Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.

Учебник:  «Русский язык  5 класс в двух частях» - под ред. .  Издательство: "Русское слово" 2011г.

Тема урока: «Обобщение изученного по теме «Лексика».

Учитель: ,  МОУСОШ  №5 города Унеча Брянской области

Цели урока:
Образовательные	Создание условий для  повторения изученного по теме «Лексика», на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.
Развивающие	Расширение понятийной базы за счет включения в неё новых элементов. Развивать умение выбирать источники знаний.
Воспитательные	Формирование коммуникативной компетенции в обществе, сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
Тип урока	Урок  систематизации и обобщения знаний и умений, комбинированный.
Форма урока	Урок-игра с использованием технологии модульного обучения.
Опорные понятия, термины	Омонимы, синонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, эпитет, метафора, олицетворение.
Новые понятия	Лексикон.
Формы контроля	Тестирование, сочинение-миниатюра.
Домашнее задание	1)Для самых внимательных! П.62 – словарный диктант; 2) Для самых любознательных! П.62 – тест «Проверяем себя!»; 3) Для самых творческих! – сочинение «Роль средств выразительности в речи!»

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД	Результат взаимодействия (сотрудничества)
1Оргмомент Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне	1. Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности. 2. Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.	Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы преподавателя.	Интеллектуальная разминка.	1) Регулятивные: - волевая саморегуляция; 2) Личностные: - смыслообразование (Я должен  посмотреть…) 3) Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.	Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.
2.Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний. Языковая разминка. Цель: повторение изученного материала, необходимого для работы на уроке.	1. Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний. 2. Зафиксировать актуализированные способы действия в речи (повторение правил). 3. Зафиксировать актуальные способы действия в знаках (эталоны, схемы, опора по правилам). 4. Организовать обобщение актуализир. способов действий. Мотивировать учащихся к учебному действию. 5. Организовать выполнение учащимися учебного действия. 6. Зафиксировать учебные затруднения (групповое или индивидуальное)	Языковая разминка. Терминологический и орфоэпический  диктанты. Составление плана ответа. Рецензия на ответ. Все виды разбора.	Взаимопроверка, работа в парах, индивидуальная работа.	1) Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Личностные: - анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).	Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов. Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.
3.Осмысление  знаний  и способов действия. Цель: обеспечение восприятия, осмысление новой темы; тестирование по изученному материалу.	Организовать работу с текстом, толкование слов.	Записывают и анализируют предложения, пары слов. Редактирование текста. Выполнение тренировочных упражнений.	Аспектный анализ текста. Работа с толковым словарём. Инсценировка. Тестирование.	1) Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. 2) Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 3) Общеучебные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.	Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.
4.Обобщение и закрепление изученных способов действий. Цель: формировать у учащихся умение выстраивать логическую цепь рассуждения, доказывать, аргументировать свою точку зрения	1. Организовать деятельность учащихся по применению полученных знаний, решению орфографических и пунктуационных задач.	Работа по рядам (синонимы, антонимы, омонимы)	Зрительный диктант. Отгадывание загадок.	1) Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества 2) Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации - смысловое чтение - построение логической цепи рассуждения	Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.
5.Контроль и самооценка знаний и способов действия. Цель: контроль знаний.	1. Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия. 2. Организовать сопоставление работы с эталоном для самопроверки. 3. По результатам выполнения самостоятельной организовать рефлексию деятельности по применению нового способа деятельности.	Самостоятельная проверочная работа с последующей проверкой учителем	Начало микроисследования. Продолжи текст.	1) Регулятивные: - контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном. 2) Познавательные: -умение осознанно и произвольно строить высказывания.	Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.
6.Коррекция знаний и способов действий. Цель: учить применять полученные знания на практике.	1. Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия. 2. Организовать повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.	Сочинение-миниатюра.	Аспектный анализ текста и его продолжение.	1) Коммункативные: Умение выражать свои мысли.	Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и метапредметных связей.
7.Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании. Цель: сориентировать обучающихся на разноуровневое домашнее задание.	1. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.	Обучающиеся по своему усмотрению выбирают домашнее задание: 1)Для самых внимательных! П.62 – словарный диктант; 2) Для самых любознательных! П.62 – тест «Проверяем себя!»; 3) Для самых творческих! – сочинение «Роль средств выразительности в речи!»	Приём дифференциации.	1) Регулятивные: - волевая саморегуляция - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению	Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения. Получение учащимися информации о реальных результатах учения. Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.
8. Рефлексия Цель: осуществление обратной связи	1. Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и одноклассниками.	Обучающиеся пишут на бумажных яблоках продолжение предложения: «Сегодня на уроке я…» и приклеивают на дерево, помещённое на доске	«Дерево успеха» .	1) Коммуникативные: - умение выражать свои мысли - оценивание качества своей и общей учебной деятельности	Открытость обучающихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.