Тренинговое занятие
по профориентации для учащихся старших классов
«От мечты к цели».
педагоги-психологи:
,
Цель:Мотивация учащихся на достижение цели – получение профессии.
Задачи:
- сформировать у учащихся представления о своих возможностях, дать представления о возможностях выбора будущей профессии. дать учащимся алгоритм постановки цели научить разрабатывать поэтапные шаги для более эффективного достижения результата.
Оборудование:
1. Аудитория, оборудованная мультимедийными техническими средствами (компьютер, проектор, экран).
2. Место для проведения подвижной разминки.
3. Место для самостоятельной работы и записи во время практической работы.
4. Листы цветной бумаги, по 2 на каждого участника.
5. Таблицы для заполнения, чистые листы, ручки.
Ход работы:
1. Разминка-юморинка
Цель: введение в атмосферу тренинга, положительный настрой.
Инструкция: переставить буквы в предложенных словах так, чтобы получились названия профессий (слова на слайде).
Рвач- медицинский работник (врач).
Сопло - дипломатический представитель (посол).
Терка - театральная и кинематографическая профессия (актер).
Марля - «разноцветный» рабочий (маляр).
Фиакр - волшебная цирковая профессия (факир).
Кредитор - руководитель предприятия (директор).
Старина - младший медицинский рабочий (санитар).
Водосток - животноводческая профессия (скотовод).
Авдотка - юридическая профессия (адвокат).
Травинка - продавец старины (антиквар).
Альков - мастер ручной ковки (коваль).
2.Активизирующая беседа «От мечты к цели».
Цель: раскрыть смысл названия тренинга и активизировать учащихся на работу.
На слайде толкование слов «Мечта» и «Цель»
Мечта –а) Мысленный образ чего-либо сильно желаемого, манящего.
б) Предмет желаний и стремлений. ( Толковый словарь русского языка.)
Цель – представляемый, или мыслимый, результат деятельности.
( Энциклопедический словарь.)
Учащимся предлагается обсудить, чем похожи и чем отличаются эти понятия. Результатом беседы должно быть то, что оба понятия означают какое-либо сильное желание получить что-то. Но в понятии цель есть побуждение к деятельности. Таким образом, можно говорить о том, что вполне реально, чтобы мечта стала целью, необходимо только правильно распланировать действия для достижения этой «цели-мечты».
3.Ошибки при выборе профессии.
Принимая решение, с какой профессией связывать мечту, надежды, очень важно учитывать свои способности. Вы можете возразить: «Как же можно узнать, буду ли я способен к конкретной деятельности, если я еще не попробовал себя в ней?» Можно пробовать себя в разных сферах деятельности и спустя годы, когда на поиски потрачено немало сил, найти любимое дело. Есть и другой путь: проанализировать свои способности и склонности, когда вы еще учитесь в школе. Вероятность ошибки в этом случае будет меньше.
Перед тем как выяснить, каковы ваши способности и склонности и определить, как они связаны с различными видами деятельности.
Предлагаем вам познакомится с распространенными Ошибками при выборе профессии. (Слайд)
выбор «за компанию с друзьями»; не знание путей получения профессии или не знание новых актуальных профессий; увлечение внешней или частной стороной профессии; не умение разбираться в своих личных качествах: склонностях, способностях, подготовленности; перенос отношения к человеку – представителю той или иной профессии – на отношение к самой профессии; предрассудки относительно некоторых важных для общества занятий, которые могут считаться не престижными.
4. Диагностическая методика «Мои способности и будущая профессия».
Цель: сформировать у учащихся представления о своих возможностях, дать представления о возможностях выбора будущей профессии.
Правила выбора профессии (слайд «Хочу-Могу-Надо»):
Во-первых, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость (ХОЧУ)
Во-вторых, вы должны обладать набором профессионально важных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психологических (МОГУ)
В-третьих, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда (НАДО)
Начнем мы нашу работу с методики «Мои способности и будущая профессия».
Инструкция:
Перед вами 2 таблицы.
Сначала заполним 1 таблицу:
- В первом столбце запишите 5 своих способностей, которые у вас развиты больше всего. Во втором столбце запишите 5 своих способностей, которые наименее у вас развиты. В третьем – те способности, которые вы можете и хотите у себя развить.
Теперь заполним 2 таблицу:
- В первом столбце запишите профессии, которые вы можете себе выбрать (от одной до пяти). Во втором столбце запишите профессии, которые вы не можете себе выбрать по разным причинам (от одной до пяти). В третьем – те 5 профессий, которые вам нравятся.
Таблица №1 «Оценка способностей».
№ п/п | Способности, развитые лучше всего | Способности, наименее развитые | Способности, которые я могу и хочу развить у себя |
1 | |||
2 | |||
3 | |||
4 | |||
5 |
Таблица №2 «Оценка профессий».
№ п/п | Профессии, которые я могу выбрать | Профессии, которые я не могу выбрать | Профессии, которые мне нравятся |
1 | |||
2 | |||
3 | |||
4 | |||
5 |
Обработка результатов.
Посмотрим на 1 таблицу. Первый и второй столбцы – это ваша оценка своих способностей. Третий столбец - это цели, которые вы ставите пред собой. Посмотрите, как соотносится у вас оценка способностей и цели, подумайте, что надо сделать, чтобы достичь своей цели.
Проанализируйте вторую таблицу. Первые два столбца говорят о вашей самооценке в сфере выбора профессии. Третий столбец содержит перечень привлекательных для вас профессий. Посмотрите, как соотносятся выбираемые вами профессии нравящиеся вам профессии. Есть ли совпадения? Если да, это говорит о том, что вы уже определились в выборе профессии. Теперь надо подумать, как лучше к ней подготовиться.
Теперь сравните содержание первой и второй таблиц. Это поможет вам понять, соответствует ли твой выбор самооценке способностей и притязаниям.
Если то, что написано в первом и третьем столбцах первой таблицы, может быть реализовано в профессиях, записанных в первом столбце второй таблицы, это говорит об адекватности вашей самооценки и выбора будущей профессии.
Если те способности, которые развиты у вас плохо, необходимы для профессий которые вам нравятся, подумайте, как развить эти способности. Этот пункт обязательно должен быть в вашем «плане достижения цели»,но об этом немного позже, после разминки, которая даст нам положительный настрой.
5. Игра «Что это за профессия?»
Цель:Переход к следующему упражнению, снятие напряжение, информация о профессиях)
Инструция: За последнее время появилось много новых и модных профессий. Знаете ли вы их? Вот сейчас мы это и проверим.
Только один ответ (из трех предложенных) является правильным.
1. Логист - ...
а) занимается логикой;
б) специалист по управлению транспортировкой продукции;
в) организует конференции и научные саммиты.
Комментарий. Логист - специалист по организации транспортировки продукции. Профессия приобретает все больший спрос, для ее получения необходимы экономическое образование и курсы специализации.
2. Веб-мастер - ...
а) работает на компьютере;
б) разрабатывает программы;
в) разрабатывает проекты сайтов.
Комментарий. Веб-мастер - разрабатывает проекты сайтов.
В настоящее время наблюдается пик востребованности профессии. Спрос со временем упадет, но веб-мастер может легко переквалифицироваться в специалиста по информационным технологиям. Для этого важно иметь фундаментальное техническое образование.
3. Маркетолог - ...
а) работает на рынке ценных бумаг;
б) тот, кто изучает рынок;
в) тот, кто изучает товарные марки и бренды.
Комментарий. Маркетолог - тот, кто изучает рынок. Спрос на профессию постоянно высокий. Приоритет имеют те, кто обладает способностью к анализу и письменному изложению его результатов. Наиболее желательно иметь одновременно экономическое и инженерно-техническое образование.
4. Фандрайзер - ...
а) ищет деньги и возможности для организации;
б) фанат, которого занимает звезда;
в) изучает пути развития предприятий.
Комментарий. Фандрайзер - ищет деньги и возможности для организации. Спрос на профессию постоянно высок. Необходим целый комплекс способностей: умение общаться, уверенность в себе, аналитические склонности, интуиция. Сейчас существует много курсов по фандрайзенгу. Часто работают при крупных научных центрах.
5. PR-агент - ...
а) связан с политикой;
б) специалист по связям с общественностью;
в) выполняет посреднические услуги между организациями и людьми.
Комментарий. PR-агент - специалист по связям с общественностью. Необходимо гуманитарное образование. В России эта профессия часто называется «пресс-секретарь» и пользуется неизменным спросом как на предприятиях, так и в различных общественно-политических объединениях.
6. Имиджмейкер - ...
а) философ;
б) парикмахер;
в) имидж-консультант.
Комментарий. Имиджмейкер - специалист по созданию лмиджа образа личности. Человеку, заботящемуся о своем имидже, важно помнить, что эффект приятного впечатления создают не только модная прическа и дорогая одежда, но и внутреннее содержание личности, которое внешне незаметно, но хорошо улавливается другими людьми. Имидж - вся совокупность данных, по которым фиксируются главные личностные и профессиональные характеристики человека. Имиджмейкер умеет увидеть в человеке положительные качества и создать вокруг него ауру внимания, научить искусству самопрезентации.
5. Разминка «Салат профессий»
Цель: встряхнуть группу после перерыва или во время изучения теоретического материала. (Время: 5-7 минут).
Описание. Вся группа сидит в кругу. Тренер просит всех рассчитаться на профессии «Логист», «Маркетолог»,«Фандрайзер», «PR-агент»
После того как это будет сделано, тренер говорит «поменяться местами всем «Логистам» — и все «Логисты» должны встать и найти себе новое место.
Пока все меняются местами, тренер может занять чье-то место, и этот человек становится новым водящим, который просит поменяться местами все «Маркетологи», «Франдрайзеры» и т. д.
Если ведущий говорит «Салат», то местами меняются все.
7. Учимся планировать
Цель: мотивация учащихся на выполнение действий для получения результата.
План - это заранее намеченный порядок, цепочка, последовательность действий, которые необходимо соблюдать для того, чтобы выполнить определенное задание или достичь поставленную цель деятельности.(Слайд)
Давайте попробуем составить план достижения цели. В рамках нашего тренинга это будут пошаговые действия для получения выбранной профессии.
Для этого, пожалуйста, возьмите маленькие листочки и запишите на них ответы на следующие вопросы.
1. Цель (Какую профессию я хочу получить, какая профессия мне интересна)
2. Какими способностями я уже обладаю для получения профессии?
3. Какие способности мне необходимо развить?
4. Когда я готов начать этот процесс?
5. Что я должен конкретно для этого сделать?
- ежедневно
- еженедельно
- в течении нескольких лет
6. Кто и что мне может помочь?
7. Как (где) я буду фиксировать положительные результаты?
8. Как я узнаю о том, что достиг желаемого?
8. Творческая работа «Пирамида» (оригами)
Цель: подведение итогов работы, снятие эмоционального напряжения, мотивация к дальнейшему развитию.
В завершении нашего тренинга предлагаем вам сделать своими руками пирамиду. Пирамида – это символ стремления вверх, достижения цели. Пирамиду мы будем делать в технике оригами. Такой выбор был не случайным. Главное в технике оригами аккуратное, точное и последовательное выполнение определенных действий, точно также как и в действиях для достижения вашей «мечты-цели».
Учащиеся вместе с ведущими последовательно выполняют работу в технике оригами.
9. Итог
Теперь у каждого из вас есть символ достижения цели, есть план ее достижения. В пирамиде есть карман, в который вы можете положить ваш план, поставить на свой письменный стол или любое другое важное для вас место. Главное чтобы этот план достижения цели был всегда у вас перед глазами. Вы сможете следовать ему, возможно, корректировать в процессе работы над достижением цели.
И у вас все обязательно получится! Успехов!
Приложение 1
Таблица №1 «Оценка способностей».
№ п/п | Способности, развитые лучше всего | Способности, наименее развитые | Способности, которые я могу и хочу развить у себя |
1 | |||
2 | |||
3 | |||
4 | |||
5 |
Таблица №2 «Оценка профессий».
№ п/п | Профессии, которые я могу выбрать | Профессии, которые я не могу выбрать | Профессии, которые мне нравятся |
1 | |||
2 | |||
3 | |||
4 | |||
5 |
