т ь: о наклонениях глаголов, изменении глаголов в изъявитель­ном наклонении. Уметь: правильно употреблять и писать глаголы в изъявитель­ном наклонении, опре­делять признаки глаго­ла в изъявительном наклонении	Языковая размин­ка, тренировоч­ные упражнения, творческое зада­ние, выборочный диктант, свобод­ный диктант
171-172-173	Изучение нов	Времена глагола: настоящее, будущее, прошедшее.	Времена глагола: настоящее, будущее, прошедшее.	Знать: как образуют­ся временные формы, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершен­ного вида.	Языковая размин­ка, тренировоч­ные упражнения, работа с текстом, редактирование предложений
174	Изучение нов	Времена глагола: значение и употребление в речи	Времена глагола: значение и употребление в речи	3 н а т ь: о способах образования форм бу­дущего времени. Уметь: образовывать простую и сложную формы	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, работа с тек­стом
175	р\р	Изложение «Обыкновенный человек»	Функционально-смысловые типы речи: повествование с	Знать: признаки текста-повествования	изложение
176-177	Изучение нов	Спряжение глагола	Спряжение глаголов. Правописание безудар­ных личных окончаний глаголов	Знать: способ опре­деления спряжения глаголов. Уметь: определять алгоритм определения, различать глаголы I и II спряжения, пра­вильно выбирать бук­вы в окончании	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, таблица
178-179	Изучение нов	Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом (односоставных)	Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом (односоставных	Осмысливать семантику безличных глаголов. Употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями, стилями речи. Использовать безличные глаголы при трансформации личных предложений в безличные	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, выборочный, объяснительный диктанты
180	Изучение нов	Морфологический разбор глагола.	Морфологические при­знаки. Постоянные и не­постоянные морфологи­ческие признаки. Син­таксическая роль в пред­ложении	Знать: порядок мор­фологического разбора. Уметь: определять морфологические при­знаки	Языковая размин­ка, тренировоч­ные упражнения
181-182	р\р	Изложение «Белоствольное чудо»	Функционально-смысловые типы речи: повествование с	Знать: признаки текста-повествования	изложение
183	повторение	Повторение по теме «Глагол»	Работа с текстом	Опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические  правила на письме.	Проверочная работа
184	контроль	Контрольный диктант по теме «Глагол»	Правописание глаголов	Знать: изученные правила орфографии и пунктуации. Уметь: соблюдать в практике письма ос­новные правила орфо­графии и пунктуации	Контрольный диктант
185	Повтор. обобщ	Анализ контрольной работы и тестирования по теме «Глагол». Работа над ошибками.	Работать над ошибками	Уметь исправлять ошибки	Индивидуальная работа
Повторение в конце года  6,5 ч
186	Повторение	Разделы науки о языке	Разделы языка	Уметь определять  изученные части  речи,  обосновывать  правильность  выбора  орфограмм  при написании этих частей речи	Составление обобщающей  таблицы
187	Повторение	Синтаксис и пунктуация	Простое предложение. Сложное предложение	Знать: порядок раз­бора простого и слож­ного предложений. Уметь: правильно ставить знаки препи­нания	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, зачёт, объяс­нительный дик­тант
188	Повторение	Фонетика	Фонетика	Языковая раз­минка, трениро­вочные упражне­ния, зачёт, объяс­нительный дик­тант
189	Повторение	Орфография. Лексика	Орфография. Лексика	Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях,	Языковая размин­ка, тренировоч­ные упражнения, зачёт, объясни­тельный диктант
190	Повторение	Морфемика. Словобразование	Виды морфем. Основные способы образования слов	Знать: роль морфем в образовании новых слов. Уметь: обосновы­вать выделение мор­фем. Знать способы образования слов
191	Повторение	Годовой Контрольный диктант с грамматическим заданием	Общее значение, морфо­логические признаки су­ществительного, глагола, прилагательного	диктант с грамматическим заданием

7.Учебно – методическое и материально – техническое  обеспечение образовательного  процесса.

для учащихся:

Русский язык 5 класс , ,   М.: Русское  слово 2011 Русский язык 6 класс  , , Русское  слово 2011 Русский язык  7 класса , , Русское  слово 2011 Русский  язык 8класс , , Русское  слово 2011 Русский  язык  9 класс  , , Русское  слово 2011